2017-2018學年重慶市渝中區巴蜀中學九年級（下）第一次周考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、語文知識及運用（30分）
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1．下列句子中加點字注音有誤的一項是（ ）
組卷：23引用：3難度：0.9 -
2．下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
組卷：18引用：3難度：0.8 -
3．下列句中加點的詞語與例句中的“癡”含義相同的一項是（ ）
例句：山城路況復雜，而我恰恰是個“路癡”，撞進鬧市半天出不來。組卷：35引用：3難度：0.9 -
4．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（ ）
①這些經典作品，經過時間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達到的巔峰。
②一個人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環往復的閱讀。
③閱讀是一種循環往復的過程。
④對于這些舉世公認的中西社科、文學名著，我們自然要盡情揣摩，反復精讀，把握其內涵與要旨。
⑤這種循環往復，就是人們常說的精讀。組卷：989引用：64難度：0.7
三、現代文閱讀（40分）
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11．閱讀下面的材料，完成 下列各 題。
材料一馬丁?塞利格曼的實驗
美國心理學家馬丁?塞利格曼在 1967 年做了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里各種掙扎但卻逃避不了電擊。多次反復之后，進入實驗的第二階段，蜂音器一響，在給電擊前先把籠門打開，那么，狗會逃出門去躲避電擊嗎？答案卻出人意料。
（節選自百度百科，圖片來自網絡） 材料二
“走了，走了，該上籃球課了！”
“可我一點也不想去，我已經絕望了，整個人都不好了。”室友用力裹了裹，如同蜷縮的嬰兒一般。
室友當時心血來潮選了門籃球，用他的話講就是一條深似海的不歸路。的確，他所選的籃球課實在沒有想象中那么輕松。課程考核是定點投籃，作為一個新手，他的命中率僅為15%，而及格標準是60%．哎，只有含淚屢戰屢敗。慢慢的他開始逃離、躲避，并且不安、焦慮，最后是無能為力的絕望。
在人類的日常生活中，習得性無助也會時常發生，比如一個人總在一項工作上失敗，運動員在比賽中反復失利，學生在考試中多次考不好，兒童總在一個游戲中表現不好，幼兒總在一項技能學習中無法掌握等等。由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力，甚至會對自己產生懷疑和失望，進而覺得自己“這也不行，那也不行”。“什么都做不好”這種感受會內化為一個固執的想法，像一張黑色的大網，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，使其面對困難時望而卻步，裹足不前。其實，這個人并不是真的不行，而是陷入了習得性無助的深沼。
（節選自《百科知識》2017 年 11 月（下）） 材料三
偉大的詩人里爾克曾在他的書《給青年詩人的 10 封信》中提到：“我們所謂的命運是從我們內部走出來，并不是從外邊向我們走進。只因為有許多人，當命運在身內生存時，他們不曾把它吸收，所以他們也認不清有什么從他們身內出現。”習得性無助就是我們體內產生的命運，看清它，我們就能從中擺脫。
比完美更重要的是完成。很多人都是希望有個完美的結果，始終邁不出步子。實際上，完美的結果根本不存在。每個人都是修修補補、有所選擇有所放棄讓結果相對趨近于完美。
（摘自互聯網） 材料四
兒童學習的習得性無助感研究是由美國學者卡羅爾?德韋克（Garol?Dweck） 女士最早開創的。她通過給小學中年級學生不斷增加難度的字謎游戲和智力拼圖游戲，發現有些兒童總是表現出認為自己太笨而無法完成游戲。他們面對失敗時，常常會說“我太失敗了”，“我可真傻”，“我覺得自己太差勁了，每個都比我強”。這似乎正印證了歸因理論，兒童會認為自己的能力或智力是穩定的，失敗的解釋就是自己太差勁。然而故事卻有了轉折，德韋克發現還有些兒童面對難以完成的游戲時，他們并沒有歸因自己太差了，甚至都不去歸因，而是積極的自我暗示：“我喜歡接受挑戰”，“差一點點我就做出來了”，“之前我就成功過，這次我也會成功做出來的”。德韋克大為吃驚這些成功兒童的做法，甚至改變了她自己的職業生涯。于是，她提出了“固定型思維模式”（fixed mindset）和“成長型思維模式”（growth mindset）。固定型認為自己的能力是不變的，當自己完成不了超出能力范圍的事情的時候，自己就是個 Loser；而成長型恰恰相反，只要自己努力，所有的挑戰都可以不斷從中學習，提高自己，即使失敗，也有收獲。固定型會在事情順利的時候，自我感覺良好，不順利時就抱怨世界，因而他們畏懼一丁點的失敗；而成長型會在苦苦上下求索的時候也感覺不錯，覺得就快找到方法了，因為他們會不斷調整自己。這樣說起來，同樣有一句也挺適用于德韋克女士的理論：失敗者找原因，成功者找方法。
（節選自知乎）（1）根據上述材料，將“習得性無助”產生過程圖補充完整。
在不可控的情況下，個體遭受失敗與挫折→A→努力白費，終以失敗告終→B
（2）聯系上下文，回答括號里的問題。（
①由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力，甚至會對自己產生懷疑和失望，進而覺得自己“這也不行，那也不行”。（句子中加點的詞語能否刪去？為什么？）
②我們所謂的命運是從我們內部走出來，并不是從外邊向我們走進。（聯系文章內容，談談你對這句話的理解。）
（3）材料二的前三段運用了什么說明方法？作用是什么？
（4）心怡是一名初三的學生。自進入初三以來，課程科目的增加，作業量的加大，使得她感到手忙腳亂，學習成績直線下降，在這幾次月考中都沒有取得理想的成績。因此，她產生了厭學情緒，上課開始走神，作業也不按時完成，甚至想放棄中考了。作為好朋友的你，看在眼里急在心里，請你根據上述材料，給她提三條切實可行的建議。
（5）下列名著中的人物形象，哪一個最有可能是產生了“習得性無助”這種心理？
A．一直窮困潦倒，淪為他人笑料，最后在酒店看客的笑聲中死去的孔乙己。
B．俠義心腸，幫助金翠蓮父女，自己卻因此獲罪，只得在寺中避難的魯達。
C．之前對生活充滿了信心，卻在一次一次的打擊中變得自私、墮落的祥子。
D．從小被拐賣，嫁給薛蟠之后又受盡欺辱，仍然在詩歌中找尋安慰的香菱。組卷：29引用：5難度：0.7
四、寫作（55分）
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12．從以下兩個作文題中任選一個，完成作文。
要求：內容具體，富有真情實感；除詩歌外，文體不限；字數不少于600字；文中不得出現真實的人名、校名、班級名；不得抄襲和套作。
在生命的歷程中，我們時時刻刻被各種情感包圍著。在家里，親情圍繞著我們，讓我們感覺到家的溫馨和溫暖；在學校，在各種玩耍中，友情陪伴著我們，讓我們不感到孤單。因為有親情、有友情，我們的人生變得更加豐富與圓滿。圍繞親情或者友情為內容，請以“有你的歲月”為題，寫一篇文章。組卷：3引用：1難度：0.8