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          2021-2022學年黑龍江省哈爾濱市呼蘭四中七年級(下)期中語文試卷

          發布:2025/7/5 6:0:12

          一、積累與運用(25分)

          • 1.下列文學文化常識表述正確的一項是(  )

            組卷:11引用:1難度:0.8
          • 2.下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是(  )

            組卷:22引用:1難度:0.8
          • 3.下列各項中分析有誤的一項是(  )
                  有了容人的雅量,就有了釋人之怨的胸襟。不計前嫌,化為友,這是容人的極致。齊桓公并沒有因為管仲用箭射傷過自己就對他心怨恨,而是任用他來管理國政。最終,在管仲輔佐齊桓公成為了“春秋五霸”。“海納百川,有容乃大”,擁有容人的胸襟,化怨恨為賞識,成全他人更成全了自己。

            組卷:38引用:1難度:0.5
          • 4.下列句子中,沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是 (  )

            組卷:28引用:3難度:0.8
          • 5.下列各句中沒有語病的一項是(  )

            組卷:19引用:1難度:0.8
          • 6.填入下面文字中空缺處的語句最恰當的一項是(  )
            春意甚濃了,但在北方還是五風十雨,春寒料峭,       ,又來了一場沁人心脾的冷雨。

            組卷:84引用:9難度:0.9
          • 7.古詩文名句填空。
            (1)知者樂水,
             
            。(《論語》)
            (2)
             
            ,引無數英雄競折腰。(毛澤東《沁園春?雪》)
            (3)浮光躍金,
             
            。(范仲淹《岳陽樓記》)
            (4)
             
            ,在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)
            (5)走進古詩文,能感受到古人逆境中向上的精神力量。《酬樂天揚州初逢席上見贈》中,劉禹錫用“
             
             
            ”表現了對世事變遷的豁達和積極進取的人生態度;《水調歌頭》中,“
             
             
            ”表達了蘇軾對親人的美好祝愿和灑脫達觀的曠達情懷;《岳陽樓記》中,“
             
             
            ”體現了范仲淹不計個人得失的寬廣胸襟。

            組卷:2引用:1難度:0.5

          二、閱讀(45分)

          • 8.閱讀回答問題。
            【甲】      世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽楊之間,不以千里稱也。
                  馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
                  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
            (韓愈《馬說》)【乙】
                  人有賣駿馬者,比三旦立市,人莫之知。往見伯樂,曰:“臣有駿馬欲賣之,比三旦立于市。人莫與言。愿子還而視之,去而顧之,臣請獻一朝之賈。”
                  伯樂乃還而視之,去而顧之。一旦而馬價十倍。
            (《戰國策?燕策二》)(1)解釋下列句子中加點的詞語。
            ①才美不外
             

            ②愿子而視之
             

            ③不千里稱也
             

            ④顧而視
             

            (2)【甲】文第二段交待千里馬被埋沒的根本原因的一句話是:
             
            ,【乙】文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍”的原因的一句話是:
             
