2023-2024學年山東省臨沂市河東區育杰學校七年級（上）月考語文試卷（10月份）
發布：2025/6/30 11:0:22
一、語言積累與運用
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1．我校將舉辦“金秋詩韻”原創詩歌大賽，請你參與活動，完成任務。
（1）根據開場白的內容，完成漢字書寫。
古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的相遇。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”這是liáo動心弦的遇見；“君不見，黃河之水天上來。”這是李白與黃河歡喜的遇見；“那輕，那pīng婷，你是，鮮yán。”這是林徽因與四月美景溫暖的遇見。今天，我們yín詩會友，暢享人生，這是文字與生命的遇見……
為了更好完成詩歌創作，小賓找到三首有關秋天的現代詩，想從中學習“如何寫好一首現代詩”。
（2）梳理秋天意象群，補全表格。【甲】
秋
艾青
霧的季節來了——
無厭止的雨又徘徊在
收割后的田野上……
那里，翻耕過的田畝的泥黑
與遺落的谷粒所長出的新苗的綠色
綴成了廣大，陰暗，多變化的平面
而深秋的訪問者——無厭止的雨
就徘徊在它的上面……
人們都開始蟄伏到那些
濃黑的屋檐里去了；
只有兩匹鬃毛已淋濕的褐色的馬
慢慢走向地平線搜索著
田野的最后的綠色。
（1939年秋湘南）①
注釋①：1937年抗戰爆發后，詩人投身于抗日救國運動的洪流之中，但終因國力不濟，抗戰節節失利形勢所迫，作者不得不輾轉于杭州、武漢、桂林等地。【乙】
秋天
何其芳
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網，
收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？
秋天夢寐在牧羊女的眼里。【丙】
秋日將至及對父母的思念
（以色列）阿米亥
不久秋天就要來臨。
最后的果實業已成熟
人們走在往日不曾走過的路上。
老房子開始寬恕那些住在里面的人。
樹木隨年齡而變得黯淡，人卻日漸白了頭
不久雨水就要降臨。
鐵銹的氣息會煥發出新意
使內心變得愉悅
像春天花朵綻然的香味。
在北國他們提到，大部分葉子
仍在樹上。但這里我們卻說
大部分的話還窩在心里。
我們季節的衰落使別的事物也凋零了。
不久秋天就要來臨。時間到了
思念父母的時間。
我思念他們就像思念那些兒時的簡單玩具
原地兜著小圈子，
輕聲嗡嚶，舉腿
揮臂，晃動腦袋
慢慢地從一邊到另一邊，
以持續不變的旋律，
發條在它們的肚子里而機關卻在背上
而后陡然一個停頓并
在最后的位置上保持永恒。
（3）品析詩歌語言。秋天意象群 詩篇 【甲】 【乙】 【丙】 意象群 霧、雨、田野、黑泥、黑馬等 露珠、鐮刀、白露、溪水、幽谷等 ①
（至少三處）情感 ② 豐收的喜悅，對秋天的喜愛 時間流逝，季節更迭的感慨，對父母的思念 指南1：創寫詩歌時，組建的意象群具有③ 的效果
（4）探究詩歌節奏韻律。小賓：我發現詩歌中色調組合運用背后有著豐富的意蘊。比如《秋》中①
小王：好的詩歌語言常具有“陌生化”特點，用表面違反常情、常理的語言給人以新奇感，帶來詩意，賦予詩歌審美價值。
②從下列詩句中任選一處，品析其陌生化語言表達效果。
A人們都開始蟄伏到那些，濃黑的屋檐里去了。
B收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。指南2：創寫詩歌要運用新穎靈動、精煉優美的語言來傳遞情思。
（5）【詩?我的原創】結構相同的句式
秋
艾青
無厭止的雨又徘徊在
……
無厭止的雨
就徘徊在它的上面
秋天
何其芳
①（摘抄詩中結構相同的句式，兩句以上，并用“/”隔開。）反復的使用【丙】詩中反復出現三個“不久”，賞析其表達效果。
②指南3：創寫詩歌可以運用結構相同的句式、反復等手法來展現韻律美。 
請借助“秋”的字詞庫，至少運用指南中的兩種寫詩策略，創作一首以“秋”為話題的現代詩，不少于5行。組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．下列各句中，加點成語使用正確的一項是（ ）
組卷：191引用：3難度：0.8
二、積累與閱讀
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3． 古今詩文名句默寫。
①，君子好逑。（《詩經》）。
②天上的明星現了，。（郭沫若《天上的街市》）
③，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）
④，險躁則不能治性。（《誡子書》）
