2022-2023學年廣東省東莞市八年級（下）期末語文試卷

一、基礎與運用（30分）

• 1．詩意中國，源遠流長。在悠遠的歷史長河中，名篇佳作，燦若星河。這一部又一部閃爍著光輝思想和深遠智慧的篇章，早已成為中華民族賴以生存的精神寶藏。知行中學八（9）班將開展以“經典詠流傳”為主題的系列綜合實踐活動，請你參加并完成相關的協助工作。
        經典古詩文誦讀。請完成以下填空，協助語文老師準備誦讀資料。
        詩文因情感而生動，情感隨聲音而飛揚，誦讀亦能領悟古代明賢的智慧。以愉悅輕快的語氣朗讀常建的《題破山寺后禪院》中 ①“

   

  ，

   

  ”一句，感受大自然的寧靜、禪院的清幽，體味遠離塵世的快樂；在緩和悠長的語調中，體悟王勃《送杜少府之任蜀州》②“

   

  ，

   

  ”的胸懷，理解詩人借天涯咫尺寬慰和鼓勵友人的豁達情感；用沉重壓抑的語氣誦讀白居易《賣炭翁》中的 ③“

   

  ，

   

  ”一句，體會飽經風霜、孤苦伶仃的勞動者復雜又矛盾的心理；在急促悲憤的節奏中，朗讀韓愈《馬說》結尾處④“

   

  ？

   

  ”，體會韓愈對無知的“食馬者”的強烈譴責；用激昂高亢的語氣吟誦杜甫《茅屋為秋風所破歌》中⑤“

   

  ，

   

  ”一句，學習杜甫舍己為人的獻身精神、至死不悔的決心。誦者悟情，聽者入情，情音交融，達到和諧共振的效果。
  組卷：18引用：1難度：0.5

  解析

• 2．經典古詩傳唱。弘毅同學為這次活動寫了一個開場白，但有些錯漏之處，請你根據要求回答問題，幫助他完善這份開場白。
        “詩言志，歌永言。”【A】五千年文化，三千年詩韻，經典詠流傳，我們的文化①zhuī sù （　　）從未斷流。誦讀經典，我們因（A）文采斐然的千古佳句而擊節贊嘆；唱響經典，我們因永世相傳的思想價值而感受燭照。【B】和詩以歌，讓千年經典化作新時代的歌聲，讓世界聽見文明古國的嶄新歌唱。
        【C】央視大型文化節目《經典詠流傳》一經播出就好評如潮，是因為其節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故。坐在電視機前，聽著梁俊生老師和學生一起吟唱詩詞的聲音，我心潮澎湃，（B）目眩神迷。當他們的演唱②jiá rán ér zhǐ（　　） 時，我的耳中還回響著那美妙的樂聲。是的，不論是天下之至柔，③chí chěng（　　）天下之至堅的氣魄；還是樓高百五十尺，微風所觸，（C）鏘然成韻的瀟灑；亦或是百年古寺，青山掩映，薄霧（D）繚繞，美同畫卷的意境，和詩以唱都能實現。
        【D】三千年前，詠之于江邊白露，舞之于月下喬木的《詩經》，開啟了我們對于詩歌之美的想象。三千年后，我們以聲之色，塑詩歌之形；以音律之美，向經典致敬。
        現在讓我們共同開啟今天的經典傳唱活動。希望大家④yǒng yuè（　　）參加，更希望接下來的展示能看到你！下面，我宣布知行中學八（9）班“經典詠流傳——傳唱經典古詩”主題活動正式開始。
  （1）請你根據拼音補寫文段中的詞語。
  （2）語段中加點的詞語使用不恰當的一項是

   

  
  A.文采斐然
  B.目眩神迷
  C.鏘然
  D.繚繞
  （3）劃橫線的句子有語病的一項是

   

  
  A.A
  B.B
  C.C
  D.D
  組卷：11引用：2難度：0.8

  解析

• 3．“調查名著閱讀情況”是本次主題活動的內容之一，下面表格是對知行中學八（9）班40名同學名著閱讀情況的調查結果。關于班級名著閱讀情況，你從表中得出了什么結論。 （20字以內）
  知行中學八（9）班名著閱讀情況調查表

  閱讀名著	基本沒讀	只讀了序言	讀了很少一部分	精讀與跳讀	批注式閱讀	專題探究式閱讀
  《經典常談》	10	12	5	5	2	6
  《鋼鐵是怎樣煉成的》	3	10	14	8	2	3

