2022-2023學年四川省成都市樹德中學（光華校區）高三（下）開學語文試卷

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字。
        呼應著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創作中審美方式的嬗變與生存經驗的更新。
        海洋意象與海洋經驗對于中國詩人來說并不陌生。當曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”但是，曹操在《觀滄海》中對海洋的書寫也預示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構成了審美經驗與生存經驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發生積極的關系。
        現在，到了必須與海發生積極關系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩歌創作帶來新的機遇與挑戰。《三沙抒懷》《詩遇三沙》《海天集》等詩集的陸續出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經驗。
        朝向海洋的詩歌創作，意味著一種新的生存空間與生存經驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉土。”詩歌更新著人們對于祖國的認知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉土。
        朝向海洋的詩歌創作，意味著“海與詩”構成一種豐富而微妙的互喻關系。海洋在拓展詩的經驗疆域的同時，也在不斷地激發詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與海”之間具有非常微妙的互喻、互文關系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群。“島是這顆心臟。波浪是，船也是。”詩人不再僅僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。
        朝向海洋的詩歌創作，意味著一種新的詩歌審美經驗的體驗。當詩人被命運驅使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經驗來適應這種全新的生存經驗；或者說，為這種全新的生存經驗找到一種恰當的詩歌表達。如果再用以前的“風、花、雪、月”的詩意經驗模式，顯然不能夠很好地應對商業化、全球化和海洋化的新的生存秩序。
        當一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風暴中，他才不會辜負這個新時代。
  （摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創作》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經驗。
  B．從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。
  C．當詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經驗。
  D．當詩人將海洋當成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風花雪月”了。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用總分的論證結構，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創作”的背景與意義。
  B．第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段之間構成并列式的論證結構。
  C．在論證對待海洋的態度時，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。
  D．文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“一帶一路”倡議為海洋詩歌創作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構成的雙重自閉。
  B．“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望海》中的詩句，屬于海邊眺望式的感性寫作。
  C．詩人只有更新自己的詩歌語言與詩歌經驗，并找到一種恰當的詩歌表達，才能適應新的生存經驗從而獲得更好的審美體驗。
  D．朝向海洋的詩歌創作，不能回避與海洋發生積極聯系，這是創作的進步，呼應了時代的發展。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        年紀輕輕，怎么就禿了？這不是一個簡單的問題，不同的人有不同的禿法……
        男性群體中最常見的是“謝頂”，輕則發際線呈M型后退，重則成為“地中海”“條形碼”。正常的毛囊會經歷生長期→退行期→休止期的循環。而一部分男子的毛囊會受到雄激素影響，導致毛囊的生長期縮短，甚至長不到可以露出頭皮就進入退行期。這種類型的脫發稱為男性雄激素源性脫發，可遺傳。
        女性群體中最常見的是女性型脫發和休止期脫發。女性型脫發主要表現為額部、頭頂、顳部（耳朵上方的區域）區域性的頭發稀疏。它的病理改變和男性雄激素源性脫發相似，而且最常見的發病人群是絕經后的女性，因此大多學說認為它與雄激素升高或雌激素降低有關。但現在這類脫發的患者正呈現年輕化，而且越是年輕，脫發帶來的“心病”越大。休止期脫發是指大量本應處于生長期的毛囊進入休止期并脫落，因此脫發是彌漫性的。其實休止期脫發并不少見于男性群體，但男性的短發造型通常會讓輕中度的毛發稀疏不那么明顯。
  “要么瘦，要么死”的追求各種減肥食譜的流傳，外賣軟件上“猜你喜歡”的重復推送、身不由己地加班，習慣成自然的熬夜，無所適從的焦慮……這或許都是年輕人在脫發之路上的推手。
  （摘編自《禿頭年輕化不是鬧著玩的》）      材料二：
        據報道，日本橫濱國立大學研究人員培育出1個月可長到3毫米的毛囊。這是首次在實驗室中培育出成熟的毛囊，并有望用于治療脫發。
        哺乳動物的毛囊通常在胚胎中產生，這是皮膚細胞和結締組織相互作用的結果。為了更好理解這些相互作用，日本橫濱國立大學的JunjiFukuda和同事研究了毛囊類器官。通過控制類器官的結構，研究小組能夠促進毛囊的生長“我們研究了各種條件，包括生長因子、信號通路的激活劑和抑制劑以及必要的培養基成分。
        該團隊的主要突破是在一種特殊的凝膠中培養小鼠胚胎皮膚細胞，使細胞可以重新再生為毛囊。“人們一想到毛囊，就知道它的中間有頭發，周圍還有一層上皮細胞和其他特殊細胞。”Hodivala-Dilke說這種凝膠可以讓實驗室中的這些細胞如同在體內一樣，以相互攀越和圍繞的方式生長。毛囊生長1個月后就達到了3毫米長。
  （摘編自《首個人工毛囊問世為治療脫發奠定基礎》）      材料三：
        臨床上對于雄激素性脫發，可用口服或外用藥物來加以治療。此外，中藥也是應對脫發的手段之一。但是要注意以下幾點：
        1.中藥并非無毒副作用服用中藥來生發或烏發，同樣可引起諸多不良反應，其中尤以何首烏及其成方制劑所引起的肝損傷報道最為多見。很多人將何首烏視為烏發神藥，且盲目認為中藥無毒而濫用，最終出現了藥物性肝損傷的嚴重問題。
        2.生姜治脫發，要當心。有些人對于“生姜能治療脫發”深信不疑。事實上，生姜的主要活性成分會引起毛囊真皮細胞的凋亡，從而抑制毛發生長。
        3.補充維生素治療脫發，證據還很有限。維生素C是抗氧化劑，維持其正常攝入對于預防和治療缺鐵所引起的脫發是有作用的；維生素D除了在維持足夠的血清鈣和血磷水平方面發揮著重要作用，還具有抗炎和免疫調節作用；維生素E可參與氧化和抗氧化的平衡，從而保護機體免受自由基損害；鐵、硒、鋅等微量元素的缺失與脫發也存在一定關系，對于頭發重新著色也有一定幫助。盡管從單項研究看，維持體內維生素水平均衡對脫發、灰發有一定幫助，但到目前為止并沒有權威證據對此加以驗證，所以大家不要盲目為生發而大量服用維生素。
  （摘編自《生姜、維生素……這些防治脫發“偏方”靠譜嗎？》）（1）下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是

