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461．下列語段是斯諾對哪一事件的評價（ ）
美國著名記者埃德加.斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道：“冒險、搜索、發現、人類的勇氣和畏縮、狂喜和歡欣、遭難、犧牲和忠心——一切都像一種火光似的，照耀著這些成千上萬的青年們的熱情、希望和革命的樂觀主義。他們永不承認失敗，不管它是由于人力、自然或死神。一切這些事情，以及許許多多別的事情，都包含在這種獨一無二的奧德賽的歷史中。”
（選自人民教育出版社）發布：2024/11/30 19:30:1組卷：168引用：2難度：0.8462．某校八年級（5）班以“探尋物質文化遺產之古建筑”為主題開展綜合性實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。
（1）下面是張紅同學為班級黑板報寫的一段文字，請你幫她修改。
古建筑是我國傳統文化藝術的瑰寶。【A】許多古建筑不僅形式優美，而且結構堅固。那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤的線條，【B】給人帶來猛烈的震撼。流連其間，常常令人嘆為觀止！
①【A】處畫線句有語序顛倒的語病，應將“”和“”調換位置。
②【B】處畫線句有用詞不當的語病，應將“”改為“”。
（2）文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。從下列文化遺產中選出非物質文化遺產填在橫線上：古遺址、壁畫、相聲、京韻大鼓。
非物質文化遺產：
（3）小敏對古建筑情有獨鐘，是班里有名的“古建筑迷”，但她的媽媽擔心參加主題活動會影響學習。作為小敏的同桌，請你引用下面的諺語來勸說小敏的媽媽。
諺語：磨刀不誤砍柴工。
（4）班級采風小組準備到王嶺村去探尋清代木塔建筑。請你根據下面的示意圖寫一段話，告訴同學們怎樣從學校前往目的地。（50字以內）
發布：2024/11/30 19:0:1組卷：312引用：5難度：0.9463．下面對《雁門太守行》一詩的理解、分析不正確的是（ ）
發布：2024/11/30 18:0:2組卷：510引用：3難度：0.7464．綜合性學習。
現代社會，上網已經成為人們生活中一個重要內容。據報載，2013年全國就約1億未成年人使用手機上網。中小學生10歲以前觸屏、觸網的占到了61%，超過八成的中小學生每天上網，上網目的主要是學習、聊天交友和玩網游。
以智能手機為代表的數字終端有豐富的應用程序，具有很多功能，不但可以聊QQ、發微信、欣賞影視劇，還可以隨時隨地查閱信息。要學外語，可以下載相關的學習軟件幫你翻譯、幫你發音，還能智能的記住你的錯題。
網絡是一把雙刃劍，電腦網絡對青少年進行積極影響的同時，將一些負面影響帶給了青少年。在我國現有網民中，有78%的網民是青少年，很多人患上一種新的疾病--網絡成癮癥，患這種病的人在心理上對網絡產生一種強烈的依賴性，不能自拔，摧殘青少年的身心健康，還誘發多種違法犯罪。據報道，我國某地未成年人勞動教養管理所公開一條數據，該所里的未成年勞教人員中，有80%曾沉迷于網絡游戲。
為了凈化網絡環境，使青少年合理利用網絡，學校擬開展“讓青春在e時代閃光”為主題的綜合性學習活動，請你幫助完成以下任務。
（1）為學校本次活動擬一條宣傳標語。
（2）為辦好此次活動，學校已設計好了兩種活動形式，請你再設計出兩個。
①舉辦“網上健康行”知識講座。
②舉行“綠色上網，健康成長”主題辯論會。
③
④
（3）請你以校長的身份，給學生提出兩點上網的要求。發布：2024/11/30 17:30:2組卷：168引用：16難度：0.7465．閱讀老臣的《拱橋》一文，完成下列各題。
拱橋是一個人，不是一座橋。
聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。
他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。
我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”
我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。
他用手掌刮刮下巴，發出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子。”
除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。
我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。
洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。
“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。
“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？
“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。
我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。
那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數年，直到蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……
許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
（有刪改）
（1）請結合文章內容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。
（2）校長怎樣懲罰犯錯的男生？為什么要這樣懲罰？
（3）文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。
（4）從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個動作，是否顯得突兀？為什么？
（5）這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？發布：2024/11/30 14:0:2組卷：321引用：12難度：0.3466．下面文段橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是（ ）
母親在家庭里極能______。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很______。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還______和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節省的。父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親______著我們，不允許我們染上一點。母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。發布：2024/11/30 8:30:1組卷：61引用：2難度：0.7467．提升閱讀。
心田上的百合花??在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
??百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
??百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
??在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
??百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。
??它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
??不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
（1）第一段中“在一個偏僻貧瘠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖”在文中有何作用？
（2）在文中找出兩對近義詞。————
（3）讀文中劃線的句子，說說展示了百合怎樣的形象？
（4）請從用詞和修辭的角度賞析“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛”一句的妙處。
（5）對題目意思的理解恰當的一項是
A.人們心目中美麗的百合花。
B.野草心目中的百合花。
C.百合花心里有堅定的信念，通過努力終于開花了，實現了自己的價值。
（6）你怎樣理解“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”這句話？聯系自己的生活實際談談。發布：2024/11/30 8:30:1組卷：25引用：3難度：0.5468．課內文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是
（2）翻譯下列句子。A．必先苦其心志 處處志之 B．行拂亂其所為 入則無法家拂士 C．人恒過，然后能改 國恒亡 D．舜發于畎畝之中 征于色，發于聲
①征于色，發于聲，而后喻。
②然后知生于憂患，而死于安樂也。
（3）孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了“逆境能成才”，現在有人認為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談談。發布：2024/11/30 5:0:1組卷：34引用：2難度：0.6469．綜合性學習。
我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時代，讓我們一起來開展“放飛青春”綜合性學習活動吧。
（1）【青春座右銘】少年強，國家強；青春夢，中國夢。請你依據下面一段文字，補寫青春座右銘。
青春應立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀；“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓中國變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業。
青春座右銘：以天下為己任發憤苦讀，
（2）【青春勵志會】班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“立志”“拼搏”“奉獻”開展三項活動。他已經設計好前兩項，請你幫他設計第三項。
活動一：講“立志的青春”故事
活動二：宣“拼搏的青春”誓言
活動三：發布：2024/11/30 4:30:1組卷：33引用：1難度：0.5470．閱讀《春望》，完成各題。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）本詩情景交融，感情深沉。首聯“國破山河在，城春草木深”寫出安史之亂中，春日的長安城一片 ①的景象；頸聯“烽火連三月，家書抵萬金”寫出戰事持久和 ②。整首詩表達出詩人思念親人、③的情感。
（2）鳥是古詩中常見的意象。下列詩句中與“恨別鳥驚心”一樣表達傷感之情的一項是
A．山氣日夕佳，飛鳥相與還。
B．月出驚山鳥，時鳴春澗中。
C．楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
D．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。發布：2024/11/30 3:30:1組卷：84引用：2難度：0.7
