2017-2018學年廣西玉林市陸川中學高一（下）開學語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
莫把漢學當國學 日前，美國著名漢學家史景遷攜帶《曹寅與康熙》等新書來華舉辦首發儀式，并在多所高校進行講座，在學界和媒體引發新一輪“漢學熱”。但筆者以為，“漢學”當熱，然不可將之混同為“國學”。
漢學是外國尤其是歐美國家學者研究和介紹中華文化的學問，歷經游記性漢學、傳教士漢學、學院派漢學，以及側重研究中國現實問題的“中國學”等幾大階段，至今已有600多年的歷史。面對中國浩瀚的文化和復雜的現實，漢學家們皓首窮經，著書立說，既促進了中華文化的海外傳播，也帶動了中外文化的交流融合，甚至改寫了世界的文明進程。比如，歐洲“啟蒙運動”就深受來華傳教士介紹的儒學的啟迪。
不過，中國學界對漢學的追蹤和介紹僅有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統。其中，上個世紀二三十年代和八九十年代，國內曾分別興起一股“漢學熱”，原因是這兩個時段中國社會變動劇烈，思想爭鳴活躍，國人迫切希望通過漢學來了解外國人是如何看待中國以及中華文化的。此次史景遷訪華引發的新一輪“漢學熱”，則是在經濟全球化和文化多樣化時代背景下，國人試圖借助漢學對自己國家崛起和文化復興進行的一種心理上的印證和調適。不難看出，漢學不僅是中華文化走向世界的橋梁，還是中華文化反觀自身的鏡子。通過漢學，中華文化既能發現自己的優缺點、長短處，也能了解自己在世界文化生態中的方位和價值。
然而，漢學雖有重要價值，但亦不可無限拔高。因為，漢學在本質上是一種“西學”，是西方人用西方價值觀念、學術范式來研究中華文化的學問。對漢學家而言，中華文化僅僅是學術研究的客觀對象，就像實驗室的試驗品或博物館的展覽品一樣，很難內在于自己的生命，灌注以自己的情感，更很少自有弘揚和光大的責任感。
但是，中國人注定做不了中華文化的旁觀者。因為千百年來積累沉淀下來的中華文化，亦即通常所說的國學，是我們整個國家和民族的精神命脈，正如國學大師章太炎所言：“夫國學者，國家所以成立之源泉也。”所以，中國人尤其是中國學者，須對國學有一種“為天地立心，為人民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命感。否則，遺失國學就等于拋棄了傳統，丟掉了根本，割斷了自己的精神命脈，整個國家和民族就會得歷史失憶癥和精神分裂癥。
令人遺憾的是，百余年來中國人一度迷失國學，崇拜西學，形成了一種與“西學心態”互為表里的“漢學心態”--前者指試圖以西學取代國學，后者指像漢學家一樣把國學僅視為學術研究的對象，不再用生命和情感去體驗國學的優美價值。尤其是近些年，中國學界還出現了以獲得外國漢學獎項為榮，謀求學術名望乃至經濟利益的灰色學術現象。上述現象的實質是國學的“漢學化”。如任其發展下去，國學將會變成一種“在中國的漢學”，而漢學乃至西學則會變成“在中國的國學”。
總之，漢學當熱，但不能將之混同為國學，更不能以之取代國學。我衷心祝愿漢學能早日成為國際顯學，更希望中國能大踏步復興自己的國學，同時熱烈歡迎海外漢學回家，使自己成為世界漢學的中心。
（1）下列對“漢學”的理解，不正確的一項是
A．漢學已有600多年的歷史，經歷了游記性漢學、傳教士漢學、學院派漢學和“中國學”等幾大階段。
B．漢學是中外學者研究和介紹中華文化的一門學問，其研究介紹者主要是歐美國家的學者。
C．漢學研究不但促進了中華文化的海外傳播，帶動了中外文化的交流融合，甚至改寫了世界文明進程。
D．漢學是中華文化反觀自身的鏡子，通過漢學，中華文化能知道自己的長短與在世界文化中的方位和價值。
（2）關于“漢學與國學”，下列表述不正確的一項是
A．漢學與國學都是研究中華文化，而漢學僅僅把中華文化作為學術研究的客觀對象。
B．漢學是用西方價值觀和學術范式研究中華文化，國學則注重用生命和情感體驗中華文化。
C．國學的產生沒有漢學早，國學研究僅有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統。
D．國學是千百年積淀下來的中華文化，國學研究應當負有弘揚和光大中華文化的責任感。
（3）根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是
A．上世紀國內兩次興起“漢學熱”，是因為當時中國社會的變動和思想的活躍，迫使國人希望通過漢學來了解中國及其文化。
B．作者認為，漢學當熱，希望漢學能成為顯學，但他同時指出漢學不可以取代國學，國學應當快速的復興。