   

  
  A．皮膚結構結締組織

  相互作用

  毛囊在胚胎中產生

  生長

  頭發
  B．雄性激素或雌性激素

  可能影響

  毛囊生長期

  退行

  脫發
  C．凝膠

  培養

  胚胎皮膚細胞

  攀越圍繞

  生長

  成熟毛囊
  D．生姜

  涂抹

  毛囊真皮細胞

  凋亡

  抑制毛發生長
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．日本橫濱國立大學研究人員首次在實驗室中培育出1個月可長到3毫米的成熟毛囊，并有望用于治愈脫發。
  B．臨床上治療男性雄激素性脫發，采用中西醫結合的方式，可讓患者口服或外用藥物來治療。
  C．何首烏及其成方制劑可能會引起不良反應，甚至出現藥物性肝損傷的嚴重問題，所以要謹慎。
  D．維持體內維生素水平均衡對脫發、灰發有一定幫助，所以我們可以在醫生的指導下補充維生素治療脫發。
  （3）中國網的一項調查結果顯示：超過五成的年輕人有脫發的困擾。你認為年輕人該如何預防脫發，請根據材料內容簡要概括。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  南泥灣侯發山      ①直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。
        ②我剛剛懂事的時候，曾問過父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過他們？”父親說：“你沒見過？我也沒見過。”父親說這話的時候，面無表情，冷冰冰的，嚇得我以后再也不敢提這個話題了。事實上，父親不是沒有見過爺爺奶奶，是他沒有印象了。我曾悄悄地問過母親。母親說她也不知道父親的底細，父親是“流浪”到她們村的，只說自己是個孤兒。后來，我查了查資料，父親是1961年來的。當時，受自然災害的肆虐，好多人缺吃少穿，四處流浪，父親所說的話應該屬實。我所在的村子是米脂的一個小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個來的。他當時20歲，已經是一個成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實、勤快，便收留了他。三年后，跟與他年齡相仿的母親成婚，算是入贅。我出生后，依照入贅的習俗，姓氏隨母。
        ③后來搞運動，父親因為是外來人口且身份不明成了批斗對象，說他是國民黨特務，也有說他是蘇聯特務，經常被喊來叫去。他每次回來，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭！我還沒死呢！”母親不哭了，卻還是不住地抹眼淚。有一天，那些批斗父親的人來抄家，從家里的地窖中找到一個保存完好的箱子，打開箱子，里邊有一個小包裹——他們以為“鐵證如山”，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺的，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰中犧牲了。
        ④當時，我已經上初中，不是一般的懂事，我想知道更多的真相，也想為父親討個公道。父親沒好氣地對我說：“戰場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去？”
        ⑤說實話，我不只是想為父親要個待遇，也想為母親、為我討點好處，看到父親如此固執，我便死了心。
        ⑥得知父親的身份后，村里人才對他另眼相看，不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨、落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，撿出石頭，拔掉雜草，都給弄出大小不等、規則不一的地來。那時還是大集體，土地還沒有分包到人，他把那些開墾出來的土地交給公家。有的地塊小，其實根本算不上地，僅能站下一頭牛，生產隊不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。我記得有塊“地”，年年收四五棵玉米，因為地塊太小了，實在不能多種。
        ⑦到了1982年，我已經上高中了。榆林市來了幾個人，找到父親，要落實政策，為他恢復工作。這時候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作，六十年代初，國家遭遇三年自然災害，生活物資異常匱乏，父親響應國家返鄉務農的號召，主動報了名。
        ⑧出乎所有人的預料，父親拒絕了。來人不忍放棄，再三懇請，父親說：“這里有吃有喝，我已經習慣了。”父親又說：“我已經四十來歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧。”
        ⑨不止榆林來的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現，說：“當農民咋啦？種地吃糧，問心無愧。”
        ⑩父親的老家是河南，他為什么沒有回老家卻來到了米脂？我說出了心中的疑惑。“老家沒親人了，那地方也……再說，禾脂的婆娘，綏德的漢。”父親說到這里，不自然地撓了撓頭。當時母親也在旁邊，撇了撇嘴：“還老實呢。”父親赧然一笑，算是回應母親的嗔怪。