  你的結論：

   
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

二、閱讀（40分）

• 9．閱讀回答問題。
  三月三，薺菜勝靈丹
  舒飛廉      ①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火車，由武漢到南寧探望住在我弟弟家的父母。我父母如騰云駕霧的齊天大圣，又忙碌又興奮。母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經拉得有模有樣了。晚上吃飯的時候，姐姐在表揚了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說：“要是有一盤麻油炒地菜多好。”我媽跟著說：“在南寧過年，也沒什么不好，就是吃不到地菜包餃子。”
        ②是啊，過去幾十年，我們都是在湖北的故鄉過年。正月，吃過了大魚大肉之后，大家的興趣轉向了田埂上的野菜，地菜當然是首當其沖。有時候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都會不顧初一不能動刀剪的規矩，穿著過年的新衣服，去野外挖地菜。田園里，去年的積雪還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點一點的喜悅匯聚起來，達到“乃盈頃筐”，總得花小半天的工夫。
        ③我們所說的“地菜”，其實就是薺菜。王磬編《野菜譜》，提到薺菜有好幾種，他的介紹是：“春月采之，生熟皆可食。”地菜大概就是在臘月的霜雪里出土眼的，十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風里簇擁在一起，與菠 菜和白菜比起來，它就是一個愧對白富美的灰姑娘。為將這些藏在作物與荒草間的灰姑娘們請出來穿水晶鞋 （包成餃子，做春卷與春盤），大鋤、小鋤、長鐮刀都派不上用場，只能用打豬草的小鐮刀，姐姐她們稱作“挖”地菜、“花”地菜、“挑”地菜，而不說“割”與“采”，也是因采集它們的不容易。
        ④立春雨水之后，田野很快就會變得百草豐茂、千花萬卉，如此繁多的植物，為什么單單將“地”這樣皇天后土般樸實而有力量的名字賦予地菜呢？以我的猜想，大概是因為它是冬去春回、歲月更新之后，除越冬作物之外，田園里出現的第一種菜蔬，所謂一陽來復，這生命的“陽氣”就包含在它纖弱的外形與清韌的滋味里。鄉下人將之加入到餃子、春卷、春盤這些春天的食物里，恐怕也是為此。等到“花開三月三”，寒食節來到，抽出細墨、開出細密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃，更講究一些的祖母與外婆，還要在地菜煮雞蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的“陽氣”與“熱力”。
        ⑤地菜的這種“神話學意義”，不僅為它換來了“地”這個厚重的名字，也讓“挑地菜”這種活動，由鄉下人的農家樂變為節日，村里的灰姑娘們喜歡，詞客騷人，也愿意為它寫詩。“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”，在城市之外，習習春風里，文人們描述的“挑菜節”的情形是：“時繞麥田求野薺，強為僧舍煮山羹”（蘇軾），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（鄭谷），“想見故園蔬甲好，一畦春水轆轤聲”（張耒），“草色拖裙，煙光惹鬢，常記故園挑菜”（史達祖）。地菜也因此與故園，與游子們的舌尖聯系在一起。
        ⑥晚上酒席間，我對父親講，他與母親大半輩子都生活在故鄉的村莊，我們兄弟姐妹，輾轉到這個國家的東西南北，等到他的孫子一輩，恐怕就會在世界的角角落落了。到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，是否也會想念麻油炒地菜和地菜煮餃子。
  （選自《文匯報》，有刪改）（1）薺菜，不過是路邊的野菜。但作者為什么把標題擬為“三月三，薺菜勝靈丹”呢？請結合選文說說你的理解。
  （2）文章的“氣質”不同，所呈現出來的韻味也不同，給讀者留下的感受也自當不同。你覺得這篇文章具有怎樣的“氣質”？請結合文章語言風格和第四段加點詞作答。
  （3）文章結尾意蘊豐富，請聯系全文寫出你的理解。
  到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，是否也會想念麻油炒地菜和地菜煮餃子。
  （4）有同學建議把本文作為初中語文教科書的拓展閱讀篇目，你覺得放在八下第一單元還是八下第四單元合適？請根據單元導語內容和單元部分課文名稱的提示，結合本文說說理由。
  

  教材單元	單元導語摘錄	單元部分課文
  八下第一單元	本單元的課文或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。我們能從中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值與意義。	社戲/魯迅 安塞腰鼓/劉成章 燈籠/吳伯簫……
  八下第四單元	讀萬卷書，行萬里路。本單元的課文都是通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發作者的情思。	壺口瀑布/梁衡 一滴水經過麗江/阿來……
  組卷：48引用：1難度：0.5

  解析

三、寫作（50分）

• 10．閱讀下面的文字，按照要求寫作。
        打開語文課本，閱讀一篇篇課文，一個個令人肅然起敬的小人物從文中走來。女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、聰明伶俐的雙喜、善良真誠的老王……他們的身上閃現著優秀品格的光輝，引導我們向善、務實、求美。在生活中，類似這樣普通平凡的，令人產生崇敬、向往，給人溫暖的人也比比皆是。
        請以“平凡的光輝”為題，寫一篇不少于500字的寫人的文章或演講稿。
        要求：（1）選材新穎，內容具體。（2）主題深刻，有真情實感。（3）可選用記敘、描寫、議論等多種表達方式。（4）文體不限，詩歌除外。
  組卷：15引用：1難度：0.5

  解析