C．近幾年中國學界出現了國學的“漢學化”現象，國學已經變成了“在中國的漢學”，漢學也變成了“在中國的國學”。
D．國學是我們國家和民族的精神命脈，是立國的源泉，沒有了國學，就丟失了根本，丟失了歷史，丟失了精神。組卷：6引用：19難度：0.9 -
2．【文學類文本閱讀】
閱讀下面的文章，完成下列各題。
百年震柳
梁衡 地震能摧毀一座山，卻不能折斷一株柳。
約在百年前，1920年12月16日晚8時，在寧夏海原縣發生了一場全球最大的地震，震級8.5，裂度12，死27萬人，震波繞地球三圈，余震三年不絕，史稱環球大地震。是日晚8時，忽風暴大起，四野塵霾，大地顫動。霎時山移、地裂、河斷、城陷。黃土高原經這一抖，如骨牌倒地，土塊橫飛。老百姓驚呼：“山走了！”有整座山滑行三四公里者，最大滑坡面積竟毗連三縣，達兩千平方公里。山一倒就瞬塞河成湖，形成無數的大小“海子”。所有的地標都被扭曲、翻騰得面目全非。大地瞬間裂開一條237公里長的大縫，橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野，利刃破竹，見山裂山，見水斷水，將城池村莊一劈兩半，莊禾田疇撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時，谷中正有一片旺盛的柳樹，它照樣噼噼啪啪，一路撕了下去。但是沒有想到這些柔枝弱柳，雖被搖得東倒西歪，斷枝拔根，卻沒有氣絕身死。狂震之后，有一棵雖被撕為兩半，但又挺起身子，頑強地活了下來，至今仍屹立在空谷之中。
這就是那棵有名的震柳。它身高膀闊，蹲在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂盛繁密，縱橫交錯，遮住了半道山溝。但我不知道這株柳，該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干，同樣的樹紋，頭上還枝葉連理。但地震已經將它從下一撕為二，現在兩半個樹中間可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。人老看臉，樹老看皮。經過百年歲月的煎熬，這樹皮已如老人的皮膚，粗糙、多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進一指，東奔西突，似去又回，一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹的樹齡已經有500年，就是說地震之時它已是400歲的高齡，而大難后至今又活了100歲。
看過樹皮，再看樹干的開裂部分，真讓你心驚肉跳。平常，鋸開一根木頭，無論從哪個方向切入，那剖面上的年輪圖案都幻化無窮，美不勝收，以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風景，木紋之美也成了生命之美的象征。但是現在，面對樹心卻找不到一絲的年輪。如同五馬分尸，地裂閃過，先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷，又從下往上扭裂、撕剝樹皮，然后再將樹心的木質部分撕肝裂肺，橫扯豎揪，慘不忍睹。但是這棵樹并沒有死。地震揪斷了它的根，卻拔不盡它的須；撕裂了它的軀干，卻扯不斷它的連理枝。災難過后，它又慢慢地挺了過來。百年來，在這人跡罕至的桃源深處，陽光暖暖地撫慰著它的身子，細雨輕輕地沖洗著它的傷口，它自身分泌著汁液，小心地自療自養，生骨長肉。百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤，像一塊凝固的巖石，為我們定格了一段難忘的歲月。
柳樹這個樹種很怪。論性格，它是偏于柔弱一面的，枝條柔韌，婀娜多姿，多生水邊。所以柳樹常被人用作多情的象征。唐人有折柳相送的習俗，取其情如柳絲，依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”但在關鍵時刻，這個弱女子卻能以柔克剛，表現出特別的頑強。西北的氣候寒冷干旱，是足夠惡劣的了，它卻能常年扎根于此。在北國的黃土地上，柳樹是春天發芽最早、秋天落葉最遲的樹，它盡力給大地最多的綠色。“新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”柳樹有一種特殊的本領，遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕生去死。它的根系特別發達，能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統，遠遠地延伸開去，捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟，常用來做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，風吹而不折。
