2023-2024學年上海市楊浦區六年級（下）期末語文試卷（五四學制）
發布：2025/7/1 6:0:11
一、古詩文（24分）
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1．默寫。
（1）中無雜樹，芳草鮮美，。（陶淵明《桃花源記》）
（2）悠哉悠哉，。（《關雎》）
（3）氣蒸云夢澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
（4）安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
（5），只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）
（6）王勃的《送杜少府之任蜀州》中用來鼓勵和安慰朋友，表達作者送別友人時的曠達胸襟和真摯友情的句子是：，。
（7）我們常常會在公園里曲折迂回的小路上，欣賞被花木濃蔭遮掩著的房屋，這讓人不禁想到了常建《題破山寺后禪院》中的句子：，。組卷：19引用：2難度：0.5 -
2．《卜算子?詠梅》“卜算子”是這首詞的
；“詠梅”是。組卷：6引用：1難度：0.8 -
3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
（甲） 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（乙）
壬寅歲①，余游天臺石梁，四面崒者崔嵬，重者凝立，皆環梁遮囿。梁長二丈，寬三尺許，若鰲脊跨山腰，其下嵌空。水來自華頂②，平疊四層，至此會合，如萬馬結隊，穿梁狂奔。凡水被石撓必怒，怒必叫號。以崩落千尺之勢，為群磥砢③所擋秘④，自然拗怒⑤郁勃，喧聲雷震，人相對不聞言語。余坐石梁，恍若身騎瀑布上。走山腳仰觀，則飛沫濺頂，目光炫亂，坐立俱不能牢，疑此身將與水俱去矣。瀑上寺曰上方廣，下寺曰下方廣。以愛瀑故，遂兩宿焉。
（節選自袁枚《浙西三瀑布記》）（注釋）①壬寅歲：即乾隆四十七年，公元1782年。②華頂：天臺山峰名。③磥砢：石眾多而亂。④擋秘：阻擋撞擊。⑤拗怒：抑制憤怒。
（1）解釋下列加點字詞的意思。
①雖乘奔御風（）
②屬引凄異（）
③為群磥砢所擋秘（）
④遂兩宿焉（）
（2）下列句中加點詞意思相同的一組是
（3）將下列句子譯成現代漢語。A．自三峽七百里中 水來自華頂 B．絕??多生怪柏 哀轉久絕 C．每至晴初霜旦 至此會合 D．故漁者歌曰 以愛瀑故
①絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
②余坐石梁，恍若身騎瀑布上。
（4）說說（甲）（乙）兩文所寫到的水有什么相同的特點。
（5）（甲）（乙）兩文作者所表達的思想感情有什么相同之處？組卷：563引用：3難度：0.6 -
4．閱讀下面的文言文，完成問題。
湖心亭看雪
張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（1）解釋加點的詞語。
①余拏一小舟
②擁毳衣爐火
③湖中焉得更有此人
④是金陵人，客此
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。
①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
②莫說相公癡，更有癡似相公者。
（3）下列對文章內容和寫法分析不當的一項是
A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。
B.作者善用對比手法，大與小，冷與熱，孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。
C.本文將記敘、描寫、議論相結合，寫出了湖心亭超凡脫俗的雪景和湖心亭的奇遇。
D.引用舟子的話來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，包含了對“癡”字的稱贊。
（4）著名學者王國維說“一切景語皆情語”，同是游西湖，請寫出選文和鏈接材料分別抒發了怎樣的感情。
【鏈接材料】
從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王①夢中初遇洛神②時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。
（選自袁宏道《初至西湖記》）【注】①東阿王：曹植。②洛神：洛水的女神。組卷：12引用：1難度：0.5
二、現代文（30分）
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5．閱讀下面的材料，完成各題。
①讀書之樂，得于目的而富于心，愈久愈深。古人云：書中日月長。書中有秦漢的冷月，唐宋的樂舞，明清的悲歌，將世事蒼桑人生百態盡展眼底。在有月或沒月的夜晚去會見曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽魯迅大師的教誨，瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態。以書為伍[A]少了一分浮躁[B]多了一分清純[C]少了一分庸俗[D]多了一分儒雅。仿佛與圣賢相對而坐，聆聽教誨，感到心靈充實豐盈，思想豁然開朗。
②讀書之益，增知、獲趣、雅致。打開一部古書，猶如 一部歷史的長卷， 歷史的脈搏， 人生的甘苦；翻開一冊文學經典，如同走進一片風景勝地，詩情畫意呼之欲出，猶如置身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情……全都