⑤無論處于怎樣的成長環境，我們追求潔身自好的情操不能改變，正如周敦頤在《愛蓮說》中所說：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，。”
⑥陸游的《游山西村》中，表現感到困惑時突然見到希望的詩句是：，。
⑦當生活需要你做出選擇時，我們要像孟子對“生”與“義”的取舍那樣“，”（孟子《魚我所欲也》），選擇真善美，摒棄假惡丑；選擇腳踏實地，摒棄虛妄空想。
⑧為響應恩施市創衛工作，進一步優化美化社區環境，請從秦觀《行香子?樹繞村莊》中選擇詞句提醒護花的標語：“，，，你怎么舍得她受傷？”組卷：3引用：1難度：0.7
三、綜合性實踐性活動
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4．《藤野先生》向我們講述了發生在20世紀初那個特殊年代里感人至深而又發人深省的故事，譜寫了一曲老師的贊歌。為此，某校八年級（2）班擬開展以“老師，您是我心中的燈塔”為主題的綜合性學習活動，請你參與下列活動。
【活動一：讀懂師心】麗麗同學搜集了以下幾則材料，閱讀后，請你完成后面的問題。
材料一 師者，所以傳道受業解惑也。
韓愈《師說》 材料二 一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
（魏巍《我的老師》） 材料三 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
（魯迅《藤野先生》）（1）請結合上面的材料，聯系生活實際，用簡潔的語言描繪“師心”。（至少運用一種修辭手法）
（2）閱讀，可借用詩文名句進行批注。對上面材料的批注，不恰當的一項是
A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
B.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
C.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
D.隨風潛入夜，潤物細無聲。
【活動二：略表我心】在第36個教師節到來之際，明明同學和佳佳同學進行了一番對話。明明：明天就是教師節了，我打算送一張明信片給老師。
佳佳：很好，“一日為師，①”嘛。
明明：明信片上的內容為一副對聯，上聯為“鶴發銀絲映日月”，你能幫我想出下聯嗎？
佳佳：哦，我想想看，那就“②”吧。
明明：太好了！表現出老師的一片丹心，對仗也很工整。
（3）請你在橫線上補充恰當的內容。組卷：119引用：3難度：0.7 -
5．根據語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。
閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的勃勃生機動人心弦；夏，以她的熱情奔放激人奮發；；。組卷：1849引用：20難度：0.7
四、古詩閱讀
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6．閱讀下面這首詩，完成下面小題。
秋詞（其一）
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
（1）下列理解和分析不恰當的一項是
A．這首詩通過對蕭瑟荒涼的秋景的描寫，體現了“逢秋悲寂寥”的常情。
B．這首詩采用了借景抒情等寫法，形象地表達出作者對秋天的獨特感悟。
C．詩中的“排”字是“排開”的意思，形象地寫出了白鶴直沖云霄的氣勢。
D．這首詩前兩句先引出自己的見解，后兩句推出“證據”，全詩一論一據，明朗剛健。
（2）這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？組卷：250引用：2難度：0.7 -
7．閱讀下文回答以下各題。
天凈沙?秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
（1）選出下列對馬致遠的《天凈沙?秋思》賞析有誤的一項
A.這首小令文字精練，只有5句，僅用28個字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。
B.這首小令的首句，沒有提到抒情主人公，但是每一個景物細節都是“他”眼中所見，提示著“他”的存在。
C.這首小令前三句是名詞連排，如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。
D.這首小令全是“景”語，卻字字都扣著“情”字來寫，堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。
