部編版八年級上冊《第22課 《孟子》二章 生于憂患，死于安樂》2021年同步練習卷（3）
發布：2024/11/17 21:30:2
一、選擇題
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1．下列翻譯有誤的一項是（ ）
組卷：318引用：4難度：0.8 -
2．下列句中加點字解釋有誤的一項是（ ）
組卷：462引用：5難度：0.8
二、名著閱讀
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3．《孟子?告子下》中說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”請你結合讀到的名著人物及事跡，談談自己的理解。
組卷：82引用：2難度：0.8
三、課內閱讀
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4．閱讀下文，完成小題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列句中加點的詞。
①人恒過，然后能改
②困于心，衡于慮，而后作
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。
然后知生于憂患而死于安樂也。
（3）下列對選文內容理解不正確的一項是
A．選文第1段列舉古代先賢起于微賤的事例作為論據。
B．選文第2段對所舉事例加以概括，得出要增長才干，必須先經受艱苦磨煉的觀點。
C．文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂。
D．選文先談人，主要體現“死于安樂”；后論國，主要體現“生于憂患”。組卷：3引用：1難度：0.5 -
5．古文閱讀。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
（1）下列加點詞語用法與例句相同的一項是
例：勞其筋骨
A．富貴不能淫
B．其一犬坐于前
C．故天將降大任于是人也
D．曾益其所不能
（2）翻譯句子。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）《格言聯璧》中有一聯：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之。”文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達的是上聯的意思還是下聯的意思？請用自己的話做簡單說明。組卷：8引用：1難度：0.5 -
6．閱讀下文，回答問題。
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。
①舜發于畎畝之中
②人恒過
③入則無法家拂士
（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②征于色，發于聲，而后喻。
（3）下列對文章的分析理解、不正確的一項是
A．文章第一段列舉了六位經過貧困、挫折的磨練而終于擔當大任的人的事例來作為論據。
B．文章采用列舉歷史事例和講道理相結合的寫法，逐層推論，使文章緊湊，論證縝密。
C．文章先談人，主要體現“死于安樂”：后論國，主要體現“生于憂患”。
D．文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂。組卷：29引用：2難度：0.7 -
7．閱讀《生于憂患死于安樂》一文完成下列各題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）根據《古代漢語詞典》所給的詞條，為下列句中加點字選擇恰當的解釋。（只填序號）
喻：①曉喻開導。②明白知道。③表達，說明。④比喻。⑤通“愉”，愉快。
征于色，發于聲，而后喻。
（2）翻譯文中劃線句子。
A．百里奚舉于市。
B．困于心，衡于慮，而后作
（3）結合上文和鏈接材料的具體內容，從“憂患”和“安樂”兩個方面分別談談它們給個人和國家帶來的影響。
材料一：江南朝士①，因晉中興②，南渡江，卒為羈旅，至今八九世，未有力田，悉資俸祿而食耳。假令有者，皆信③僮仆為之，未嘗目觀起一拔④土，耕一株苗；不知幾月當下，幾月當收，安識世間余務治官則不了，營家則不辦⑤，皆優閑之過也。
（節選自顏之推《顏氏家訓》）材料二：初七、八、九三日，君復與俠士謀救皇上，事卒不成。初十日，遂被逮。被逮之前一日，日本志士數輩，苦勸君東游，君不聽。再四強之，君曰：“各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”卒不去，故及于難。
節選自梁啟超《戊戌政變記》）注：①朝士：朝中士大夫。②中興：西晉亡后，東晉又建國于江南，故稱中興。③信：依靠。④拔：bá，耕地時翻起的土塊。⑤辦：治理。
（4）古詩文中，有不少表達作者愛國意識的語句。調動積累，寫出在這方面給你印象最深的一例：“”。組卷：9引用：2難度：0.6 -
8．閱讀下文，完成下列各題。
生于憂患，死于安樂 ①舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
②人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）孟子，戰國時期的著名思想家，是家學派的代表人物之一。請寫出他的一句名言（本文之外的）：。
（2）翻譯文中劃線句，注意加點字。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）下列對本文的理解，有誤的一項是
A．開頭列舉了六個事例，意在說明個人要成大器、擔重任，必須經受磨煉。
B．第①段中的“故”字引出后文，表明從六個事例歸納出帶有普遍性的結論。
C．第②段從正面論述經受磨煉的益處，論證了論點“生于憂患而死于安樂”。
D．首先列舉六個實例，再依據實例講道理，最后總結全文，歸納中心論點。組卷：47引用：2難度：0.6 -
9．閱讀下面文章，完成答題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
（1）孟子名軻，時期思想家，家學派代表人物之一。
（2）下列表述完全正確的一項是
A．百里奚舉于市和愿為市鞍馬中的“市”都是集市的意思。
B．餓其體膚中的“餓”和空乏其身的“空”，兩個字的用法相同，都是意動用法。
C．“征于色，發于聲，而后喻”的翻譯是表現在臉上，體現在言談中，才能被人們了解。
D．“法家拂士”“敵國外患”是從主客觀兩方面論述一個國家興盛必備的兩個因素。
（3）第1段中的“舉”和“發”有何異同？
（4）“生于憂患”激勵了很多人戰勝磨難，但歷經憂患就一定能讓人走向成功嗎？請談談你的理解。
