2021-2022學年浙江省衢州市樂成寄宿中學高一（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、實用類文本閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
“位卑未敢忘憂國，哪怕無人知我……”近來，一首融合京劇曲調和流行旋律的古風歌曲《赤伶》成為各大音樂排行榜的熱門歌曲，更得到李玉剛等歌唱家的多次演繹。從十幾年前雖然還未被冠以“古風歌曲”頭銜的《青花瓷》，到當下舊詞新唱的《琵琶行》，網絡歌手、民間唱作人原創的《踏山河》等作品的風起云涌，這種風格的歌曲在一代代年輕人中始終未曾沉寂。
古風歌曲之所以能盛行，從內容上來說主要有三個明顯因素。其一，古風歌曲滿足了青少年對真愛的憧憬。青少年是流行歌曲的主要受眾，正處于青春期的他們往往篤信愛情至上。古風歌曲的內容絕大多數是愛情主題或帶有愛情元素。除了純粹的愛情主題外，古風歌曲更多的是把愛情作為其中一個元素去潤色情感。如方文山作詞的《緣分一道橋》直接以演唱古詩開篇，霸氣展現塞外戰場的恢宏之氣，其中融會著“談愛恨不能潦草”的愛情觀，更要以生死去證明。其二，古風歌曲充滿對俠義精神的推崇。古風歌曲塑造了大量俠士，其中惹人注目的是在民族危機中挺身而出的英雄人物。如《赤伶》中的優伶與侵略者一同烈火焚身的民族大義感人至深。這些歌詞可以激起青少年追求自由生長、個性解放的情感共鳴。其三，古風歌曲的主題滿足了人們情感宣泄的需求。“飲風咽沙”“枕風宿雪”等折射的是當下生存境況的不易；渴盼如英雄“長槍策馬”“浪跡天涯”滿足了現實個體在群體中想要突出自我的精神需求；推崇“美人畫卷”“紅樓斗酒”年少的鮮衣怒馬是對青春的致敬，而歌詞中隱約可見“青絲成灰”“冷月空對”是時光流逝的感嘆，是只恐時不我待，無處揮灑熱血的隱憂。
古風歌曲的風靡，還得益于其形式上符合流行音樂的創作傳播規律。詞語押韻、節奏明快，可以有效提升傳播的到達率，也是流行音樂得以廣泛流行的重要因素。而古詩詞的簡潔、精煉、押韻，一定程度上成了歌詞創作的富礦。
主題上古風歌曲的創作往往選擇古典文學中熟悉的故事、意境進行解構再造，語言上通過模仿文言的詞語來提升內涵，營造氛圍，通過個性的表達吸引眼球。優秀的古風歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸王別姬》等來自歷史上的經典愛情故事，塑造的是社會認可的傳奇英雄。古風歌詞喜用成語來模仿古人表達方式，這樣可以快速被聽眾理解并產生情感共鳴，演唱起來別有一番韻味。由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語的詞語拼貼：如“折斷月光”“葉黃退入長秋”等歌詞讀起來不通，斷句混亂，喪失了古典詩詞之美。雖然初聽驚艷，但其表述或不明所以，或強行押韻，是用現代表達方式去強行模古的體現。如《盜將行》中“笑像一條惡犬”的表達就飽受詬病。這種批評并非是不尊重創作自由，而是此類歌曲的流行度、傳唱度高，且主要受眾偏年輕，所以讓社會不能忽視這類歌詞對年青一代文化積淀潛移默化的影響。
某問卷調查結果顯示，百分之八十以上的學生表示聽過或可以接受古風歌曲，半數以上的同學能夠隨口唱出喜愛的古風歌詞。也有個別同學表示反感，主要原因是“偽古風”。所謂“偽古風”，其主要表現就是打著古風和傳統文化的旗號張揚個性，歌詞不注重敘事邏輯。前言不搭后語導致不易理解，或只是文言詞匯的生搬硬套，甚至是生編硬造，忽視對原本古典詩詞中“溫柔敦厚”的詩教或文化精神的探尋。追溯古典藝術的源頭，詩詞歌賦發揮著“吟詠情性，以風其上，達于事變而懷其舊俗”的作用。這些經典借助文字和聲音傳承千百年，歷久彌新，刻印在民族精神和文化中，在后人心中激蕩起層層共鳴的漣漪。分析古風歌詞的特點，就是要針對問題引導背后的藝術創作趨勢。
我國古典文化蘊含豐富的藝術資源，可以為當代的藝術創作提供源源不斷的靈感。關鍵是如何挖掘、利用。當下，國潮奔涌，既有民間自發的古風歌曲創作，也有漢服文化熱，還有以央視《中國詩詞大會》《國家寶藏》《經典詠流傳》等文化綜藝類節目為代表的各主流媒體的創新之作。這些都是對古典文化的體認，是民族自信和文化復興的物質表象。在這種大背景下，引導古風歌曲創作“去偽存真”，領悟傳統文化，尤其是古典詩文中的精髓，用民族精神的豐厚滋養去破除流行文化的困境，不失為一種創造性繼承、創新性轉化。
（摘編自武玥《古風歌曲何以風廊》《光明日報》2021年7月14日，有刪節）（1）下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是
A．出于對古典文化的體認，才有了民間自發的古風歌曲創作熱、漢服文化熱以及《國家寶藏》等文化類節目熱的奔涌局面。
B．古風歌曲的起源可以追溯到多年前的《青花瓷》，近來《琵琶行》舊詞新唱，《赤伶》成為熱門歌曲，說明古風歌曲未曾沉寂。
C．很多古風歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會認可的傳奇英雄，所以才能成為優秀的作品。
D．因為不注重敘事邏輯，或者前言不搭后語讓人費解，或者生搬硬套文言詞匯，甚至于瞎編亂造，古風歌曲也遭近半同學反感。
（2）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A．古風歌曲中的“飲風咽沙”“長槍策馬”“紅樓斗酒”“冷月空對”等主題滿足了人們突出自我、致敬青春等情感抒發的需要。
B．我國古典詩詞發揮著“吟詠情性，以風其上，達于事變而懷其舊俗”的作用。古風歌曲要追尋這一源頭，進行文化精神探索。
C．部分古風歌詞斷句混亂，強行押韻，不知所云；只重感官，忽視古典美感。此觀點忽視了古風歌曲受眾為青年的現實。
