人教部編版必修上冊(cè)《第1課 沁園春·長(zhǎng)沙》2021年同步練習(xí)卷（21）

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用與識(shí)記

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞上片主要是寫景抒情，下片主要是回憶往事，用詩(shī)中的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來(lái)，從“誰(shuí)主沉浮”的設(shè)問(wèn)到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的豪情，再到“到中流擊水”的壯志，鮮明地彰顯出詩(shī)人少年時(shí)期的_____，含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，（　　）
        詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，把詩(shī)人心憂天下和人民的生活處于_____之中的情景和祖國(guó)的大好河山形成了鮮明的對(duì)比，這種強(qiáng)烈的對(duì)比反差展現(xiàn)了人民無(wú)法做江山主人的悲哀，在_____，充分顯露出詩(shī)人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。從湖南農(nóng)村走出的一個(gè)農(nóng)民的兒子，到是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的血性青年。在心中始終流動(dòng)著奔涌的鮮血，旨在報(bào)國(guó)，作為一個(gè)青年，能夠把祖國(guó)放在心中，以天下為己任，在文中展現(xiàn)得_____。
  （1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．蹉跎歲月	水深火熱	弦外之音	淋漓盡致
  B．崢嶸歲月	生靈涂炭	弦外之音	酣暢淋漓
  C．崢嶸歲月	水深火熱	字里行間	淋滴盡致
  D．蹉跎歲月	生靈涂炭	字里行間	酣暢淋漓

  （2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，正是需要這樣千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)胸懷崇高理想肩負(fù)起主宰大地的重任的熱血青年
  B．在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，正是需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負(fù)起主宰大地的重任
  C．正是需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣胸懷崇高理想的熱血青年，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，肩負(fù)起主宰大地的重任
  D．正是需要在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，肩負(fù)起主宰大地的重任的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣胸懷崇高理想的熱血青年
  （3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．一個(gè)從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的血性青年。
  B．從湖南農(nóng)村走出的一個(gè)農(nóng)民的兒子，到是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠成為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的血性青年
  C．一個(gè)從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到能夠成為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人
  D．從湖南農(nóng)村走出的一個(gè)農(nóng)民的兒子，到能夠“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后是一位“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的負(fù)重之人。
  組卷：105引用：12難度：0.7

  解析

• 2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。
        毛澤東的過(guò)人之處，不僅在于善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，①______．他說(shuō)過(guò)：“認(rèn)識(shí)的盲目性和自由，總會(huì)是不斷地交替和擴(kuò)大其領(lǐng)域，永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤和正確并存……錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)。”總結(jié)教訓(xùn)不僅指總結(jié)自己失敗的教訓(xùn)，②______．毛澤東重視經(jīng)驗(yàn)，③_______，他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)主義同教條主義一樣是有害的。為了不犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，有工作經(jīng)驗(yàn)的人不能放棄理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真讀書，把感性的經(jīng)驗(yàn)不斷上升為更具條理性、綜合性的理論。
  ①

   

  
  ②

   

  
  ③

   
  組卷：67引用：17難度：0.8

  解析

二、閱讀、理解與鑒賞

• 5．閱讀下面一首詞，完成各題。
  沁園春?長(zhǎng)沙
  毛澤東      獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
        攜來(lái)百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
  （1）詩(shī)詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然、生機(jī)勃發(fā)的美景表現(xiàn)了出來(lái)。選出錘煉得十分精彩的字

   

  
  A.獨(dú)、寒、擊、翔
  B.層、漫、淺、競(jìng)
  C.染、透、爭(zhēng)、擊
  D.碧、盡、遍、爭(zhēng)
  （2）對(duì)結(jié)尾一句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”分析正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.采用設(shè)問(wèn)句式結(jié)尾，表現(xiàn)了革命青年不怕困難的斗爭(zhēng)精神。
  B.采用反問(wèn)句式結(jié)尾，表現(xiàn)了革命青年在大風(fēng)大浪中的戰(zhàn)斗精神和毫不動(dòng)搖的堅(jiān)強(qiáng)意志。
  C.采用反問(wèn)句式結(jié)尾，表現(xiàn)了革命青年勇于掀巨浪、阻飛舟的英雄無(wú)畏的氣概，決心擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的重任。
  D.采用設(shè)問(wèn)句式結(jié)尾，是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答：要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的重任。
  （3）下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.開頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，洋溢著詩(shī)人樂(lè)觀主義的革命激情。
  B.一個(gè)“看”字，總領(lǐng)以下七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。
  C.詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。
  D.一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
  （4）下列對(duì)《沁園春?長(zhǎng)沙》一詩(shī)的分析理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.上闋“立”以下幾句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
  B.下闋先用“攜”“憶”兩句過(guò)渡，由描繪舊地重游，轉(zhuǎn)入對(duì)想象中生活的回憶。而一個(gè)“憶”字又引起下文八句的鋪敘。
  C.上闋一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。為下面的抒情烘托了背景，鋪墊了氣氛。然后，詩(shī)人激昂慷慨地提出了“問(wèn)蒼茫大地”“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
  D.最后“記”以下三句，同上闋一樣，是以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，表示要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。
  （5）這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象？
  （6）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，他認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)造情景交融，情因景生，景以情合，才會(huì)有味道。本詩(shī)怎樣體現(xiàn)了情景交融？
  組卷：54引用：6難度：0.5

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三、鏈接高考

• 6．閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。
  通泉驛南去通泉縣十五里山水作^①
  [唐]杜甫      溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父^②，去國(guó)同王粲^③．我生苦飄零，所歷有嗟嘆。
  [注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。
  ②孔父即孔子。
  ③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)的一項(xiàng)是

   

  
  A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。
  B．詩(shī)人冬季出行，蚊蚋在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。
  C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。
  D．詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
  （2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？
  （3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。
  組卷：579引用：41難度：0.5

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