2022-2023學年湖南省長沙市長郡中學高三（上）第三次月考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一 隨著我國經濟的騰飛和“中國文化熱”的持續升溫，漢字設計迎來了一個嶄新的時代，形成了多元的設計體系，也呈現出多維度的發展格局。
文化維度，漢字的意象表意性，體現了漢字以意賦形、以形寫意的造字規律，使其蘊含豐富的文化信息。設計師們巧妙利用漢字形義相生的特質，挖掘其深厚的文化內涵，通過漢字整體結構與基本筆畫的意象表達，傳遞中國精神，彰顯中國智慧。
由設計師邵柏林設計的故宮博物院院徽標識，是彰顯漢字意象之美的典型代表。該標識以“宮”字為基礎，設計者將“宮”字上一點巧妙轉化為海水江崖紋和玉壁的組合形象，取“珍如拱壁”之意。“宮”字方正的結構象征紫禁城的建筑格局，下不封口的設計則寓意現今的開放與包容。標志整體“天圓地方”，既生動表現了故宮之“形”，又充分傳遞出其文化精髓，充滿設計巧思與藝術趣味。
價值維度，字體的繁盛中國漢字經歷歲月洗禮，薪火相傳，如今已發展出成熟而多樣的字體系統。當計算機字體中常見的宋體字、黑體字已經不能滿足信息傳播的需求，多樣化的字庫字設計便如雨后春筍般蓬勃生長。許多極富中國傳統美學價值的書法字體陸續被設計師們整合并轉化為字庫字，如深受大眾喜愛的康熙字典體、顏體、柳體等。
此外，一批字體設計師通過創新的設計方法激活了古老漢字的文化魅力。由清華大學美術學院陳楠教授設計的“漢儀陳體甲骨文”字庫，是首例將甲骨文轉換為計算機字庫字的設計作品。設計師通過探索甲骨文蘊含的數學幾何之美，提出“格律設計”的方法論，為古老的漢字穿上“新衣”。
空間維度，形式的探索與傳統漢字的演變多是圍繞筆畫的寫法展開不同，在文化交融互滲的大數據時代，現代漢字的設計則是從字形、結構、筆畫、字義等全方位介入的。字體設計師們或是以剪切手段分割文字，形成局部或整體的位移與重疊，使其產生錯位感；或是將漢字局部進行主觀縮放，構建新的視覺焦點，從而改變文字的語義指向；抑或是擇取不同民族的語言文字并以巧妙的手段融入漢字的構造，創作出多種文化意象疊加的藝術符號……
比如，在考察了眾多傳統樣式的相關設計后，蒙古族設計師李巖松決定以全新的角度和設計方法設計“福祿壽喜”。他首先將四個字重組為“福海”“豐祿”“壽山”“喜氣”四個詞組，同時加入了蒙古文釋義，通過抽象化提煉、分解重組、圖形裝飾等方式對文字進行設計處理，最終創作出富有現代感的“新字體年畫”。
科技維度，技術的支持如果說二維背景下的漢字設計依賴于設計師的傳統文化修養和創新設計思維，那么由數字技術支撐的三維動態漢字設計，則需要創作者在掌握平面設計要領的基礎上，具備對新媒體技術的深入理解和靈活運用能力。
2022年西安美術學院本科生畢業作品展主題為“無界西美”，把世界藝術的視閾和中國傳統美學的特點結合在一起。在楊田田創作的展覽主視覺設計中，主題漢字在躍動的節奏下產生豐富的形態變化，看似無序的漢字結構重組的背后，是龐大而有序的計算機算法。
未來，新技術與新觀念的產生必將為漢字設計帶來更加豐沛而鮮活的生命力，為漢字之美再添全新維度，讓我們拭目以待。
