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更新：2025年06月04日
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2511．每個人都有自己的生活節奏，當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。當遇到不同集體之間的矛盾時，我們應該（ ）
①讓局部利益服從整體利益
②讓集體利益服從個人利益
③從整體利益出發
④解決好不同集體的角色沖突發布：2024/4/20 14:35:0組卷：123引用：17難度：0.92512．老子：“勝人者有力，自勝者強。”下列說法與這句有話表達的意思相近的是（ ）
發布：2024/4/20 14:35:0組卷：3引用：2難度：0.62513．在《石鐘山記》中，蘇軾不迷信古代兩位名人的說法，大膽提出自己的觀點。蘇軾這種敢于質疑、察疑、釋疑的精神將光照千古。可見思維的批判性（ ）
①有助于我們發現問題、提出問題，從而去解決問題
②能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機
③可以讓我們成為名人
④能促使我們解決問題，改變現狀發布：2024/4/20 14:35:0組卷：23引用：7難度：0.72514．2019年1至11月，全國紀檢監察機關共立案審查違反政治紀律案件1.6萬件，處分1.7萬人，全年共有19個省部級官員落馬。材料主要體現的法律特征是（ ）
發布：2024/4/20 14:35:0組卷：35引用：2難度：0.72515．七年級小軍平時性格內向，不善交往。為此，他感到很苦惱。他若要擺脫苦惱，就應該（ ）
①積極主動融入集體生活
②與同學和朋友溝通
③在交往中彼此接納、尊重、理解和包容
④孤芳自賞，排斥他人發布：2024/4/20 14:35:0組卷：8引用：5難度：0.9
2516．閱讀材料，回答問題。
【學習資料】
情緒ABC理論由美國心理學家埃利斯提出，該理論認為誘發性事件A只是引發情緒和行為后果C的間接原因，而直接原因則是個體對誘發性事件A的認知和評價
而產生的信念B．情緒ABC理論中：A表示誘發性事件；B表示個體針對誘發性事件產生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋：C表示自己產生的情緒和行為的結果。
【情境一】
為準備第二天的考試，小明正認真復習，這時隔壁小朋友練琴的聲音響起了，小明覺得這個聲青顯得那么刺耳，簡直就是噪音，他煩躁極了，根本無法平靜地復習。
（1）運用“情緒ABC理論”分析情境一。
（2）運用“情緒ABC理論“，寫出幫助小明平復情緒的具體調控方法。
【情境二】
在小明復習功課時，總想起媽媽的話：“這次期末考試特別重要，必須考進前10名，否則暑假哪也別想去！”這時，好友小歡興奮地湊過來對他說：“我爸媽說了，只要我考試沒有大的失誤就給我買咱倆喜歡的那套漫畫書，到時候一起看！”……
（3）運用“情緒ABC理論”續寫情境二。發布：2024/4/20 14:35:0組卷：44引用：6難度：0.22517．生活中，我們同時屬于多個集體，對此，下列說法正確的有（ ）
①我們在不同集體中的角色必然會發生沖突
②在排解不同集體中角色間沖突帶來的煩惱時，我們需要考慮角色和責任的重要性
③我們應在不斷調整自己的節奏中學習過共同生活
④我們應在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活發布：2024/4/20 14:35:0組卷：4引用：2難度：0.92518．“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風”。這是清代詩人蔣錫震寫的詠梅詩。現代詩人毛澤東也寫了一首詠梅的詩。“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”從這兩首詩中可看出（ ）
發布：2024/4/20 14:35:0組卷：23引用：5難度：0.92519．一位中學生說從農村中學來到城市中學，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。與同學們在一起，我感到快樂。由此我們可以看出（ ）
發布：2024/4/20 14:35:0組卷：7引用：5難度：0.72520．老師送給第一位同學一句話：“不管一切如何，你仍然要平靜和愉快。”這句話想告訴他（ ）
發布：2024/4/20 14:35:0組卷：139引用：12難度：0.5
