2022-2023學年湖北省咸寧市部分重點中學高二（下）期末語文試卷
發布：2024/6/14 8:0:9
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
①劉勰在《文心雕龍?時序》中提到“時運交移，質文代變，古今情理，如可言乎”。文質隨著時代改變，不同時代有不同的文學。網絡文學由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化。
②回想這些年來網絡文學的創作發展，很多作品完結之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了。就算有些紅極一時的書，過后被提及的時候，讀者也只記得書名，而遺忘了內容。那些被讀者記住、視為經典、時不時會去重溫的作品，則穿越了時光的河流，以各種方式延續著它的生命，永不過時，這就是精品的力量。
③不可否認，網絡文學創作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上會顯得比較薄弱，而恰恰這些要素就是影響作品質量的關鍵因素。如果想提升作品質量，打造精品，必須重視并加強這三方面在行文中的作用。
④我們經常會點評一部網絡文學作品是否具有“網感”，這種所謂的“網感”，其實就是網絡文學最突出的敘事優點和長處，即“代入感”。故事情節帶著讀者往前走，讓讀者身臨其境，與主角靈魂交融。讀者在作品的世界里遨游，體驗著主角的悲歡離合。很難想象，一個扁平化的、臉譜化的、虛妄的、沒有真情實感的、處處透著“虛假”的主角，能夠順利完成這一項代入任務。可以說，一旦主角得不到讀者的認可，這本書就已失敗大半。
⑤人設立住了，還需要敘事邏輯的流暢和自洽。好的作品邏輯應該是能夠自洽的，即使是在作者虛構出來的世界中，它也應該是完整的、能得到讀者認可的，它會讓讀者相信其存在的合理性，從而獲得沉浸式的閱讀感，不會因為懷疑和不滿，把讀者從閱讀中彈出去。否則，光是吐槽，就夠讀者受了，誰會花錢、花時間、花精力找罪受呢？
⑥再說到精神內核的表達，沒有靈魂的作品是行尸走肉，不會被讀者記住，更不會被市場記住。然而精神表達很需要技巧，如果生搬硬套喊口號，只會趕走讀者。如同做菜，光有花架子而無真材實料，不香不好吃，等待它的只有被撤走、被嫌棄的命運。縱觀流傳于世的所有文藝作品，包括詩詞歌舞、音樂美術，無一不是以美動人，以情感人。它們不會喊口號，它們只是如同花香、月光、晨霧、春雨一般，在我們觀賞、聆聽它的時刻，無聲無息地將我們包圍其中，浸入到我們的肌膚和靈魂中，讓我們體會到它的美，萌生出很多不同的感悟。這種穿透世俗和時光的力量，無堅不摧，網絡文學創作也應該具備這樣的美感和實力。
⑦文藝作品的表達方式可以不同，但創作的道路是相通的，無論傳統文學還是網絡文學，都需要創作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優美激昂的精神內涵，才能讓作品具備“讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面”的特質，從而和時代產生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世。
⑧一代人有一代人的文學，發揮所長，創作經典，立體形象地全方面展示中華優秀傳統文化，是時代賦予網絡文學的使命和責任。唯有精品方能長久，每一位網絡文學創作者都應該為此而努力。
（摘編自意千重《精品化是網絡文學創作的突破口》）材料二：
2020年9月，閱文集團與國家圖書館達成戰略合作，閱文集團掛牌成為國家圖書館第二家互聯網信息戰略保存基地，包括《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等100部各題材類型的優秀網文佳作被國家圖書館典藏。這標志著網絡文學的歷史化步入新階段，成為網絡文學經典化的又一重要里程碑。
隨著網絡文學聲勢日益壯大，網絡作家頻頻升堂入室，網絡文學從中國走向海外，影響力輻射世界。近年來，網絡文學的歷史化、經典化進程也明顯提速：從主流媒體紛紛開辟網絡文藝類專欄專刊，到各地各部門舉辦各級網絡文學評獎和征文，從國家級社科、藝術、出版課題基金的網絡文學立項，到國內多家高校網絡文學研究中心的設立，以及各類文藝評論研究刊物對網絡文學的關注度的持續提升，此類種種均為網絡文學的歷史化和經典化提供了有力的組織保障和制度支撐。
文學經典化非一日之功，網絡文學也不例外。正是有了諸多網絡文學評獎評優，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優秀網絡文學作品這樣的活動，網絡文學經典化才有足夠的源頭活水。網絡文學的發展，也只有擁有了經典作品這樣的壓艙石，才能真正行穩致遠。
（摘編自唐偉《網絡文學經典化的重要里程碑》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.網絡文學作品更新的數量大、速度快，那些在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上比較薄弱的作品會逐漸淹沒在作品的洪流中。
B.有的網絡文學作品，敘事邏輯完整而合理，能夠給讀者很強的代入感，讓其身臨其境；對這樣的好作品，讀者很難有懷疑與不滿。
C.《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等佳作被國家圖書館典藏，是網絡文學經典化的開始，標志著網絡文學歷史化步入新階段。
D.網絡文學要行穩致遠，需要有經典作品這樣的壓艙石，而要得到這樣的壓艙石，又需要有網絡文學評獎評優等活動提供源頭活水。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.材料一引用《文心雕龍?時序》之語，引出精品化是網絡文學創作的突破口的觀點。
B.材料一以花香、月光、晨霧等作比喻，生動表現了優秀文藝作品的潤物無聲的美感。
C.材料二提到的國家級課題基金的網絡文學立項等活動，加速了網絡文學經典化進程。
D.兩則材料雖然內容并不相同，但都關注網絡文學作品的經典化，都提出了具體策略。
（3）下列選項，最適合作為論據來支撐材料一論點的一項是
A.互聯網普及、電子閱讀的媒介轉換，使網絡文學創作的門檻較低，很多人可以通過注冊賬號成為寫手，實現其文學夢想。
B.黨的十八大以來，時代巨變為網絡文學創作提供了無比豐富的素材，書寫現實、表現生活，成為網文創作的重要主題。
C.一部好的網絡文學作品，應是經得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，同時是社會效益和經濟效益相統一的作品。
D.優秀的網絡小說主角，應該有某種可以引發讀者共鳴的特質，能抓住契機激發讀者的情感燃點，使讀者感到心靈滿足。
（4）閱讀材料一時，甲、乙兩位同學發生了爭執。甲同學認為第⑧段應刪除，理由是第⑦段已對上文進行了總結，文章結構已完整；乙同學則持反對意見。請你代乙同學陳述反對理由。
（5）你的朋友是一位小有名氣的網絡文學作家，他極想創作出一部能夠成為經典的作品。請你依據上述材料，為他提兩條合理化建議，幫助他實現愿望。組卷：8引用：4難度：0.6
（二）現代文閱讀Ⅱ
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
門縫里看戲
卞毓方 閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。
那年頭，我五歲半。
祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。
心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。
很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。
祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。
戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。
對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。
我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。
是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。