我想，那海原大地震，震波繞地球三圈，移山填河，奪去27萬人的生命，而這一株裂而不死的古柳卻能夠存活下來，它肯定是要對后人說點什么。一百年了，它站在這里，敞開胸懷袒露著傷痕；又舉起雙臂，搖動著青枝。
（選自《人民日報》，有刪改）（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是
A．文章開篇，不僅概述了海原地震的發生過程，而且還詳細描述地震所造成的巨大破壞，為下文表現“震柳”生存環境的惡劣作鋪墊。
B．作者在文中列舉了很多詳實的數據，比如地震發生的具體時間、大地裂縫的長度、古柳的樹齡、遇難的人數等，是為了增強文章敘事的真實性。
C．本文格調昂揚，文筆凝練，“山移、地裂、河斷、城陷”簡潔準確概括了地震的強度，而“陽光暖暖地撫慰”“細雨輕輕地沖洗”則充滿了生命的溫暖。
D．文章運用對比手法，將平常木頭剖面上年輪圖案的美與震柳“慘不忍睹”的丑進行對比，目的在于引發讀者對遭受巨大創傷的古柳的同情。
（2）文章第五段插入關于柳樹的介紹有什么作用？請簡要分析。
（3）文章結尾說“這一株裂而不死的古柳”“肯定是要對后人說點什么”。你認為它會對后人說些什么呢？請根據文本分析探究。組卷：8引用：1難度：0.6 -
3．實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：浙江省的選考模式中，三門選考科目考生有兩次考試機會，再加上外語，共計四門，最大程度地降低了傳統高考“一考定終生”的風險。最初，高考改革的最重要目標就是改變“一考定終生”的傳統，讓真正有才華、有特色的學生都能進入理想的大學。現在看來，新高考在這些方面做出的努力已經獲得了大家的廣泛認可。
盡管浙滬兩地的新高考取得了一定的成績，但我們也應該看到，在新高考實施的過程中，仍然存在一些問題。其中，最讓人質疑的便是被各方看好的“走班制”，在實際操作過程中，由于師資水平、管理能力等多方面的局限無法得到有效的落實。
“走班制”是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課。不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。這一教學方式既能因材施教，又能激發學生的自主學習興趣，在國外許多知名私立中學被廣泛采用。
但在具體的學校工作中，“走班制”卻遇到了很多困難。從目前許多學校的實際情況看，根本沒有足夠的師資來開設所有的組合課程。上海的6選3模式有20種排列組合，而浙江的7選3模式更是達到了35種組合，但大部分學校能提供的課程組合模式僅有7到8種，條件差些的學校甚至更少。
與“走班制”相配套的選考制度在落實過程中同樣與預期出現了偏差。
選考制度在設計時的主要出發點是希望學生的興趣、學科特長能夠得到充分發揮。你擅長什么，你對什么感興趣你就選考哪門科目。聽起來很完美，但要知道，在中國許多家長的眼里，“喜歡不能當飯吃”。據調查，物理這門學科在浙滬新高考中就被許多同學“無情拋棄”了。由于很多學生覺得物理學科很難，在與其他考生競爭時會處于劣勢而影響高考成績，最終選擇放棄物理。“作為自然學科的基礎，物理教育的缺失將直接影響到基礎教育和大學教育，不利于考生個人的成長和國家的人才培養。”洪文強調。
新高考改革的一個重要目的在于分擔單次高考的壓力，切實減輕學生負擔。中大教育考試教研中心負責人陳學崇在接受《科技日報》記者采訪時表示，從學校的具體教學和學生的表現看，高考的壓力的確是被分擔了，但是學生的負擔卻反而加重了。
他表示，減負也好、選考也好，新高考的方向就是要讓學生有更多自主選擇的權利，真正掌握自己的未來。但高中生要真正獨立思考、規劃自己的人生還有較長的路要走。
（節選自《科技日報》，有刪減）材料二：“新高考”之下，學生的高考成績由“兩依據一參考”構成：“兩依據”指統考和學業水平考試；“一參考”即綜合素質評價。
今年浙江考生迎來全新的“3+3“高考模式：必考科目語數外3科統考，外語一年可考兩次，自選3科學業水平考試成績計入總成績，學業水平考試可一年兩考。
（節選自《新華社?網易教育》）（1）下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是
A． 浙滬兩地的新高考都完成得比較順利，讓真正優秀的人才進入理想大學的改革目的基本達到了。