D．古風歌詞需要借助文字和聲音來傳承經典，分析其詞匯、韻律等特點，就是要針對古風歌詞中存在的問題引導其背后的藝術創作。
（3）下列選項，最能全面準確概括原文主要觀點的一項是
A．古風歌曲在內容上滿足了當下青少年對愛情的憧憬，并通過對傳統經典故事、意境的重構，贏得了當代青年們的青睞。
B．古風歌曲流行是因為其節奏明快，注重押韻，并且契合青少年對俠義精神的追求，能夠激起他們對個性、自由的追求。
C．當代古風歌曲因滿足人們的自我精神需求，其歌詞充分借鑒古典詩詞簡潔、精練、押韻的特點而深受歡迎，廣為流行。
D．在內容上契合青少年的心理，在形式上符合流行歌曲的規律，并從傳統文化中汲取養分是古風歌曲風靡當下的主要原因。
（4）請舉例說明，文章在論述時使用了哪些論證手法？
（5）下面是古風歌曲《赤伶》的部分歌詞，請根據文章內容和自己的理解，分析《赤伶》流行的原因。
戲一折/水袖起落/唱悲歡唱離合/無關我/扇開合/鑼鼓響又默/戲中情戲外人/憑誰說/慣將喜怒哀樂都藏入粉墨/陳詞唱穿又如何/白骨青灰皆我/亂世浮萍忍看烽火燃山河/位卑未敢忘憂國/哪怕無人知我/臺下人走過/不見舊顏色/臺上人唱著/心碎離別歌/情字難落墨/她唱須以血來和/戲幕起/戲幕落/誰（終）是客/你方唱罷我登場/莫嘲風月戲/莫笑人荒唐/也曾問青黃/也曾鏗鏘唱興亡/道無情/道有情/怎思量/道無情/道有情/費思量/組卷：4引用：1難度：0.6
二、文學類文本閱讀
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2．閱讀下面的選文，完成各題。
清兵衛與葫蘆
[日]志賀直哉 這是一個叫清兵衛的孩子跟葫蘆的故事。自從發生了這件事以后，清兵衛和葫蘆就斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷著繪畫……
清兵衛常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。
他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛把它錯看做葫蘆了。“這葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。
因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。
清兵衛是一個才十二歲的小學生，每天學校里放學回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。
清兵衛居住的小鎮，是個商業碼頭，雖然算個市鎮，其實是很狹小的，一條細長的市街，只要二十分鐘就可以走完了，所以賣葫蘆的店鋪縱使多，像清兵衛這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過了。
他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西。
“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡。”一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。
“是呀，一個小孩子，卻喜歡這種玩意……”他爸爸很不高興地向他那邊看了一眼。
“阿清，這些并不見什么好，再去買幾個奇特點的來呀。”客人說。
“這樣的好呀。”清兵衛只是這樣回答了一句。
清兵衛的父親與客人就談到了葫蘆。
“今年春天開評品會時，有人拿出了馬琴的葫蘆來做參考品，那才是出色的呢。”清兵衛的父親說了。
“是一個很大的葫蘆吧。”“又大又長。”
聽見這樣的話，清兵衛偷偷地發笑。他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了。
“那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了。”他插嘴說。聽了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂得什么，也來多嘴！”清兵衛沉默了。
有一天，清兵衛走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發現攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：
“讓我看一看。”說著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。
他心頭發著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”
“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”老婆婆回答。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”急匆匆地說完，就跑回家去。
不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。
從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。
這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的。”于是這個一心熱衷的葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛連哭也沒有哭一聲。