（摘編自光明日報2022年10月10日劉時燕《漢字設計，激發傳統文化新活力》）
材料二 漢字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字，歷代書法家創造的多姿多彩的書法藝術，體現了中華民族特有的美學精神和審美理念。然而，近年來，一些個人和機構為了追求標新立異、突出視覺沖擊，忽視漢字的書寫規范、書寫技法和文化內涵、審美特征，故意將漢字筆畫和結構進行粗俗、草率的夸張變形，創造出一些拙劣的字庫字體產品，亟待規范。
以丑為美、以怪為美的字體出現在公共空間，不但不能體現漢字之美，反而會降低全社會的審美水平，不利于大眾漢字書寫規范意識和審美趣味的培養，也會對青少年產生誤導。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法定地位，并規定“公共服務行業以規范漢字為基本的服務用字”。當漢字被應用于出版、影視、媒體、展覽、廣告等面向社會公眾的領域時，使用規范應該是基本要求，在網絡空間也同樣如北。公共空間中的漢字規范而優美，會在無形中營造美的氛圍，提升大眾的審美素養。
規范是美的基礎。規范漢字使用，并不是拒絕個性化的漢字書寫，而是提升審美水平的題中之義。對字庫設計者和相關企業來說，需要強化把關意識，提升審美水平，放下浮躁的心態，更好創新。同時，政府應加強行業引導，指導相關行業協會聯合發出規范用字倡議，遴選推薦優秀字體，引導出版、影視、媒體領域提升自覺意識，落實各項要求。同時，有必要加強標準研制，指導相關標準化技術委員會開展研究，推動相關國家標準、行業標準立項、編制工作，為規范用字提供技術支撐。
（摘編自《人民日報》2022年1月25日張賀《以規范書寫呈現漢字之美》）（1）下列對材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是
A.我國經濟的騰飛和“中國文化熱”持續升溫，漢字設計形成了多元的設計體系，發展格局呈現多維度態勢。
B.在現代漢字的設計中，字體設計師將漢字進行主觀縮放，會構建新的視覺焦點，讓漢字的語義指向有所改變。
C.三維動態字體設計往往由數字技術支撐，需要創作者既掌握平面設計的要領，又能對新媒體技術深入理解和靈活運用。
D.根據國家法律，網絡公共空間也應承認規范漢字作為國家通用文字的法定地位，以規范漢字為基本用字。
（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是
A.故宮博物院院徽標志整體“天圓地方”，生動表現故宮之“形”，既充滿設計巧思和藝術趣味，又能彰顯中國智慧。
B.康熙字典體、顏體、柳體等極富中國傳統美學價值的書法字體比常見的宋體字、黑體字更能滿足信息傳播的需求。
C.以丑為美、以怪為美的拙劣字庫字體作品不但不能體現漢字之美，還會降低全社會的審美水平，并對青少年產生誤導。
D.規范漢字使用，需要字庫設計者、企業、政府等多方努力，加強行業引導，加強標準研制，為規范用字提供技術支持。
（3）根據材料一的內容，下列作品與設計維度對應正確的一項是
A.
B.
C.
D.
