2023年上海市楊浦區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

一、古詩(shī)文。（35分）

• 1．默寫(xiě)。
  （1）

   

  ，札札弄機(jī)杼。（《迢迢牽牛星》）
  （2）山光悅鳥(niǎo)性，

   

  。（常建《題破山寺后禪院》）
  （3）登斯樓也，

   

  ，寵辱偕忘……（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
  （4）老師引用陸游《游山西村》中的詩(shī)句“

   

  ，

   

  ”鼓勵(lì)同學(xué)們：當(dāng)人處于困境時(shí)，只要堅(jiān)持不懈，前方就可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。
  組卷：15引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面詩(shī)文，完成問(wèn)題。
  （甲）過(guò)零丁洋
  辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
  山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
  惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
  人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
  （乙）魚(yú)我所欲也??魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
  ??一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
  （丙）楊文仲??楊文仲，眉州彭山人。寶祐元年，登進(jìn)士第。添差通判臺(tái)州^①。故事，守貳尚華侈^②。正月望，取燈民間，更以白，文仲曰：“為吾然一燈足矣。”牙契^③舊額歲為錢(qián)四萬(wàn)緡，累政增至十六萬(wàn)，開(kāi)告訐以求羨^④。文仲曰：“希賞以擾民，吾不為也。”及元兵渡江，畿甸^⑤震動(dòng)，朝士多棄去者，侍從班^⑥唯文仲一人而已。尋以疾改集英殿修撰^⑦，知泉州。待次而卒。
  【注釋】①添差通判臺(tái)州：添差，添加的差遣；通判，官名。②守貳尚華侈：知州、通判等官員崇尚奢華。③牙契：買(mǎi)賣(mài)稅。④開(kāi)告訐以求羨：官府鼓勵(lì)告密揭發(fā)以求取更多錢(qián)款。⑤畿甸：京城地區(qū)。 ⑥侍從班：在朝堂侍班。⑦集英殿修撰：官名。
  （1）乙文作者孟子是

   

  家學(xué)派的代表人物之一。
  （2）解釋下列句中加點(diǎn)詞。
  ①今為所識(shí)窮乏者得我而為之

   

  
  ②尋以疾改集英殿修撰

   

  
  （3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
  是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
  （4）下列對(duì)丙文畫(huà)線(xiàn)句意思的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.（官府）從民間索取（大量）燈籠，小吏告訴（文仲），文仲說(shuō)：“為我點(diǎn)一盞燈籠是值得的。”
  B.（官府）從民間索取（大量）燈籠，小吏把（這件事）告訴（文仲），文仲說(shuō)：“為我點(diǎn)一盞燈籠是值得的。”
  C.（官府）從民間索取（大量）燈籠，小吏告訴（文仲），文仲說(shuō)：“替我點(diǎn)一盞燈籠就足夠了。”
  D.（官府）從民間索取（大量）燈籠，小吏把（這件事）告訴（文仲），文仲說(shuō)：“替我點(diǎn)一盞燈籠就足夠了。”
  （5）孟子認(rèn)為，在“生”與“義”無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)

   

  。文天祥和楊文仲同朝為官，他們用自己的言行印證了孟子的觀點(diǎn)。文天祥在甲詩(shī)中寫(xiě)道：“

   

  ”；丙文中楊文仲的行為是

   

  （用自己的話(huà)回答）。
  （6）丙文敘述了楊文仲為官期間的三件事。通過(guò)前兩件事可以看出他還是一個(gè)

   

  、

   

  的官員。
  （7）下列對(duì)詩(shī)文的理解分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.甲詩(shī)丙文的作者都是通過(guò)敘寫(xiě)個(gè)人的人生經(jīng)歷來(lái)表達(dá)自己的人生追求。
  B.文天祥和楊文仲具有共同的精神品質(zhì)，他們就是孟子所說(shuō)的“賢者”。
  C.甲詩(shī)乙文皆采用直抒胸臆的寫(xiě)作手法，充分體現(xiàn)出兩位作者的凜然之氣。
  D.三篇詩(shī)文都運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比擬的修辭手法來(lái)增強(qiáng)作品主題思想的表達(dá)效果。
  組卷：22引用：1難度：0.5

  解析

三、綜合運(yùn)用。（20分）

• 5．根據(jù)要求，完成問(wèn)題。
  ??圍繞“成長(zhǎng)路上的同行者”主題，XX中學(xué)文學(xué)社就《簡(jiǎn)?愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》開(kāi)展閱讀活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
  ??一、建“同行者”檔案
  （1）以下是小說(shuō)人物檔案卡，請(qǐng)補(bǔ)充完整。
  小說(shuō)人物檔案卡片的部分內(nèi)容
  

  小說(shuō)人物卡片012	朱赫來(lái)
  	出處	①
  	人物關(guān)系	是保爾走上革命道路的引路人，幫助他克服困難和挫折，指明前進(jìn)的方向。
  	性格特征	②
  小說(shuō)人物卡片022	海倫?彭斯
  	出處	英國(guó)    夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》
  	人物關(guān)系	③
  	性格特征	善良、寬容、堅(jiān)韌

  ??二、演“同行者”故事
  （2）學(xué)校戲劇社的同學(xué)想將《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的部分章節(jié)改寫(xiě)成劇本，小王提出了改寫(xiě)建議。下列對(duì)將小說(shuō)改寫(xiě)為劇本的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

   

  
  A.將小說(shuō)改編為劇本，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作，突出主要人物的活動(dòng)。
  B.劇本敘事要清晰，可大幅度改動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)以突出劇中的矛盾沖突。
  C.劇本主要通過(guò)對(duì)白、自白或旁白等形式塑造出個(gè)性鮮明的人物形象。
  D.劇本中的舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)于刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有一定的作用。
  三悟“同行者”品格
  （3）在閱讀分享會(huì)上，小李說(shuō)道：“讀到保爾?柯察金，讓我想到了另一位作家筆下的文學(xué)形象

   

  （請(qǐng)?zhí)顚?xiě)序號(hào)），兩者的精神品質(zhì)有相似之處：

   

  ”
  A.千里馬
  B.海燕
  C.變色龍
  D鯤鵬
  四、學(xué)“同行者”精神
  （4）老師，是我們成長(zhǎng)路上的同行者。如果你是簡(jiǎn)?愛(ài)的學(xué)生，你認(rèn)為她會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響呢？（80字左右）
  組卷：35引用：1難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作。（60分）

• 6．請(qǐng)以“你就是前行的動(dòng)力”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
  要求：
  （1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；
  （2）不得抄襲。
  組卷：15引用：1難度：0.5

  解析