（5）請自擬一副對聯，表達你對本文的理解或感悟。（每聯不少于5字）組卷：16引用：2難度：0.6 -
10．生于憂患，死于安樂
《孟子》 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心衡于慮，而后作；征于色發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。
①空乏其身
②行拂亂其所為
③人則無法家拂士
（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。
②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）下列對選文內容的理解，不正確的一項是
A．本文主要講了兩個問題：如何造就人才，如何治理國家。這兩方面相互印證，相輔相成。
B．文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題，同時也為進一 步的論述提供了有力的事實論據。
C．第二段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性，全面地闡述了中心論點。
D．文中用“動心忍性，曾益其所不能”高度概括地揭示了磨難和挫折對于一個人成才的積極意義。組卷：32引用：2難度：0.6 -
11．閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成各題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖 舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是
（2）對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是A．已而之細柳軍 然后知生于憂患而死于安樂也 B．生于憂患 故天將降大任于是人也 C．必先苦其心志 何苦而不平？ D．人恒過，然后能改 出則無敵國外患者，國恒亡
A．表現在顏色上，流露在言談中，才能被人們了解。
B．征驗在顏色上，發現在言談中，才能被人們明白。
C．表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。
D．征驗在臉色上，發現在言談中，才能被人們明白。
（3）對文章內容和寫法理解錯誤的一項是
A．人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才干，需要先經受艱苦磨煉。
B．從國家興亡和個人發展兩個角度依次論證安樂則亡、憂患則生的道理。
C．在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
D．全文采用列舉歷史事例和講道理相結合的寫法，層層推進，結構嚴密。
（4）下列選項能證明本文觀點的一項是
A．憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
B．居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。
C．鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
D．以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。組卷：27引用：2難度：0.7
四、對比閱讀
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34．閱讀下面的文字，完成各題。
【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 （節選自孟子《生于憂患，死于安樂》）
【乙】觀夫高祖之所以①勝，而項籍②之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰百勝，而輕③用其鋒④；高祖忍之，養其全鋒而待其弊⑤，此子房⑥教之也。當淮陰⑦破齊而欲自王⑧，高祖發怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之⑨？
（節選自蘇軾《留侯論》）
【注釋】①所以：……的原因。 ②項籍：指項羽。③輕：輕易。④鋒：軍隊的銳氣。⑤弊：疲困。⑥子房：張良。 ⑦淮陰：指韓信。⑧王：稱王。⑨不是張良，誰能成全他？
（1）解釋下面加點詞的意思。
①百里奚舉于市
②空乏其身
③行拂亂其所為
④見于詞色
（2）將下面的語句翻譯成現代漢語。
①故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。
②項籍唯不能忍，是以百戰百勝，而輕用其鋒。
（3）甲文列舉六個人物的事例，他們的共同點是什么？從他們的事例中，你悟出了什么道理？
（4）甲文通過列舉幾位古代賢君賢臣的事例，論述了造就人才的客觀因素是；乙文通過高祖和項籍的對比，論述了成就大業者自身應該具備的素質是。（每空限填2字）組卷：23引用：4難度：0.7 -
35．文言文閱讀。
（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
（選自《孟子?告子下》） （乙）趙襄子①攻翟②，勝老人、中人③，使使者來謁之。襄子方食摶飯④，有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所喜也。今君有憂色何？”襄子曰：“江河之大也，不過三日。飄風暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行，無所于積，一朝而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！”夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。
（節選自《呂氏春秋?慎大覽?慎大》）[注釋]①趙襄子：春秋末晉國大夫，趙氏家族首領，戰國時期趙國的創始人。②翟：春秋時期的國家。③老人、中人：翟國的兩座城池。④摶（tuán）飯：捏成團的飯。
（1）解釋下列加點詞在文中的意思。
①傅說舉于版筑之間
②行拂亂其所為
③困于心，衡于慮，而后作
④使使者來謁之
⑤江河之大也，不過三日
（2）翻譯下列句子。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。.
（3）通過論證，兩段文字得出了相似的結論，（甲）文得出的結論是；（乙）文得出的結論是。（用原文語句填空）
（4）閱讀兩段文字，結合（甲）文中“生于憂患”的觀點，說說在（乙）文趙襄子身上是如何體現的。組卷：10引用：1難度：0.5