（4）漢字設計可以通過哪些做法激發傳統文化新活力，請根據材料簡要概括。
（5）材料一主張以多元的漢字設計來呈現漢字之美，材料二則主張以規范書寫來呈現漢字之美。二者是否矛盾？請結合材料談談你的看法。組卷：3引用：1難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
文本一
敘事課
荊歌
鮑里斯是個英國人，來我院當系主任已經三年。這天他向我發出邀請：“我們有堂敘事分享課，請你參加，可以嗎？”
參加分享課的學生都準備了一個故事，他們將會在鮑里斯的指導下，把作品拍成影像。
一名女生開始敘述。
有個裝修公司接到一個電話，打電話的人說，他家需要裝修，要給所有的墻面刷上白色涂料，木 板刷一遍清漆。
裝修公司派兩個裝修工人，提了油漆和涂料到了這個人的家。
這個人已經站在門外迎接。
他衣著整潔，頭發梳理得紋絲不亂。但是他的衣裳太大了，不像是他自己的。他穿在自己的衣裳里，身體就像在慢慢縮小。
他的手從寬大的外衣里伸出來，攔住裝修工人，不讓他們進門。
“你們要當心，一定要當心！當心不要碰壞我的東西！”他緊張地說。
“好的！”裝修工人說。
“我姓郝，你們叫我郝老師好了！”
“你是當老師的嗎？”裝修工人問。
“不是！”他很干脆地說。
“你們答應我，一定要當心！”他又強調。
裝修工人說：“知道了，我們知道了！”
郝老師說：“你們要保證，肯定不會碰壞我的東西！”
矮個子裝修工人好奇地問：“你家有什么值錢的東西怕我們碰壞？你這樣說我緊張的，要是碰壞了賠不起！”
郝老師說：“不用緊張，只要小心就不會碰壞！”
郝老師的手臂像停車場的欄桿一樣收起來，讓拎著油漆和涂料的工人進去。
兩名工人進到屋里，瞬間驚呆了。
破舊的屋子里，幾乎什么都沒有啊！只有一張桌子、一張床和一把歪斜的椅子。
桌子上空空的，什么都沒有。
郝老師指著空無一物的桌面說：“這是一只宋代的花瓶，青瓷，官窯，你們小心！”
兩名工人沒有說話，茫然地看著桌子。
“小心！”郝老師幾乎是驚叫起來。他把矮個工人拉開，指著墻面說：“這個不能碰，這幅唐寅的畫是真跡！”
兩名工人回過頭看，墻上什么都沒有，只看見因年久而脫落的墻皮垂掛下來。
“神經——”矮個子工人還沒來得及把“病”字吐出來，就被高個子工人用手捂住了嘴。
“干活吧！”高個子工人說。
“郝老師，那你是不是要先把畫取下來，我們才能刷墻？”高個子工人說。
“對頭！”郝老師興奮地說。
他搬過那把歪斜的椅子，搖搖晃晃地站了上去。
很不幸他摔了下來。
他沒有慘叫，而是很欣慰地笑了：“還好還好，畫沒有摔壞！”他坐在地上高興地笑著。
矮個子工人打算撬開涂料蓋，高個子工人制止了他。
高個子工人晃了晃他手上的油漆刷子，說：“就用這個！”
矮個子工人點點頭，心領神會地笑了。
兩名裝修工人，手上各拿一把刷子，沒蘸任何涂料，對著墻面一遍遍地刷。
郝老師沒說什么，只是呆呆地看工人們刷墻。
突然他大聲驚叫起來：“不好了，碎了！”
大家都看地上。雖然地上什么都沒有，但是大家似乎都看到了，宋代青瓷官窯花瓶，碎了一地。
郝老師靈了。他哭得是那么傷心，瘦削的肩膀在他寬大的衣裳里一聳一聳的。
矮個子工人有點緊張，他覺得花瓶是因為他撞到了桌子，掉到了地上。
高個子工人說：“郝老師，不用傷心，我會修！”
“對對對，他會修得像沒打碎過一樣！”矮個子工人裝得很高興地說。
高個子工人蹲下來，小心翼翼地撿起地上的瓷片，認真地拼接起來。
他神情專注，認真地把每一個瓷片拼接起來。他一邊粘接，一邊輕輕對著手上吹氣，仿佛是要讓膠水快干。
矮個子工人和郝老師，就像看大人干活的孩子一樣，認真地瞪大眼睛，看高個子工人修復瓷瓶。他們大氣不敢出，唯恐自己呼出的濁氣，影響到高個子工人的工作。
“好了！”高個子工人終于長嘆一口氣，把花瓶小心地搬起來，輕輕放到桌上。
矮個子工人鼓掌笑道：“你看，我說得一點都不錯吧，他能把它修得像沒打碎過一樣！”
三個人，郝老師和一高一矮兩名裝修工人，興致勃勃地站在桌邊，欣賞著桌上修復如初的宋代青瓷花瓶。仿佛這桌上，真的是有著一只花瓶，仿佛它果真是一件稀世珍寶，不慎摔碎之后，又經高個子工人的巧手，恢復了它原來典雅高貴的樣貌。
“太棒了！”鮑里斯大聲說道。“非常好！”