            ,這兩句話實際上都證明了甲文提出的
             
            這一觀點,體現伯樂的重要性。
            (3)我們常以“千里馬”比喻
             

            (4)從這兩則短文中,你得到了什么啟示?請談談你感受最深的一點。

            組卷:5引用:1難度:0.5
          • 9.閱讀文章,完成問題。
            不賣      ①我有朋友是個收藏愛好者,尤其喜歡收集民間工藝品。看了他琳瑯滿目的收藏品,很是羨慕。他曾得意地說,只要肯出大價錢,沒有買不來的寶貝。
                  ②那天朋友到家來小坐,進門直搖頭,以為他淘寶看走了眼,一問,講了這么件事。
                  ③路上,他遇到一對抱著小孩操鄉村口音的年輕夫婦站在天橋下問路,朋友也是個熱心人,給指了路。但那對夫婦好像是第一次到武漢,盡管他說得很詳細了,他們還是一副找不著北的樣子。天冷,風大,小孩凍得直咧嘴。朋友拿出筆給他們簡單畫了個路線圖。
                  ④當那對夫婦要轉身的時候,他忽然發現對方提的一個塑料袋里露出一對虎頭鞋。虎頭做得粗眉圓眼,古樸可愛,虎身的刺繡也十分少見,便動了心思,問對方能否賣給他。
                  ⑤夫婦倆愣了一下,互相看了一眼笑道,這是孩子他太姥姥做的。
                  ⑥他又問,老人多大歲數了,夫婦倆說八十多啦。他摸摸虎頭鞋說,二十塊錢賣給我怎么樣。年輕的夫婦只是說,孩子他太姥姥做的。
                  ⑦他將虎頭鞋拎到手里看了又看:五十塊。夫婦倆有點不知所措:師傅,這是孩子他太姥姥
                  ⑧他有點發急地打斷他們的話,掏出幾張鈔票:好,不說了,一百!
                  ⑨年輕的夫婦沒有接錢,從他手里拿過虎頭鞋,倆人站在路邊輕聲商量著什么。他不甘心地喊:一百二十。
                  ⑩朋友給我們講到這里,因為激動臉都微微泛紅,說當時真有些生氣了,虎頭鞋雖好,但就值這個價了,也應該是讓這對鄉村夫妻動心的價格,足可以給小孩買雙上好的皮鞋。
            ?夫婦倆商量了一會兒,拿著虎頭鞋微笑著走向他:師傅,你這么喜歡,就送給你好了。說實話,我們一路問路,就數你最熱情,還給畫張圖。唉,怎么謝你好呢!
            ?這下該我的朋友愣住了。套句俗話講,他“不敢相信自己的耳朵”。當夫婦倆將虎頭鞋塞到他手里時,他不好意思了:我肯定要付錢,講好一百二十塊,一分不會少。
            ?夫婦倆說,這是孩子他太姥姥做的,不賣。
            ?朋友勸道,你們告訴老人,一雙虎頭鞋在城里賣了這么多錢,老人家不知會多高興呢!
            ?對方笑了,女人說:太姥姥知道別人這么喜歡她做的鞋,要掏這么多的錢買,就很高興了。你拿去給孩子穿,我們捎信讓太姥姥再做,方便。
            ?聽到這里,我和先生站起來,都想看看這雙虎頭鞋。
            ?朋友攤開雙手;我沒有拿,把虎頭鞋給他們放進了塑料袋,說,你們告訴太姥姥,她的鞋漂亮極了,有個路人出了很大的價錢,你們都沒賣。她老人家一定更高興。
            ?后來呢?我問。
            ?朋友說,后來我把這一家三口送到了車站,就告別了。他還說,這年頭見多了有錢能使鬼推磨有錢能使磨推鬼的事兒,今遇到一個例外。難得。
            (1)圍繞著買虎頭鞋,朋友的心情出現了一系列變化,請完成表格。
            初見虎頭鞋 第一次加價買鞋 第二次加價買鞋 第三次加價買鞋 夫婦送鞋
             
             
             
             
            愣住
            (2)結合全文,說說第一段畫橫線的句子有何作用?
            (3)夫婦倆反復說的“師傅,這是孩子她太姥做的……”有什么言外之意?朋友是怎么理解的?
            (4)朋友為什么會放棄買這雙鞋?
            (5)讀了本文之后,請你談談你對金錢的認識。

            組卷:12引用:1難度:0.5
          • 10.現代文閱讀。
            孩子和秋風丁立梅      ①我和幾個孩子站在一片園子里,感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹,我們的腳底下,鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃,腳踩上面,嘎吱嘎吱,脆響。風還在一個勁兒地刮,吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了。
                  ②我給孩子們上寫作課,讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的,結果卻出乎我的意料。
                  ③一個孩子說,秋天的風,像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了。
                  ④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說,秋天的風,何嘗不是一把剪刀呢?只不過,它剪出來的不是花紅葉綠,而是敗柳殘荷。
                  ⑤剪完了,它讓陽光來住,這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉,被風吹著,像只通紅的小蘋果。我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊,每根枝條上都是。失與得,從來都是如此均衡,樹在失去葉子的同時,卻承接了滿樹的陽光。
                  ⑥一個孩子說,秋天的風,像個魔術師,它會變出好多好吃的,菱角呀,花生呀,蘋果呀,葡萄呀;還有桂花,可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說,是風變出來的。
                  ⑦我笑了。小可愛,經你這么一說,秋天的風,還真是香的。我和孩子們一起嗅,似乎就聞見了風的味道,像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。
                  ⑧一個孩子說,秋天的風,像個調皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹鬧著玩呢。
                  ⑨哦,原來如此。秋天的風一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風相握,他們把童年的笑聲,丟在風里。
                  ⑩走出園子,風繼續在刮。院墻邊一叢黃菊花,開得肆意流暢,一朵一朵,像新剝開的橘子瓣似的,瓣瓣舒展,顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去,彎下腰嗅,突然快樂地沖我說,老師,我知道秋天的風還像什么了。
                  ?像什么呢?我微笑地看她。她的小臉蛋,真像一朵小菊花。
                  ?秋天的風,像一個小仙女,她走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著,臉上著興奮的紅暈。
                  ?我簡直感動了。可不是,秋天的風,多像一個小仙女啊!她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃。她走到果園邊,輕輕吹口氣,滿樹的果實就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著,星星點點,紅的、白的、紫的,朵朵燦爛。在秋風里,在越來越高遠澄清的天空下。
                  ?孩子有本心,即便是肅殺的秋風,他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛。
            (1)讀完這篇文章,同學們對文章進行了討論,請你選出以下說法中不正確的一項
             