        ?我沒考上大學，回到了農村，曾有過外出打工的想法，都讓父親給堵了回去。這時候，土地已經承包到戶，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來了，還在地里忙活。在我們那個村，年年就屬我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。
        ?2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫院，他說：“我知道自個兒的病，上醫院白花錢。八十個春夏秋冬了，就是一臺機器也該歇歇了。“盡管父親這樣說，我還是請了村醫。村醫診斷后，開了點藥走了，臨走他留下話：“趕緊準備后事吧。”
        ?沒過兩天，父親便溘然長逝。老人家臨咽氣的時候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養活大的。我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會回去看一看。”
        ?我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來到了南泥灣。看到南泥灣翻天覆地的變化，我后悔真相知道的太晚了，沒早點帶他老人家來。
        ?我一直羞于說出父親的名字，現在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號叫南泥灣。這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒改過。父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。
  （摘編自《教師報》）文本二：
        文學構思的第二個層面屬于微觀方面，是對人物、情節、結構、語言等的細微構想，類同于建筑規劃中的施工圖紙設計，具體規定了長度、寬度、高度、墻體厚度、門窗大小等數據及施工方法。沒有構思，創作就沒有了中心，沒有了靈魂，注定不能結出優秀成果。因此，構思這一核心作用不容輕視。創作就是創新，力求出新。用好素材、使之形成獨特的藝術形象，是構思的靈魂所在。構思決定作品的主題高下、人物形象的豐滿羸弱、篇章結構的優劣和語言運用的妥否。
  （節選自曹安國《侯發山小小說構思藝術技巧初探》）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭用一句話獨立成段，既簡單交代了父親去世的事實，又巧妙地設置了懸念。
  B．小說運用“我”回憶追述的方法來塑造父親的形象，讓人物形象顯得真實、厚重。
  C．第⑤⑨段均寫到“我”想利用父親的身份撈點好處，意在表現“我”的自私狹隘。
  D．本文語言富有生活氣息，作者用平和樸素的語言達到了以俗為雅、以拙為巧的效果。
  （2）文本一在刻畫“父親”的形象時，突出了他的哪些形象特點？請簡要分析。
  （3）文本二指出，“構思決定作品的主題高下、人物形象的豐富羸弱、篇章結構的優劣和語言運用的妥否。”請結合文本一的具體內容，談談小說結尾處多次提到“南泥灣”這一構思的妙處。
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（9分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        猴痘是一種人畜共患的病毒感染性疾病，臨床表現主要為發熱、皮疹、淋巴結腫大，癥狀持續2～4周。皮疹通常從面部開始，①               ，四肢皮疹尤為顯著。
        猴痘病毒多發于猴類，也可傳染給其他動物，②            。人類被攜帶猴痘病毒的動物咬傷后，可能通過血液、體液等途徑感染上猴痘病毒。另外，在人與人長時間的密切接觸中，病毒也可能通過飛沫傳播。
        預防猴痘，③            ，外出戴好口罩，接觸過可疑動物要及時洗手。寵物愛好者、動物飼養和檢疫人員等高危人群更要加強防護，防止咬傷，避免直接接觸不明動物的血液、分泌物等。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
  （2）請用以“猴痘”開頭的問句分別概括各段主要內容。
  組卷：4引用：5難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        喬喬用蘋果系統上的時間追蹤軟件做學習時間記錄，然后通過電子手賬五色標記全天時間軸；栗軒每次吃飯都會帶上一臺電子秤，計算食物熱量精確到克；剛剛工作的艾樂參加了百日閱讀自律營，今天她看完了《成為可怕的自律人》，標記顯示這是她今年看過的第23本書，距離目標還差7本……越來越多的青年人開始把生活數字化，并把這種新方式命名為“量化生活”。
        量化人生目標、精確時間管理讓人生具有目標感、掌控感，但也帶來了哲學方面的討論：人的生活究竟能否被徹底量化？人生不該虛度，可人生必須量化嗎？
        以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析