他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發呆。
這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家。
“這種事情，家里應該干涉他……”教員對清兵衛的母親這樣說，母親嚇得只是戰戰兢兢地不敢出聲。
清兵衛對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛心頭別別地跳著，怕他會注意到。
訓斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛透了一口大氣。清兵衛的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發了許多沒意味的怨言。
不多一會兒，清兵衛的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛，使勁揍了一頓。清兵衛又被罵做“沒出息的孩子！”他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。”
清兵衛的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎；清兵衛只是臉色發青，不敢做聲。
教員把在清兵衛那兒沒收來的那個葫蘆，當做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。
約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板橫捧豎捧地仔細瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：“要賣就算五塊錢吧。”
校役暗暗吃了一驚，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答：
“五塊錢可不賣。”古董店老板馬上加到了十塊；可是校役還不肯答應。
結果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷地高興。他當然不會告訴教員，對清兵衛也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道。
可是憑校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當地的富家，價錢是六百塊。……清兵衛現在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。
（1）下面對文本相關內容的理解，不正確的一項是
A.作品的題目提示全文內容，提到了主要人物清兵衛和引起后面諸多事件的線索事物葫蘆。
B.作品開頭的“這件事”指的是父親把清兵衛的葫蘆全部砸掉，不讓清兵衛再玩葫蘆的事。
C.作品通過幾件有關“葫蘆”的事，反映了當時日本社會強權壓制、功利主義盛行的現實。
D.作品刻畫了清兵衛這個為追求獨特興趣愛好而不惜挑戰教師父親權威的小藝術家的形象。
（2）下面對相關作品藝術特色的鑒賞，不正確的一項是
A.《清兵衛與葫蘆》和《促織》一樣，為了吸引讀者，激發人們對人物命運的同情之心，特意設置了一個讓人滿意的結局。
B.《清兵衛與葫蘆》和《祝福》一樣，主體部分都采用了倒敘的敘述順序，吸引讀者關注故事的結局，突出人物的遭遇和命運。
C.《清兵衛與葫蘆》和《裝在套子里的人》寫法類似，都是先對人物做一個概括介紹，再用具體事件來展現人物的性格特點。
D.《清兵衛與葫蘆》和《林教頭風雪山神廟》一樣，大量采用直接描寫，特別是用典型的細節描寫來展現人物的內心世界。
（3）簡析作品詳細敘寫校役賣葫蘆經過的作用。
（4）你覺得這篇作品中包含哪些悲劇？用簡潔的話分條列舉。組卷：6引用：3難度：0.5
三、文言文閱讀
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3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
（一） 曰：“王之所大欲，可得聞與？”
王笑而不言。
曰：“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？抑為采色不足視于目與？聲音不足聽于耳與？便嬖不足使令于前與？王之諸臣皆足以供之，而王豈為是哉？”
曰：“否，吾不為是也。”
曰：“然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”
王曰：“若是其甚與？”
曰：“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災。”
曰：“可得聞與？”
曰：“鄒人與楚人戰，則王以為孰勝？”
曰：“楚人勝。”
曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集有其一；以一服八，何以異于鄒敵楚哉！蓋亦反其本矣！今王發政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴愬于王：其若是，孰能御之？”