他建議拍攝短片時，影片的畫面起初可以灰暗，但是到了結尾，到了花瓶被修復好重新放上桌子的時候，應該馬上轉為彩色。“盡量鮮艷！整個屋子都要鮮艷起來！不，不止是鮮艷，應該金碧輝煌！墻上有畫，古畫真跡！桌椅都換成油漆一新的！桌子上的花瓶，被燈光照著，它是稀世珍寶，就是稀世珍寶！它是真的，不是想象中的！配上音樂，音樂，要貝多芬的，貝多芬的命運交響曲，當當當——”
（有刪改） 文本二
《敘事課》是我的《聊齋》
荊歌 據說蒲松齡曾經當街擺攤收買故事。但是我想他的快樂和他這樣做的意義肯定不是記錄，而是借別人嘴里的故事來刺激他的想象，讓他可能鉆進那些故事的狹隘入口，深入到一個背叛了生活的奇妙天地。聊齋的故事是非故事的，它不需要我們信以為真。它是他的任性妄為，是他生命突破束縛的肆意揮霍，是他為自己設計的一場場游戲。
（有刪改）（1）下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是
A.兩名裝修工人進門前郝老師反復說“要當心”，設置了懸念，為后文寫郝老師的精神疾病作鋪墊。
B.對郝老師衣著的詳細描寫和他自我介紹這兩個小細節，巧妙暗示了郝老師患神經病的事實。
C.雖著墨不多，但矮個子工人率直而憨厚，高個子工人聰明而圓滑的迥異性格已躍然于紙上。
D.“就像看大人干活的孩子”極具畫面感，通過郝老師和矮個子的動作來側面描寫高個子修復瓷瓶。
（2）下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說通過“我”的視角窺探“敘事課”這奇妙場域，實現對場景的設計和想象，在學生講述與鮑里斯點評中完成對故事情節和戲劇時空的雙重表達。
B.小說利用“敘事課”上學生對故事直白明確的敘述、逼真的細節打造和對世界的想象、感知，創造出令讀者“驚駭”的美感，具有獨特的藝術魅力。
C.作者說過“藝術”是“藝術家頭腦里的世界和人生”，小說里的郝老師正是藝術家的化身，他的頭腦中有著生活中并不存在的青瓷花瓶和唐寅的畫。
D.讀者看到小說中郝老師眼里擺放著古董和古畫的房子，如同看到安徒生筆下“皇帝的新裝”，真實與虛幻合二為一，兩者異曲同工，諷刺意味十足。
（3）文本一的結尾段，鮑里斯對拍攝短片的建議有什么作用？請結合文本簡要分析。
（4）文本二中作者將自己的這部作品稱為“我的《聊齋》”，談談文本一是如何體現“我的《聊齋》”這一特征的。組卷：9引用：1難度：0.7
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機物，化學中稱為糖類。含碳水化合物較多的食物一般價格比較便宜；而且，碳水化合物在體內氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人①。它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。
②，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養物質，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用；血液中的糖與免疫活性有關。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，③，具有更重要的意義。
（1）下列句子中的“一般”和文中畫橫線處的“一般”，用法相同的一項是
A.她以為要救中國，一定先要有學問，還要有一般志同道合的朋友。
B.平時他說出啥意見一般都得到湯阿英的尊重，這點小事更不在話下了。
C.這里的風云另帶一般顏色，這里的鳥兒唱的調子格外凄涼。
D.麥浪一起一伏，仿佛大地也漾起綢緞一般的錦紋。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。組卷：3引用：4難度：0.5
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的文字，根據要求作文。
《淮南子?說山訓》一文，有“見一葉落而知歲之將暮”的句子；蘇洵《辨奸論》則有“月暈而風，礎潤而雨”的句子，意為：月暈出現，預示將要刮風；礎石濕潤，意味著將要下雨。比喻從某些征兆可以推知將會發生的事情。
以上材料對我們發現問題、解決問題具有啟示意義和思辨色彩。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：6引用：3難度：0.7