2021-2022學年黑龍江省哈爾濱市呼蘭四中七年級（下）期中語文試卷
發布：2025/7/5 6:0:12
一、積累與運用（25分）
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1．下列文學文化常識表述正確的一項是（ ）
組卷：11引用：1難度：0.8 -
2．下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是（ ）
組卷：22引用：1難度：0.8 -
3．下列各項中分析有誤的一項是（ ）
有了容人的雅量，就有了釋人之怨的胸襟。不計前嫌，化敵為友，這是容人的極致。齊桓公并沒有因為管仲用箭射傷過自己就對他心存怨恨，而是任用他來管理國政。最終，在管仲輔佐下，齊桓公成為了“春秋五霸”。“海納百川，有容乃大”，擁有容人的胸襟，化怨恨為賞識，成全他人更成全了自己。組卷：38引用：1難度：0.5 -
4．下列句子中，沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是 （ ）
組卷：28引用：3難度：0.8 -
5．下列各句中沒有語病的一項是（ ）
組卷：19引用：1難度：0.8 -
6．填入下面文字中空缺處的語句最恰當的一項是（ ）
春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭， ，又來了一場沁人心脾的冷雨。組卷：84引用：9難度：0.9 -
7．古詩文名句填空。
（1）知者樂水，。（《論語》）
（2），引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春?雪》）
（3）浮光躍金，。（范仲淹《岳陽樓記》）
（4），在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）
（5）走進古詩文，能感受到古人逆境中向上的精神力量。《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫用“，”表現了對世事變遷的豁達和積極進取的人生態度；《水調歌頭》中，“，”表達了蘇軾對親人的美好祝愿和灑脫達觀的曠達情懷；《岳陽樓記》中，“，”體現了范仲淹不計個人得失的寬廣胸襟。組卷：2引用：1難度：0.5
二、閱讀（45分）
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8．閱讀回答問題。
【甲】 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（韓愈《馬說》）【乙】
人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市。人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。”
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。
（《戰國策?燕策二》）（1）解釋下列句子中加點的詞語。
①才美不外見
②愿子還而視之
③不以千里稱也
④顧而視之
（2）【甲】文第二段交待千里馬被埋沒的根本原因的一句話是：，【乙】文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍”的原因的一句話是：，這兩句話實際上都證明了甲文提出的這一觀點，體現伯樂的重要性。
（3）我們常以“千里馬”比喻。
（4）從這兩則短文中，你得到了什么啟示？請談談你感受最深的一點。組卷：5引用：1難度：0.5 -
9．閱讀文章，完成問題。
不賣 ①我有朋友是個收藏愛好者，尤其喜歡收集民間工藝品。看了他琳瑯滿目的收藏品，很是羨慕。他曾得意地說，只要肯出大價錢，沒有買不來的寶貝。
②那天朋友到家來小坐，進門直搖頭，以為他淘寶看走了眼，一問，講了這么件事。
③路上，他遇到一對抱著小孩操鄉村口音的年輕夫婦站在天橋下問路，朋友也是個熱心人，給指了路。但那對夫婦好像是第一次到武漢，盡管他說得很詳細了，他們還是一副找不著北的樣子。天冷，風大，小孩凍得直咧嘴。朋友拿出筆給他們簡單畫了個路線圖。
④當那對夫婦要轉身的時候，他忽然發現對方提的一個塑料袋里露出一對虎頭鞋。虎頭做得粗眉圓眼，古樸可愛，虎身的刺繡也十分少見，便動了心思，問對方能否賣給他。
⑤夫婦倆愣了一下，互相看了一眼笑道，這是孩子他太姥姥做的。
⑥他又問，老人多大歲數了，夫婦倆說八十多啦。他摸摸虎頭鞋說，二十塊錢賣給我怎么樣。年輕的夫婦只是說，孩子他太姥姥做的。
⑦他將虎頭鞋拎到手里看了又看：五十塊。夫婦倆有點不知所措：師傅，這是孩子他太姥姥
⑧他有點發急地打斷他們的話，掏出幾張鈔票：好，不說了，一百！
⑨年輕的夫婦沒有接錢，從他手里拿過虎頭鞋，倆人站在路邊輕聲商量著什么。他不甘心地喊：一百二十。
⑩朋友給我們講到這里，因為激動臉都微微泛紅，說當時真有些生氣了，虎頭鞋雖好，但就值這個價了，也應該是讓這對鄉村夫妻動心的價格，足可以給小孩買雙上好的皮鞋。
?夫婦倆商量了一會兒，拿著虎頭鞋微笑著走向他：師傅，你這么喜歡，就送給你好了。說實話，我們一路問路，就數你最熱情，還給畫張圖。唉，怎么謝你好呢！