            A.小天:孩子們說“秋天的風,像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了”,由此可見在孩子們眼里秋風是冷酷、蕭瑟的。
            B.小益:“我怔住,抬頭看樹,那上面,果真的,爬滿陽光啊”形象地寫出了“我”聽到孩子的話時的意外與看到滿樹陽光時的驚喜之情。
            C.小華:“秋天的風一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。”為了強調作者重新認識秋風的驚喜以及對秋風的喜愛之情,應該重讀“原來”“活潑”“熱鬧”“逗”。
            D.小夏:我喜歡“秋天的風,像個調皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西片的”這句,它把秋風寫得多么調皮可愛啊!
            (2)小華和小益想將這篇文章的精彩句子摘抄在積累本上,并且對它進行品析。請你根據對文章的理解,完成對話。
                  小華:我喜歡“她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢。”這一句,但是我講不清楚它好在哪里。
                  小益:你可以試著從修辭方面來品析,它運用了
             
            的手法,妙處是
             

            (3)每節閱讀課后,老師都會留下一個話題給大家討論。本期討論話題如下:自然界中的秋風都是一樣的,但拓展材料《秋風引》中劉禹錫眼中的“秋風”與《孩子與秋風》一文中的“我”眼中的秋風,與孩子們眼中的秋風卻完全不同,你覺得是為什么呢?請你結合文章與補充材料談談你的理解。
            拓展資料①
            秋風引唐?劉禹錫何處秋風至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。拓展資料②
                  劉禹錫,唐代著名詩人,一生三起三落,經歷了數次貶謫。顛沛流離在他鄉二十多年。

