2022-2023學年山東省濟寧市兗州區七年級（下）期末語文試卷
發布：2024/7/5 8:0:9
一、基礎積累（共10分）
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1． 盛夏的校園花木勃發，生機盎然。學校初一年級開展“花樣年華——校園花木文化節”主題活動，擬分兩個專題在學校公眾號上發布，供同學們瀏覽學習。
【專題一】校內尋花
文學組的同學搜集到課內文字資料。請你幫助完善，完成各題。
雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地zhēng扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。
（1）有同學對文中加點字的讀音、依據拼音寫漢字和詞語的類型有疑問。下列解說有誤的一項是
A．“又千百次地zhēng扎起來”，這里的zhēng應寫作“掙”。
B．“欲綻的花苞”中的綻是錯別字，應寫作“淀”。
C．“就在那俯地的剎那”中“剎”是多音字，此處應讀作“chà”。
D．“時隱時現”是并列短語，意思是有時隱沒，有時出現。形容隱隱約約、依稀可見的狀態。
（2）文中畫線句有表達欠妥之處，請你找出修改恰當的一項。
A．像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。
B．像風浪里航道上的指示燈，時隱時現的射向嫩黃的光，嫩紅的光。
C．像風浪里航道上的指示燈，有時時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。
D．像風浪里航道上的指示燈，時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光漂亮。
（3）賦予花木人格化的描寫是詩詞的常用手法。一位同學找了吟詠“四君子”的詩句作為補充材料。請你幫他挑出沒有使用擬人修辭方法的一句
A．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（元?王冕《墨梅》）
B．我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。（明?鄭網《蘭花》）
C．咬定青山不放松，立根原在破巖中。（清?鄭燮《竹石》）
D．滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。（唐?白居易《重陽席上賦白菊》）組卷：6引用：1難度：0.6 -
2．習俗組的同學重點探究了人們愛花的原因，并描述了民間的賞花勝景。請你編審、校對他們提供的材料，完成各題。
賞花自古被視為一種雅興。對于大眾而言，絢麗的色彩、撲鼻的香氣是花卉的價值所在，但文人士大夫卻不以為然。文人賞花，重在品味花所傳達的精神內涵。比如菊花由于歲寒不折、傲立風中的秉性，受到眾多知識分子的追捧。它枯而不落，與其他花卉迥乎不同，成為了保持民族氣節的象征。
民間賞花習俗由來已久。京城人愛花，每至花期，便邀約三五好友外出賞花。明清時期，隨著人工培育花卉技術的進步，京城的觀賞花卉空前繁多，賞花的場所也大幅增加。當時的什剎海已是京城家喻戶曉的賞荷中心，每年農歷六月，大量游客慕名而至。到了秋季，京城再掀賞菊風潮，金黃的菊花洋洋灑灑，被色彩點燃的天寧寺最是耐人尋味。
（1）文中加點的成語，使用不當的一項是
A．不以為然
B．迥乎不同
C．家喻戶曉
D．耐人尋味
（2）有同學曾見過一副有關月夜賞花的對聯，建議把它放入此專題，但匆忙中只記下了上聯，請你幫助他選出下聯。下面最恰當的一項是
上聯：聽月深處琴瑟冷
下聯：__________
A．賞花宜在半開后
B．賞花歸時衣帶涼
C．賞花歸時衣帶香
D．賞花歸時衣帶雅組卷：7引用：2難度：0.7
二、古詩文閱讀（共20分）
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3．閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務。孰若孤？孤常讀書、自以為大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】 余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③雖明日補書補看亦不歡故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。
【注】①倥傯：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。
（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是
（2）下列選項中，與“蒙辭以軍中多務”加點詞“以”意思相同的一項是A．士別三日 日必了此功課為佳 B．蒙辭以軍中多務 旦辭爺娘去 C．但當涉獵 但微頷之 D．孤豈欲卿治經為博士邪 險躁則不能治性
A．余近日以軍務倥傯
B．以刀劈狼首
C．可以為師矣
D．以我酌油知之
（3）下列對兩文理解和分析錯誤的一項是
A．甲文通過寫魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“結友”這一舉動，正面表現了呂蒙讀書后才略的驚人長進。
B．乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養“有恒”品質。
C．甲文中孫權提到“但當涉獵”也就是粗略地閱讀，這樣能接觸到更廣泛的知識。
D．乙文作者認為，自家作為詩禮名門，勤奮讀書是其立足根本。
（4）用現代漢語翻譯下列句子。
卿今者才略、非復吳下阿蒙！
（5）用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。
偶遇事冗雖明日補書補看亦不歡故必忙里偷閑而為之。組卷：2引用：2難度：0.5
四、現代文閱讀（共25分）
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8．閱讀下面的文章，回答小題。
系在風箏線上的童年周巖壁 ①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉了，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧。這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩子雖未繡出花團錦簇的衣冠，卻能從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十來聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。哈！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里、迤邐的大道旁、瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，被騰騰熱氣捧著，悠悠地飛向空中，去親吻白云，好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更令人叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄蕩蕩，也把一顆顆童心送上了神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時，小伙伴是絕不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重新飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！
（選文有刪改）（1）第①段在文中有什么作用？
（2）根據第④段內容填空。
做風箏的過程：找來竹篾→①→糊紙涂色→②
（3）第⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要在第⑦段中描寫失敗的體驗？
（4）談談你對第⑧段中畫線句的理解。組卷：2引用：2難度：0.5
五、寫作（共40分）
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9．作文。
在周敦頤心上，有朵高潔傲岸的蓮花；在宗璞心上，有叢堅韌頑強的紫藤蘿；在哀牢山人民心上，有一樹潔白美麗的驛路梨花……在你心上，是否也曾有什么樣的花給你留下過難忘的芬芳？
請以“心上有朵美麗的花”為題，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），文中不出現可能泄露考生自己信息的真實人名、地名、校名等，字數不少于600字。組卷：4引用：3難度：0.5