?這下該我的朋友愣住了。套句俗話講，他“不敢相信自己的耳朵”。當夫婦倆將虎頭鞋塞到他手里時，他不好意思了：我肯定要付錢，講好一百二十塊，一分不會少。
?夫婦倆說，這是孩子他太姥姥做的，不賣。
?朋友勸道，你們告訴老人，一雙虎頭鞋在城里賣了這么多錢，老人家不知會多高興呢！
?對方笑了，女人說：太姥姥知道別人這么喜歡她做的鞋，要掏這么多的錢買，就很高興了。你拿去給孩子穿，我們捎信讓太姥姥再做，方便。
?聽到這里，我和先生站起來，都想看看這雙虎頭鞋。
?朋友攤開雙手；我沒有拿，把虎頭鞋給他們放進了塑料袋，說，你們告訴太姥姥，她的鞋漂亮極了，有個路人出了很大的價錢，你們都沒賣。她老人家一定更高興。
?后來呢？我問。
?朋友說，后來我把這一家三口送到了車站，就告別了。他還說，這年頭見多了有錢能使鬼推磨有錢能使磨推鬼的事兒，今遇到一個例外。難得。
（1）圍繞著買虎頭鞋，朋友的心情出現了一系列變化，請完成表格。
（2）結合全文，說說第一段畫橫線的句子有何作用？初見虎頭鞋 第一次加價買鞋 第二次加價買鞋 第三次加價買鞋 夫婦送鞋 愣住
（3）夫婦倆反復說的“師傅，這是孩子她太姥做的……”有什么言外之意？朋友是怎么理解的？
（4）朋友為什么會放棄買這雙鞋？
（5）讀了本文之后，請你談談你對金錢的認識。組卷：12引用：1難度：0.5 -
10．現代文閱讀。
孩子和秋風丁立梅 ①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。
②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結果卻出乎我的意料。
③一個孩子說，秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。
④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說，秋天的風，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。
⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。
⑥一個孩子說，秋天的風，像個魔術師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風變出來的。
⑦我笑了。小可愛，經你這么一說，秋天的風，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。
⑧一個孩子說，秋天的風，像個調皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。
⑨哦，原來如此。秋天的風一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風相握，他們把童年的笑聲，丟在風里。
⑩走出園子，風繼續在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風還像什么了。
?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。
?秋天的風，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上著興奮的紅暈。
?我簡直感動了。可不是，秋天的風，多像一個小仙女啊！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風里，在越來越高遠澄清的天空下。
?孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。
（1）讀完這篇文章，同學們對文章進行了討論，請你選出以下說法中不正確的一項
A．小天：孩子們說“秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了”，由此可見在孩子們眼里秋風是冷酷、蕭瑟的。
B．小益：“我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊”形象地寫出了“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情。
C．小華：“秋天的風一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。”為了強調作者重新認識秋風的驚喜以及對秋風的喜愛之情，應該重讀“原來”“活潑”“熱鬧”“逗”。
D．小夏：我喜歡“秋天的風，像個調皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西片的”這句，它把秋風寫得多么調皮可愛啊！
（2）小華和小益想將這篇文章的精彩句子摘抄在積累本上，并且對它進行品析。請你根據對文章的理解，完成對話。
小華：我喜歡“她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。”這一句，但是我講不清楚它好在哪里。
小益：你可以試著從修辭方面來品析，它運用了的手法，妙處是。