（2）請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現的畫面。組卷：400引用：4難度：0.4
五、現代文閱讀
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8．閱讀下面兩個文段，完成學習任務單。
??文本一
《父親的病》（節選）
魯迅??①陳蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫是一個人還可以辦的，這一回卻是一個人有些辦不妥帖了，因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。
??②蘆根和經霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地擲入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。
??③“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的剛毅因為憎恨“洋鬼了”，預備打他們，練了些兵稱作“虎神營”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理。可惜這一種神藥，全城中只有一家出售的，離我家就有五里，但這卻不像平地木那樣，必須暗中摸索了，陳蓮河先生開方之后，就懇切詳細地給我們說明。
??④“我有一種丹，”有一回陳蓮河先生說，“點在舌上，我想一定可以見效。因為舌乃心之靈苗……價錢也并不貴，只要兩塊錢一盒……”
??⑤我父親沉思了一會，搖搖頭。
??⑥“我這樣用藥還會不大見效，”有一回陳蓮河先生又說，“我想，可以請人看一看，可有什么冤懲……醫能醫病，不能醫命，對不對？自然，這也許是前世的事……”
??⑦我的父親沉思了一會，搖搖頭。
??⑧凡國手，都能夠起死回牛的，我們走過醫生的門前，常可以看見這樣的匾額。現在是讓步一點了，連醫生自己也說道：“西醫長于外科，中醫長于內科。”但是S城那時不但沒有西醫，并且誰也還沒有想到天下有所謂西醫，因此無論什么，都只能由軒轅岐伯的嫡派門徒包辦。軒轅時候是巫醫不分的，所以直到現在，他的門徒就還見鬼，而且覺得“舌乃心之靈苗”。這就是中國人的“命”，連名醫也無從醫治的。
??⑨不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆”來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然地開了一張方，但已停止敗鼓皮九不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。
??⑩從此我便不再和陳蓮河先生周旋，只在街上有時看見他坐在三名轎大的快轎里飛一般抬過；聽說他現在還康健，一面行醫，一面還做中醫什么學報，正在和只長于外科的西醫奮斗哩。
???中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母”的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦。——但這先生自然是西醫。
??文本二
偏方
寇建斌??①提起汪先生，方圓數十里，無人不知，無人不曉。汪先生人好，醫術也好。整天細聲細語，不急不躁，一副菩薩相。隨叫隨到，風雨無阻，深夜不辭。斷癥精準，藥到病除，被視為一方神圣。至于診費多少，茶飯如何，從不計較。對貧困人家，猶擅用偏方，常常仨倆錢就能了事。尤其對病入膏肓之人，往往只用偏方。偏方離奇，極難尋。比如，一母雙生龍鳳水，并蒂經霜牡丹花，冬生米蟲和清露，春出蟬蛹桃汁殺。這些非歷盡千辛萬苦不能得。有時，即便歷盡千辛萬苦也不能得。
??②其徒不解。那些難尋之物，雖千奇百怪，若論藥性，卻無從談起。也與君臣佐使辨證論治不相關聯。譬如，一母雙生龍鳳水，即龍鳳胎孩子的尿。牡丹花開初春，怎會經霜？冬天不會滋生米蟲，更何談清露。蟬蛹春天不會出來，此時桃花始開，焉有桃子？這些偏方，藥性遑論，也繆于常理。每問先生，先生只笑不答。及至先生病臥在床，諸藥不濟之時，百般問詢偏方，要效仿他人歷盡艱難而尋藥時，先生淡然一笑，說：不必，不必，這些偏方對為師不靈驗。為師為人出此偏方，無非是讓病人家里人盡些心意，也讓病人留些念想，延宕些時日罷了。
（選自2022年4月《小小說選刊》，有刪改）（1）文本一中的陳蓮河和文本二中的汪先生看病有相同點，比如所開偏方都特別偏，不易找到；但更多的是不同點，比如①。因此兩位作者對兩位中醫的情感態度也不同：魯迅對陳蓮河是②，寇建斌對他筆下的汪先生是③