            組卷:10引用:1難度:0.5
          • 11.閱讀下面的文章,完成下列各題。
            墨之韻    ①墨,文房四寶之一。對于墨,總是心懷崇敬之心。
                  ②墨,之所以能夠在文房四寶中占據重要地位,是經過歷史的淘洗而確立的。論顏色,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫中沒有墨色,紅、黃、藍、白中也見不著墨色這一字眼,然,人們最終選擇了它作為書寫和創作的顏料。我以為,除了這顏料易得,還與墨色所具有的性情有關。墨色是諸色中最沉穩、最樸素、最具中和性和包容性的一個色調。這看似簡單的墨色,卻可以表現出其他顏色所沒有的意境。在中國的書畫藝術領域里,可以少了其他色彩,但不能少了墨。倘若少了墨,起碼少了兩個藝術種類,這便是書法和中國山水畫。書法就不用論證,我們至今看到的各種前人書帖,幾乎都是用墨書寫的,就是流傳至今的山水畫名作,要么只見墨之一色,要么以墨為主,其他顏色輔之。墨色,是表現中國畫不可缺少的顏色,也是其他任何一種顏色所不可替代的顏色。
                  ③墨是黑的,但不要將之與黑色相提并論。我感佩先人,將文房四寶之一定義為墨,既表現出了墨所具有的“黑”色的基本特點,又表現了“墨”的韻致,墨更添了黑所不能夠表現的神韻,也比“黑”更具有文氣,雅氣。墨有墨趣,這趣味可以陶冶性情,洗去浮心。黑作為一種顏色,是單調的,枯燥的,而墨卻是多樣的、豐富的、溫潤的。墨有五色:“焦、濃、重、淡、清”,墨還因筆中含水墨量的差異,有干、濕、濃、淡之變化。墨還因磨研的時間不同,又有新墨與宿墨之區別。墨,看似簡單,但調理好“五色”,運用了干、濕、濃、淡卻是不簡單的。 我們讀王羲之的《蘭亭序》、讀顏真卿的《祭侄文稿》、讀林覺民的《與妻書》,通過點畫線條的變化和動感,構成的形體、結構和意境,可以體會到書者的愉悅、悲憤和赤誠大愛的心境,從而體會到作品表現出的生命語境。書畫同源,在中國山水畫中,就有水墨山水畫,用淡墨畫山水,體現山水畫的那樣靈動、那樣雄渾。之后,我們又創新出了焦墨畫,創造出了“皴”“披麻皴”“卷云皴”等方法,對墨進行各種處理和運用。倘若從陰陽關系上看,墨在色彩中不屬于冷色彩,它可以表現出暖色彩具有的效果,可以表現出氣吞山河、排山倒海、雷霆萬鈞之勢,可以表現出山的險峻、田園之靜謐,可以描繪出馬的奔騰、虎之雄威、魚蝦之靈動,可以表現出晨陽的蓬勃,夕陽的輝煌。用墨作出的畫,沒有紅色,卻可以紅得恰如其分,幾筆傳神勾勒,把“意”表達得那樣傳神。
                  ④墨是有生命的。作書畫講究者,每日書畫畢,都要洗筆洗硯。新墨色彩透著光亮,用之書畫,字也靈動,富有生氣;而宿墨,在空氣的作用下墨也“老”了,歲月不只是催人老啊,歲月也催墨老。但是,有人將宿墨棄之不用,有人卻喜用宿墨作畫。據說,焦墨畫便是用宿墨創作出來的。所以說,世上無墨不可用,只看你會用不會用,用得對路不對路。
                  ⑤一種承載文化的工具,其本身就具有文化魅力。研墨應當成為書畫的一個組成部分,我很享受研墨的那種狀態:將清水倒入硯池,手拈著墨條,輕輕地順勢推研,推研中,可以感受到墨條與硯池接觸時的那種細膩,在推研中,醞釀書寫時的狀態。研墨是靜的,在這靜中,醞釀著書畫創作的情感,這讓我想起音樂,音樂有過門,這過門把聽者帶入了音樂狀態。研墨,可以把書畫者帶入書畫的狀態。
                  ⑥墨,是最簡單的一個色調,但調理這種色調卻要高超的藝術水平;墨,是最簡單的一種色彩,卻能表現出最豐富的意境,表達最復雜的情感世界。
            (作者:筱陳。選自《福建日報》2017年08月22日)(1)請用簡潔的語言概括第③段“墨之韻”主要表現在哪些方面。
            (2)請分析文中第③段畫線語句采用的主要說明方法,并分析其作用。
            (3)第②段中加點詞語“幾乎”能否刪掉?為什么?
            (4)下面這則材料是否可以作為本文的例子?如果你認為可以,請指出來放在哪一段合適,并簡述理由。如果不可以,請簡述理由。
            喝茶不只是單純意義上的喝茶,而是把茶作為了一種文化來看待,讓人體會茶中的禪意。

            組卷:73引用:4難度:0.5

          三、作文(50分)從下面兩題中任選一題作文。

          • 12.按要求作文。
            你最欣賞的某個人,也許就在你身邊,也許在歷史的長河中,也許在某部文學作品里……你欣賞的或許是他的美德,或許是他的睿智,或許是他的個性……
            請以“我最欣賞的一個人”為題,寫一篇文章。
            要求:
            ①寫出真情實感;
            ②除詩歌、戲劇外,文體不限;
            ③不少于600字;
            ④文中不得出現與考生個人信息相關的真實的人名、地名、校名。

            組卷:288引用:13難度:0.3
          • 13.題目:_____從未缺席
            要求:
            (1)請在橫線上將題目補充完整;
            (2)立意自定,文體自選(詩歌除外);
            (3)不得在文中泄露個人和學校信息;
            (4)不少于600字。書寫工整,字跡清楚。

            組卷:2引用:1難度:0.5
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