我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”
母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。
不給我就不走，一直站著磨。
母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。
這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。
斷念，知道這戲票是買不成了。
午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。
劇場在小鎮的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。
瞅著眼熱，但學不來。
南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。
轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。
身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過去是人家的東門，半敞著，也許有人正從門后監視，我不敢隨便搬動柴禾。
劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。
無奈，只得在一旁干站。
他故意激我，大呼好看。
我讓他講講怎么好看。
他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。
他沒文化，我已經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。
好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。
難怪那大孩子放棄，他看不到了。
過了一段時光，中秋節，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。
這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。
因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。
干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了。
《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。
是日我看完全場，盡興而歸。
是日我一步三跳，心花怒放。
我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。
半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。
（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發情感張本。
B．文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學業。
C．“我”在南門被當頭棒喝，在西南門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現出“我”看戲過程的曲折與看戲的執著。
D．“我”幼時的愿望除了盡情看戲，還想買票送給窮人的孩子，說明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。
（2）關于文中寫看淮戲《秦香蓮》的部分內容，下列說法不正確的一項是
A．看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應前文，又使下文順利看戲的情節合乎情理。
B．“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養與熏陶。
C．具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新。也體現了“我”愛憎分明的性格。
D．看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。
（3）本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內容？請結合全文加以分析。
（4）散文與小說本是兩種文體，但二者有許多共性。小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文運用了哪些小說的筆法？請結合文本談談你的理解。組卷：28引用：8難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅱ
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7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
魯迅確實是語文教材入選率最高的作者，但如果說魯迅作品對學生而言不易理解，在教學上有難度，①_____，未免有些無理取鬧。魯迅所處的年代白話文運動方興未艾，一些語言表達方式確實與當下有一定的差異。應該看到，②_____，如胡適的《我的母親》、都達夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些讀起來“不通順”的地方，然而都不至于給學生的理解帶來太大阻礙。何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經歷過的狀態，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？當然，想要讀懂魯迅，得有兵馬未動，糧草先行的意識，要提前對其創作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開來自清為什么“這幾天心里頗不寧靜”，學《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”。沒有聽過教師講解、沒有意識到揣摩種種隱喻重要性的學生，拿什么去理解《西西弗的神話》？又怎么去分析《變形記》？今天我們與其爭論要不要在語文教材中保留魯迅的作品，③_____，魯迅寫這些文章是什么用意。
（1）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
A.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經歷過的狀態，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？
B.何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經歷過的狀態，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。
C.但是文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經歷過的狀態，學生從有限的教材文本中多一些了解并非壞事。
D.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經歷過的狀態，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。
（2）請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。組卷：8引用：3難度：0.5
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“事實、觀點”是我們認識世界改造世界的兩個重要“工具”。事實指的是有明確而客觀的東西，觀點則是對事實的一種詮釋，常常含有認識者的主觀看法。對于我們而言，應該以事實為依據，事實搞清楚了，才會有對事物的正確觀點。如今，很多人迫切地想要表達自己的觀點，卻無視事實到底是什么樣子。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：5引用：4難度：0.5