2022-2023學年甘肅省蘭州市高新區九年級（上）開學語文試卷

一、積累?運用（24分）

• 1．學校開展以“讀經典詩文，做少年君子”為主題的綜合性學習活動。請你參與，按要求完成活動。
  （1）下面是此項活動的導入語。閱讀文段，完成小題。
        愛我中華，千年弦歌后繼有人；啟我心智，充實記憶黃金時代；冶我情操，熏陶一代中華少年。經典是民族智慧和經驗的結晶，所載為常理常道，其價值歷久mí _______新，任何一個文化系統皆有其永恒不朽之經典作為源頭活水。①“經典”不僅構成民族之傳統。而且提供給全人類以無限之啟發。唐詩宋詞便是這世世代代相傳的精神財富，早已融入了我們的血脈里，sù _______造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。
  ①根據拼音，在文段橫線處填入相應的漢字。
  歷久mí

   

  新
  sù

   

  造
  ②給文段中加點的字注音。
  熏陶

   

  
  淬煉

   

  
  ③下列說法判斷不正確的一項是

   

  
  A.“民族智慧”“精神財富”的結構類型相同。
  B.“心智”是名詞，“永恒”是形容詞，“提供”是動詞。
  C.畫線句①是個并列關系的復句。
  D.文中“源頭活水”一詞出自南宋朱熹“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”一句。
  （2）下面是某班活動過程中主持人的一段主持詞。根據語境完成小題。
        同學們!我們的祖國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文又是我國古代_______的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；有的寫人民的悲歡離合，有的寫國家的治亂盛衰；“讀千古美文，做少年君子”，這是我們班_______書香班級的口號。今天，讓我們倘徉在中華古詩文的長河中，再次感受博大精深的中華古文化。
  ①依次填入上面橫線處的詞語，恰當的一項是

   

  
  

  A.寶貴	創設
  B.珍貴	創建
  C.寶貴	創建
  D.珍貴	創設

  ②上文中有一個錯別字，請找出來并修改。
  

   

  應改為

   

  
  ③仿照劃線句子，再寫一個句子，與劃線句構成排比句。
  （3）下面是為本次活動擬寫的一段結束語。根據語境完成小題。
        文學經典是祖先留給我們的寶貴的精神財富，是中華民族生生不息的血脈。那些我們誦讀過的詩文，如一汪清泉 _______，_______，_______。讀千古美文，做少年君子。今天我們的主題活動就要結束了，但是我希望同學們誦讀經典的熱情永遠不會結束，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。
  ①下列填入橫線中的文段，銜接最恰當的一項是

   

  
  A.激蕩著我們的情感，流淌在我們心間，升華著我們對生活的認識。
  B.流淌在我們心間，激蕩著我們的情感，升華著我們對生活的認識。
  C.流淌在我們心間，升華著我們對生活的認識，激蕩著我們的情感。
  D.激蕩著我們的情感，升華著我們對生活的認識，流淌在我們心間。
  ②請談談本次活動結束后你的感受。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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• 2．默寫經典詩詞，感受詩詞魅力。
        毛澤東的《沁園春?雪》中，運用比喻和對偶的修辭方法描寫北國雪景的句子是：

   

  ，

   

  。林徽因在《你是人間的四月天》中以四月幾種美好意象作比，突出“你“無比美好的句子：

   

  ，

   

  。星子在無意中閃，細雨點灑在花前。杜甫在《月夜憶舍弟》一詩中感嘆離亂所造成的親人離散的詩句是：

   

  ，

   

  ?！堕L沙過賈誼宅》中表面憐君，同時也表達了自憐之意的詩句是：

   

  ，憐君何事到天涯!
  組卷：3引用：1難度：0.7

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二、古詩文閱讀（16分）

• 3．閱讀下面這首詩，完成 各題
  歲暮道家
   蔣士銓
  愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。
  見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。
  （1）對本詩理解有誤的一項是

   

  
  A．母親疼愛兒子的心沒有窮盡，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到第二天明。
  B．兒子長時間沒有回家，母親只能把愛與思念寄托在“寒衣”和“家信”上。
  C．兒子為了不讓母親擔憂而向母親撒謊，之后他又承認了錯誤。
  D．尾聯中的“風塵”比喻在外漂泊的艱辛勞累。
  （2）“低徊愧人子，不敢嘆風塵。”一句中詩人困什么而“愧”？
  組卷：32難度：0.5

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四、名著閱讀（6分）

• 8．閱讀下面的詩歌，完成下面題目。
  樹
  一棵樹，一棵樹
  彼此孤離地兀立著
  風與空氣
  告訴著它們的距離
  但是在泥土的覆蓋下
  它們的根伸長著
  在看不見的深處
  它們把根須糾纏在一起
  【注】本詩寫于抗日戰爭最艱苦的階段。
  （1）關于這首詩和理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．這是一首托物抒情詩，詩歌以點帶面，小中見大，在冷靜的客觀描述中寄寓了豐富的思想內容。
  B．“風與空氣/告訴著它們的距離”運用了擬人的修辭，把一種看不見、摸不著的關系寫得生動感人，而且人格化了。
  C．這首詩主要運用比喻的修辭手法，寫地面上樹的間隔、地面下根的糾纏，體現了革命者的心緊密相連的特點。
  D．這首詩運用了象征的手法，用樹的生存景觀象征了當時的社會景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實質上團結一致。
  （2）小州讀了《艾青詩選》中的《樹》，寫了一段讀書筆記，請你根據詩意把它補充完整。
        讀詩歌《樹》，覺得是一首寫景狀物詩，描寫根須纏在一起，樹干彼此獨立的兩棵樹。再讀詩歌發現：雖然從表面看，樹與樹之間沒有聯系，但“在泥土的覆蓋下”，根須是糾纏在一起的，這就給我們啟示：

   

  。第三遍讀詩歌，我先了解了詩歌的背景：當時抗日戰爭正處于艱苦的相持階段，盡管過去有外國人侮辱中華民族是“一盤散沙”，但作者意識到民族的覺醒已經到來。所以，我覺得這首詩歌的深刻主題應該是：

   

  。
  組卷：357引用：10難度：0.6

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五、作文（50分）

• 9．作文。
        在我們青春年少的人生經歷中，一定會有許多的人事物文化、精神……讓我們感動，給我們啟迪，催我們奮進。請將“_______給了我力量”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外）。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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