（節選自《齊桓晉文之事》）（二） 晉侯復假道于虞以伐虢。宮之奇諫曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可翫。一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞、虢之謂也。”公曰：“晉，吾宗也，豈害我哉？”對曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不從，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，為文王卿士，勛在王室，藏于盟府。將虢是滅，何愛于虞？且虞能親于桓、莊乎？桓、莊之族何罪？而以為戮，不唯逼乎？親以寵逼，猶尚害之，況以國乎？”公曰：“吾享祀豐絜，神必據我。”對曰臣聞之鬼神非人實親惟德是依故《周書》曰皇天無親惟德是輔。又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨。’如是，則非德，民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣。若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎？”弗聽，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣。在此行也，晉不更舉矣。”冬，十二月丙子朔，晉滅虢，虢公丑奔京師。
（選自《左傳》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．對曰/臣聞之鬼神/非人實親/惟德是依故/《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
B．對曰/臣聞之鬼神/非人實親/惟德是依/故《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
C．對曰/臣聞之/鬼神非人實親/惟德是依故/《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
D．對曰/臣聞之/鬼神非人實親/惟德是依/故《周書》曰/皇天無親/惟德是輔
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．四夷，泛指天下，與古文中的“四海”“八荒”“宇內”同義。
B．昭，古代宗廟制度，始祖的神位居中，其下則左昭右穆。大伯、虞仲俱為大王之昭。
C．黍稷，黃黏米和不黏的黍子，這里泛指五谷。
D．朔，農歷每月初一日；望，農歷每月十五；晦，農歷每月最后一天。
（3）下列對選文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．“笑而不言”四字，寫出宣王欲霸天下而又遮遮掩掩的微妙的神態，極盡生動之妙。“可得聞與”，表現了宣王欲爭霸天下的強烈愿望。
B．宮之奇看清了晉國的狼子野心，抓住晉虢的地理關系和假道的嚴重后果對形勢作了透辟的分析，并有力地駁斥了虞公提出的“吾宗”和“神據”。
C．孟子明知故問，以口腹聲色之娛等一系列排比式的內容來揣度宣王的心思，形成說理的頓挫態勢，然后道破其“大欲”，從而產生搖曳生姿的效果。
D．選文一孟子借鄒楚之戰的比喻，表明霸道的方式不可取，選文二宮之奇引用《周書》中的句子闡述“為政以德”的重要性。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。
②將虢是滅，何愛于虞？且虞能親于桓、莊乎？組卷：0引用：1難度：0.7
七、寫作
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對西安小規模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關注。有網友們稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網友認為成功的家庭教育，才能培養出這樣優秀的孩子。但網絡卻也還有異樣的聲音。有網友認為：作為沒有經濟能力的大學生，要求父母捐贈14000斤蔬菜，實在是方便了社會卻為難了家人。
也有網友認為：因為陳欣悅是富二代，家庭優越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！
對于西安大一女生陳欣悅向學校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？
請你以陳欣悅的身份，給廣大網友寫一封公開信，表達自己的真實想法和感受。
要求：①選準角度，確定立意，題目自擬；②明確文體；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個人信息。組卷：5引用：2難度：0.6 -
11．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對西安小規模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關注。有網友們稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網友認為成功的家庭教育，才能培養出這樣優秀的孩子。但網絡卻也還有異樣的聲音。有網友認為：作為沒有經濟能力的大學生，要求父母捐贈14000斤蔬菜，實在是方便了社會卻為難了家人。
也有網友認為：因為陳欣悅是富二代，家庭優越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！
對于西安大一女生陳欣悅向學校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？
振華中學宏志班將要開班會，請你結合上述材料和自己的體驗感受寫一篇發言稿。
要求：①選準角度，確定立意，題目自擬；②明確文體；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個人信息。組卷：7引用：2難度：0.5