B．“一考定終身”使學生學習負擔很重。“新高考”不僅減輕了高考壓力，同時也減輕了學生的學習負擔。
C．“新高考”采取選考制度，主要出發點是讓學生的興趣和學科特長得到充分發展。
D． 新高考改革實行之后，浙滬兩地的高考改革取得了一定的成績，但也存在不少問題。
（2）下列對材料中“新高考”相關內容的概括和分析，正確的兩項是
A．“新高考”學生的高考成績由必考科目語數外3科的統考成績和自選的3科學業水平考試成績組成。
B． 物理之所以遇冷，是因為學校和多數家長擺脫不了功利主義的影響。
C． 因為師資水平等的影響，“新高考”中，“走班制”最讓人質疑。
D． 浙江的7選3模式，讓學生可以根據自己的興趣和特長自由搭配考試組合。這讓學生的興趣、學科特長得到了充分發揮。
E． 不管是減負，還是選考，在有關人士看來，新高考應該讓學生有更多的自主選擇權利，從而真正掌握自己的未來。
（3）根據上述材料，概括說明“新高考”存在哪些問題？組卷：3引用：5難度：0.5
二、古詩文閱讀（35分）
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4．（一）文言文閱讀
舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。
初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。
先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起。
太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”
（節選自《史記?樊酈滕灌列傳》）（1）對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正確的一項是
A．以屠狗為事 為事：為職業。B．項伯常屏蔽之 屏蔽：用屏風遮擋著。
C．暴師霸上 暴師：使軍隊暴露。D．問其遺老 遺老：前朝的舊臣民。
（2）下列各組句子中，加下劃線的詞的意義和用法不相同的一組是
（3）下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是A．①沛公從百余騎因項伯面見項羽 ②壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐 B． ①暴師霸上，以待大王 ②焉用亡鄭以陪鄰 C．①群臣絳、灌等莫敢入 ②宮婦左右莫不私王 D．①高帝笑而起 ②泉涓涓而始流
A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑤D．③④⑥①從攻胡陵、方與，還守豐。 ②營衛止噲，噲直撞入，立帳下。 ③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。 ④臣死且不辭，豈特卮酒乎。 ⑤噲乃排闥直入。 ⑥噲等見上流涕。
（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。
譯文：
②項伯常屏蔽之。
譯文：
③臣死且不辭，豈特卮酒乎！
譯文：組卷：3引用：1難度：0.6
六、解答題（共1小題，滿分5分）
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11．余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運用一種修辭方法。
【例1】墨：大地滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。
【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。
（1）塵：
（2）舒：。組卷：74引用：14難度：0.7
四．作文（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
兩個旅人在路上，其中一個發現一把斧頭，他就說：“我撿到一把斧頭。”另一個人不大滿意，糾正道：“我的朋友，不是‘我’，而應該是‘我們’撿到一把斧頭。”沒走多遠，斧頭的主人追了上來，離他們越來越近。撿斧頭的人很不安地說：“這下‘我們’可糟了。”另一個又向他糾正：“還是改回以前的稱謂吧，就像剛才那樣，你應該說：‘我’糟了！”
要求：綜合材料內容及寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文；不要套作，不得抄襲。組卷：17引用：9難度：0.1