2022-2023學年山西省太原市七年級（上）期末生物試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本大題共20個小題。以下各題的選項中，只有一項符合題意，請將正確選項的序號填入下表中的相應位置。）
-
1．為早日實現“碳中和”（即二氧化碳的人為移除與人為排放相抵消）的目標，你認為我國需繼續大力發展（ ）
組卷：19引用：3難度：0.4 -
2．人也是生物圈中的一種生物，人體結構和生命活動的基本單位是（ ）
組卷：17引用：1難度：0.7 -
3．小明在幫著伯伯選種時，發現有幾粒種子的不同部位已被蟲蛀（陰影部分）。你認為其中仍有可能萌發的是（ ）
組卷：28引用：1難度：0.6 -
4．國槐尺蠖（huò）的幼蟲常常啃食國槐的嫩葉，而胡蜂是它的天敵。與此相關的食物鏈是（ ）
組卷：28引用：3難度：0.5 -
5．國槐，國槐尺蠖，胡蜂分別是生態系統中的（ ）
組卷：9引用：2難度：0.7 -
6．山西地處黃土高原，生態系統多樣。我省的下列生態系統中，自動調節能力最強的是（ ）
組卷：10引用：2難度：0.6 -
7．小東同學用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞臨時裝片時，希望盡量把物像放大一些，以看清細胞的形態和結構，這時他應選擇的目鏡和物鏡組合是（ ）
組卷：8引用：1難度：0.5 -
8．當小東將視野由甲狀態調節到乙狀態（如圖所示）時，其移動玻片標本的方向是（ ）組卷：22引用：1難度：0.5
二.非選擇題（本大題共4個小題）
-
23．【實踐活動】
制作和觀察花的結構模型在學習了“開花和結果”一課后，七年二班的同學們在老師的指導下，制作了花的結構模型，并在校園里進行了展示。圖1是其中三個小組的作品，請結合相關知識回答問題。（[]內填圖中標號）
（1）佳佳認為三個小組的模型都呈現出了花的主要結構，即[]和[]。
（2）琪琪認為，第二組的模型雖然不如第一、第三組的漂亮，但其優點是能通過切面看到內部結構[③]，該結構位于內部。她建議在③中放幾個小圓球，其中底部中間一個稍大點表示細胞。
（3）通過這次活動，同學們不僅加深了對花結構的了解，還進一步復習了花在受精后各部分的變化及其他相關知識，例如桃子是由發育而成的，桃子里面的桃仁（如圖2）是由第二組作品所示的結構[]發育而來的。桃子、桃仁都屬于植物體結構層次中的（選填：組織；器官；系統）。
（4）同學們感到制作模型是―項很有趣的活動，也能鍛煉自己的動手實踐能力。你以前還做過，或想以后制作什么生物學模型呢？。
（5）小明的父母承包了一片荒地，經多年栽種形成桃林。小明利用所學知識，為父母提出了一些能夠促進桃子增產的措施，例如：（一點即可）等。組卷：44引用：1難度：0.3 -
24．【科學探究】
探究植物的光合作用
老師在做演示實驗時，同學們對金魚藻（一種水生植物）釋放氣泡的現象十分著迷。課學習小組的同學們又進一步設計并進行了如圖所示的探究實驗。
（1）分析實驗裝置可以看出，該學習小組設置的變量是，他們探究的問題是：。
（2）當甲裝置中的氣體達到試管容積的左右時，同學們取出試管，迅速將快要熄滅的竹簽伸進試管口內，觀察到的現象是12。
（3）與甲裝置中產生該氣體有關的植物生理過程的式子為：。
（4）實驗結束后，小華想讓乙裝置也能像甲裝置那樣收集到該氣體，你猜他會怎么做呢？。
（5）如果你也想親手做這個實驗，卻找不到金魚藻，你認為以下幾種生物材料中可作替代的是。
A.水綿
B.菠菜
C.仙人掌
D.洋蔥頭
（6）該探究實驗完成后，同學們進行了熱烈的討論和交流。小青提出了新的想法：如果把實驗裝置作一些改變，可用于探究其他環境條件（例如、）對金魚藻光合作用的影響。組卷：19引用：1難度：0.7