（2）“問藥店，問鄉下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭”，這句話好像有點啰嗦，修改為“問了好多人，都只是搖搖頭”，是不是更好？請結合內容簡要分析。
（3）這兩個文本第一篇是散文，第二篇是小說。請借助散文和小說學習的經驗，簡要分析文本一和文本二表現主題的方法有何不同。
（4）從文本一結尾看，中西醫對待病入膏肓之人的態度有很大差異，你更贊同哪一種？請結合兩個文本，聯系生活實際，說說你的思考。組卷：6引用：1難度：0.5 -
9．閱讀下文，完成下列各題。
砸石子的父親
杜寶麗 從喬遷新居那天起，我便被吞沒在此起彼伏的“裝修交響樂”里。更要命的是深更半夜，依然有個“啪嗒啪嗒”的聲響敲打著我的神經。長久的失眠讓我心中憤懣，我決定尋找這個聲源。
晚上，我一路尋去，遠遠看到最靠邊的一個車庫里透出一線光亮，“啪嗒啪嗒”的聲響就是從那里傳出的。
我趴在門縫瞅了瞅，里面有個農民工在砸東西。我敲了敲鐵門，一個汗流浹背的民工探出頭。我指指我家說：“我住那兒，大哥，您這是？”他有些尷尬地笑笑，（ ）地說：“我吵了你吧？大妹子，我在砸石子。”我順著他包滿膠布的烏黑的手指，看到了一大一小兩堆石子，旁邊是一卷鋪蓋、一個快餐杯、一只暖瓶。石子邊是一塊大石板，上面有一把鍾子。看到我疑惑的神情，他訕訕地說：“我在建筑隊打小工，晚上一個人住在這里沒事，就給工地上砸石子。”
“砸石子？也能掙錢嗎？”“掙啊！”他的眼里閃著光，“這大石子加工成小石子每斤要五分錢，我一晚上能砸一百斤，那就是五塊錢呀，我孩兒能買一份菜了。”
“你孩兒買菜？”我越發迷惑了。“我孩兒在北京上大學呢，他在學校從來不舍得買菜吃，只啃餑餑就咸菜……”他的聲音有些哽咽了。我望了望地上的快餐杯，里面也有幾塊黑糊糊的咸菜，還有吃剩的一塊饅頭。
一時我竟然不知說什么好，怔怔地望著他：“你孩子給你寫信嗎？”他說寫呀，從鋪蓋底下抽出一個塑料袋遞給我，“昨天還來了一封。”他（ ）地抽出那封信展開。信是用筆記本上撕下的紙寫的，字跡瀟灑遒勁，信里他讓父親不要太勞累，讓母親好好調養身體，不要舍不得吃穿。說他現在做了兩份家教，還包了公寓的樓道衛生，一月收入除了生活還可以攢下一點交學費……
信上有他公寓的電話號碼，我問大哥：“你給孩子打過電話嗎？”他低下了頭：“沒打過，也沒啥急事，長途挺費錢的。”我趕緊拿出了手機，撥號，然后遞紿他。他（ ）地接過，嘴唇嚅動了一下：“軍啊，我是你爹……你要買菜吃啊，我和你娘都好著吶，我一月掙六七百塊。別忘了一定要買菜吃啊，別哭了啊……”說著說著，他抹了抹臉：“軍啊，這是一個好心姑姑的電話，不多說了啊。”說完，把手機遞給我：“謝謝，大妹子，我第一次給孩兒打電話，唉！當爹的沒有本事，苦了孩子了。”說完，他瘦弱的身軀如沒了筋骨一般頹然下蹲，雙手捂著臉，嗚咽了起來。
我一時找不到可以勸慰的話語，不由自主蹲下身，拿起錘子砸石子，砸了幾下竟沒將那個大石子砸碎。原來石板底下墊了厚厚的編織袋，一錘下去，軟軟的。那位大哥麻利地接過錘子，“啪”一聲大石子變成了幾粒小石子，他說：“我怕響聲大，吵了你們睡覺，底下墊了些編織袋，這樣砸起來費力，但聲音小些。”我趕緊說：“不怕吵，你把袋子抽出來吧，可以多砸些，也許孩子能多買一份菜……”
那一晚我想起了自己面朝黃土背朝天的父輩，想起了年少時在小村里，不管是雞鳴狗叫，還是打麥機徹夜的轟鳴，都沒能驚動過我的酣夢。而現在自己卻為一點響聲而失眠而埋怨。
“啪嗒啪嗒”的聲音再度響起，但我覺得那些聲響忽然動聽起來。從那夜起我睡得特別香甜。
（改編自《青島日報》）（1）在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是
（2）“我”對“農民工”的心理經歷了一個變化過程，請在橫線上填入恰當的內容。A．小心翼翼 顫顫巍巍 滿懷愧疚 B．小心翼翼 滿懷愧疚 顫顫巍巍 C．滿懷愧疚 顫顫巍巍 小心翼翼 D．滿懷愧疚 小心翼翼 顫顫巍巍 ——心生迷惑————感動理解
（3）賞析加點詞語的表達效果。
他瘦弱的身軀如沒了筋骨一般頹然下蹲，雙手捂著臉，嗚咽了起來。
（4）文章中“我”和“農民工”分別具有怎樣的形象特點？請簡要分析。
（5）結尾寫“我覺得那些聲響忽然動聽起來”有何作用？組卷：10引用：1難度：0.5
六、作文
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10．??題目：遇見_______
??要求：①請在橫線處將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不得在文中泄露個人和學校信息；④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。組卷：2引用：1難度：0.5