（3）每節閱讀課后，老師都會留下一個話題給大家討論。本期討論話題如下：自然界中的秋風都是一樣的，但拓展材料《秋風引》中劉禹錫眼中的“秋風”與《孩子與秋風》一文中的“我”眼中的秋風，與孩子們眼中的秋風卻完全不同，你覺得是為什么呢？請你結合文章與補充材料談談你的理解。
拓展資料①
秋風引唐?劉禹錫何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。拓展資料②
劉禹錫，唐代著名詩人，一生三起三落，經歷了數次貶謫。顛沛流離在他鄉二十多年。組卷：10引用：1難度：0.5 -
11．閱讀下面的文章，完成下列各題。
墨之韻 ①墨，文房四寶之一。對于墨，總是心懷崇敬之心。
②墨，之所以能夠在文房四寶中占據重要地位，是經過歷史的淘洗而確立的。論顏色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫中沒有墨色，紅、黃、藍、白中也見不著墨色這一字眼，然，人們最終選擇了它作為書寫和創作的顏料。我以為，除了這顏料易得，還與墨色所具有的性情有關。墨色是諸色中最沉穩、最樸素、最具中和性和包容性的一個色調。這看似簡單的墨色，卻可以表現出其他顏色所沒有的意境。在中國的書畫藝術領域里，可以少了其他色彩，但不能少了墨。倘若少了墨，起碼少了兩個藝術種類，這便是書法和中國山水畫。書法就不用論證，我們至今看到的各種前人書帖，幾乎都是用墨書寫的，就是流傳至今的山水畫名作，要么只見墨之一色，要么以墨為主，其他顏色輔之。墨色，是表現中國畫不可缺少的顏色，也是其他任何一種顏色所不可替代的顏色。
③墨是黑的，但不要將之與黑色相提并論。我感佩先人，將文房四寶之一定義為墨，既表現出了墨所具有的“黑”色的基本特點，又表現了“墨”的韻致，墨更添了黑所不能夠表現的神韻，也比“黑”更具有文氣，雅氣。墨有墨趣，這趣味可以陶冶性情，洗去浮心。黑作為一種顏色，是單調的，枯燥的，而墨卻是多樣的、豐富的、溫潤的。墨有五色：“焦、濃、重、淡、清”，墨還因筆中含水墨量的差異，有干、濕、濃、淡之變化。墨還因磨研的時間不同，又有新墨與宿墨之區別。墨，看似簡單，但調理好“五色”，運用了干、濕、濃、淡卻是不簡單的。 我們讀王羲之的《蘭亭序》、讀顏真卿的《祭侄文稿》、讀林覺民的《與妻書》，通過點畫線條的變化和動感，構成的形體、結構和意境，可以體會到書者的愉悅、悲憤和赤誠大愛的心境，從而體會到作品表現出的生命語境。書畫同源，在中國山水畫中，就有水墨山水畫，用淡墨畫山水，體現山水畫的那樣靈動、那樣雄渾。之后，我們又創新出了焦墨畫，創造出了“皴”“披麻皴”“卷云皴”等方法，對墨進行各種處理和運用。倘若從陰陽關系上看，墨在色彩中不屬于冷色彩，它可以表現出暖色彩具有的效果，可以表現出氣吞山河、排山倒海、雷霆萬鈞之勢，可以表現出山的險峻、田園之靜謐，可以描繪出馬的奔騰、虎之雄威、魚蝦之靈動，可以表現出晨陽的蓬勃，夕陽的輝煌。用墨作出的畫，沒有紅色，卻可以紅得恰如其分，幾筆傳神勾勒，把“意”表達得那樣傳神。
④墨是有生命的。作書畫講究者，每日書畫畢，都要洗筆洗硯。新墨色彩透著光亮，用之書畫，字也靈動，富有生氣；而宿墨，在空氣的作用下墨也“老”了，歲月不只是催人老啊，歲月也催墨老。但是，有人將宿墨棄之不用，有人卻喜用宿墨作畫。據說，焦墨畫便是用宿墨創作出來的。所以說，世上無墨不可用，只看你會用不會用，用得對路不對路。
⑤一種承載文化的工具，其本身就具有文化魅力。研墨應當成為書畫的一個組成部分，我很享受研墨的那種狀態：將清水倒入硯池，手拈著墨條，輕輕地順勢推研，推研中，可以感受到墨條與硯池接觸時的那種細膩，在推研中，醞釀書寫時的狀態。研墨是靜的，在這靜中，醞釀著書畫創作的情感，這讓我想起音樂，音樂有過門，這過門把聽者帶入了音樂狀態。研墨，可以把書畫者帶入書畫的狀態。
⑥墨，是最簡單的一個色調，但調理這種色調卻要高超的藝術水平；墨，是最簡單的一種色彩，卻能表現出最豐富的意境，表達最復雜的情感世界。
（作者：筱陳。選自《福建日報》2017年08月22日）（1）請用簡潔的語言概括第③段“墨之韻”主要表現在哪些方面。
（2）請分析文中第③段畫線語句采用的主要說明方法，并分析其作用。
（3）第②段中加點詞語“幾乎”能否刪掉？為什么？
（4）下面這則材料是否可以作為本文的例子？如果你認為可以，請指出來放在哪一段合適，并簡述理由。如果不可以，請簡述理由。
喝茶不只是單純意義上的喝茶，而是把茶作為了一種文化來看待，讓人體會茶中的禪意。組卷：73引用：4難度：0.5
三、作文（50分）從下面兩題中任選一題作文。
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12．按要求作文。
你最欣賞的某個人，也許就在你身邊，也許在歷史的長河中，也許在某部文學作品里……你欣賞的或許是他的美德，或許是他的睿智，或許是他的個性……
請以“我最欣賞的一個人”為題，寫一篇文章。
要求：
①寫出真情實感；
②除詩歌、戲劇外，文體不限；
③不少于600字；
④文中不得出現與考生個人信息相關的真實的人名、地名、校名。組卷：288引用：13難度：0.3 -
13．題目：_____從未缺席
要求：
（1）請在橫線上將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。組卷：2引用：1難度：0.5