在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進入如詩如畫的意境。所論述的古賢今哲廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之益人心智，發人深省，陶冶性情。
③讀書之喜，結交良師益友。【甲】書是良師，讀舊書如見故人，看新書如遇新知。【乙】以書為師，似與先賢對話，如同今哲低語，以明凈的心靈與智者娓娓道來，忘記了一切得失榮辱，有的只是一份恬淡求知的心境，一份祈求解讀的人生心靈，心緒得到安詳寧靜。【丙】書又是益友，當你痛苦時，書給你撫慰；當你困惑時，書給你解疑。【丁】
（1）下列加點字的字音和字形，有誤的一項是
A.蒼桑
B.教誨（huì）
C.浮躁
D.豐盈（yíng）
（2）下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是
（3）下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是A.展開 聆聽 品嘗 出現 B.描繪 諦聽 品嘗 呈現 C.描繪 聆聽 咀嚼 出現 D.展開 諦聽 咀嚼 呈現
以書為伍[A]少了一分浮躁[B]多了一分清純[C]少了一分庸俗[D]多了一分儒雅。
A.。
B.，
C.；
D.，
（4）下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是
所論述的古賢今哲廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之益人心智，發人深省，陶冶性情。
A.所論述的古賢今哲廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之益人心智，發人深省，熏陶性情。
B.古賢今哲所論述的廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之發人深省，益人心智，陶冶性情。
C.古賢今哲所論述的廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之發人深省，益人心智，熏陶性情。
D.古賢今哲所論述的廣泛空間，上下千年，縱橫萬里，讀之益人心智，發人深省，陶冶性情。
（5）將“與書為伍，如有良師益友指路導航，目光可以穿越歷史的漫長隧道，徹悟人生的真諦。”一句還原到第③段中，最恰當的一處是
A.【甲】處
B.【乙】處
C.【丙】處
D.【丁】處組卷：50引用：3難度：0.5 -
6．閱讀下文，回答問題。
夏
梁衡 ①夏天到了。
②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒汽而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。
③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春huá秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點做著最后的沖刺。
④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情yì致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。
（1）根據拼音寫漢字。
①春huá秋實
②閑情yì致
（2）第③段中畫線的句子主要運用了的修辭手法，其表達效果是。
（3）通讀全文，說說作者筆下的“夏”有哪些特點。
（4）下列對選文內容的理解，不正確的一項是
A.第③段說夏天正是一個承前啟后、生命交替的旺季，是因為夏天正當春華秋實之間，成熟的正在豐收，未成熟的正在蓬勃生長。
B.第③段作者明寫繪畫用色的道理，暗含了對精力旺盛的中年人的贊美。
C.第④段由景及人，通過寫農民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。
D.第⑤段結束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應。
（5）第⑤段寫歷代文人對春花秋月的贊美有何作用？流露了作者怎樣的思想感情？組卷：7引用：2難度：0.5
三、名著閱讀（6分）
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7．下面名著中的人物和情節搭配不正確的一項是（ ）
組卷：10引用：1難度：0.5 -
8．“拼將一死酬知己，致令千秋仰義名”是清朝文學批評家毛宗崗對《三國演義》中關羽的贊譽。小說中，下列哪個人物也當得起這樣的評價？說說你的理由（50字以內）。
A．趙云 B．呂布 C．諸葛亮 D．劉備。組卷：27引用：4難度：0.7
四、寫作（40分）
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9．閱讀下面的材料，按要求作文。
成長是奇妙的旅程，每個人的內心都在這旅程中不斷變化，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂……，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復雜，有多少事，多少想法藏在你的心里？
請以“心事”為題目寫一篇文章。
要求：（1）結合自身經歷，寫出真情實感；（2）文中不得出現真實的姓名、校名、班名和地名；（3）字數不得少于600字。組卷：3引用：1難度：0.6