2021-2022學年山東省臨沂市臨沭縣高三（上）期末語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
-
1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
中庸以萬物并育為其宇宙理想，這一理想與進取精神有何關聯？進取精神的有無、大小，從根本上說，取決于理想與現實之間的張力。人類的實踐是有目的的活動，這個目的，常常以“理想”的形態表現自身。如果理想與現實沒有差距，進取精神就缺少生長的土壤；如果理想與現實的差距較小，進取的動力就較弱；如果理想與現實的差距較大，進取的動力就較強。
如果說理想與現實的張力是進取精神的源頭，那么“中庸”與“進取”就不是對立的，因為“中庸”是以“萬物并育而不相害”為理想的宇宙秩序，這一理想與現實之間存在著強烈的反差。如果我們冷靜地觀察現實世界，就會發現，這個世界，是一個有生有死、萬物相爭的世界。人與自身、人與人、族與族、國與國、人與物、物與物的相爭與對抗，是普遍存在的現象。與萬物相爭的現實相比，“萬物并育而不相害”是一個極其高遠的理想，所以，秉持這一理想的儒家，必然要強調剛健有為，必然要儲備極大的力量來改造這個世界。這意味著，以“萬物并育”為理想的“中庸”，蘊含著一種積極進取的力量，蘊含著一種“雖千萬人，吾往矣”的改造世界的勇氣。
中庸以“萬物并育”的宇宙秩序為其理想，這一理想決定了它所蘊含的進取精神，具有不同于一般進取精神的價值指向。
首先，以萬物并育為理想的進取，是重視“秩序”的進取，是強調“關系”的進取。中庸所蘊含的進取精神，不是以個體為中心的，也不是以群體為中心的。它的重心在個體間、團體間、萬物間。但是，它也不是壓制個體、壓制團體、壓制人類的。它所要求的秩序，是萬物“并生”的秩序，是萬物“各正性命”的秩序。而肯定萬物之生、肯定萬物“各正性命”的合理性，必然要給予萬物自然生長的空間。
其次，以萬物并育為理想的進取，是重視“生存”“發展”權利、推崇“和平”手段的進取?！叭f物并育”以萬物之生為前提，沒有萬物之生，其他權利就將陷入“皮之不存，毛將焉附”的境地?；谌f物之生的，首先是其發展的權利，其他權利，是在萬物發展過程中不斷增長的權利。沒有發展的權利，其他權利也無由產生。以生存和發展為基本權利的中庸，必然以“和平”為主要手段，因為沖突與爭斗，首先沖擊的就是生存和發展的基本權利。
最后，以萬物并育為理想的進取，是重視“平等”與“仁愛”的進取?？隙ㄈf物并育，就會肯定萬物在擁有生存和發展之基本權利方面的平等性；肯定萬物并育，就會肯定“生生”的價值?！吧痹谌寮铱磥恚恰叭省钡淖罨镜谋憩F。儒者之仁，不限于“愛人”，還包括“贊天地之化育”。圣人“峻極于天”的作用，就是發育萬物，這是“仁”的最普泛的表現。
總之，中庸以“萬物并育”為其宇宙理想，這一理想的終極指向，是合理秩序造就的宇宙共同體。中庸之宏大理想的實現，中庸之艱巨事業的完成，離不開顯性弘道的進取精神。對儒者而言，“士不可以不弘毅”，是一種源自“天命”的召喚，回應這一召喚，必須具備自強不息的進取精神。這種進取精神，是儒家精神的重要組成部分，也是民族精神的重要組成部分。
（摘編自劉靜芳《“中庸”中的進取精神》）材料二：
《中庸》的作者致力于構建哲學思想，其動機緣于憂患意識?！吨邢繁憩F出一種焦慮的心情?！吨杏埂贩磸鸵隹鬃印暗乐恍小钡脑挘饕前@中庸之道的廢棄，老百姓缺乏已久，常人不能堅守，小人則肆無忌憚。世上的一切壞事與麻煩，在《中庸》作者看來，都是中庸之道的毀壞所形成的。《中庸》作者所表現出來的憂患精神，與中國文學的寫作精神是相通的，中國文學寫作精神出于憂患意識，即司馬遷所說的發憤著書。司馬遷在《報任安書》中提出：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷……《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。”司馬遷認為歷史上的圣賢著書大抵起源于人生遭遇不幸。哲學的沉思與詩文的寫作一樣，大都起源于發憤之所為作也。
《中庸》認為，世間之人，不管何種出身，大抵行事都是憑著自己的日常判斷與性情行事，以一己之見去判斷，去行事，鮮有不陷于偏私與無知的。《中庸》為此極言人們達到中席看似容易，實則極難?！吨杏埂纷髡咧赋?，世人不能做到中庸，一種是由于不明中庸之理，朱熹注孔子“道其不行矣夫”時指出：“由不明，故不行。”另一種則是雖然明于道理，但在實踐上卻難以做到，即子曰：“人皆曰‘予知’，驅而納諸號、攫陷阱之中，而莫之知辟也?！笨鬃涌畤@，世人皆曰知道中庸，但是被人驅遣到了陷阱之中而不知道?？梢?，中庸作為最高的道德境界，世上沒幾個人能做到。為什么呢？原因是人們最難戰勝的是自己，這是人性中與生俱來的弱點，唯圣人能夠克服人性中的私欲。
（摘編自袁濟喜《＜中庸＞探賾：心性與審美》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.中庸“萬物并育而不相害”的理想與萬物相爭的現實存在著張力，儒家秉持這一理想積極進取以改造現實。
B.中庸理想高遠，重視“秩序”的進取，強調“關系”的進取，所蘊含的進取精神不同于一般的進取精神。
C.《中庸》的作者出于憂患意識才致力于哲學沉思，與詩文寫作一樣，都重在表現人生遭遇的不幸。
D.為實現中庸之宏大理想，儒者響應“不可以不弘毅”的召喚，其具備的自強不息精神是民族精神的重要組成部分。
（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是
A.進取精神取決于理想與現實之間的張力，理想越大進取精神越強，現實越差進取精神越弱。
B.儒家之“仁”最基本的表現是“生生”，最主要的要求是“愛人”，其次才要求“發育萬物”。
C.中庸以萬物的生存和發展為基本權利，必然會只采取“和平”手段，反對沖突與爭斗。
D.《中庸》認為世人多憑自己的日常判斷與性情行事，而“知”“行”是達到中庸的重要因素。
（3）根據材料內容，下列選項不符合“中庸”理念的一項是
A.中國在經濟全球化背景下獨立自主地建設中國特色社會主義，走和平崛起道路。
B.綠水青山就是金山銀山，要像愛護眼睛一樣愛護生態，走綠色可持續發展道路。
C.新時代脫貧攻堅是為了解決人的生存問題，讓貧困人口也能共享改革發展成果。
D.人人應爭當英雄，只要付出努力，就可勝過別人；只要有決心，就可戰勝自然。
（4）材料一是一篇典范的議論文，請簡要分析其論證語言特點，并舉例說明。
（5）梁惠王詢問孟子如何實現王道，下面是孟子的回答。請仔細閱讀，結合材料對孟子的主張進行評價。
“不違農時，谷不可勝食也；數苦不入泠池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！?br />“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！?br />（孟子《寡人之于國也》）組卷：14引用：6難度：0.6
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
-
2．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
追擊（節選）①
魏巍 劉大順早已看好了接近敵人的道路，就帶著兩個新戰士悄悄地鉆進樹林里。
這片松樹林一直延伸到敵人左邊。他們迅速隱蔽地穿行著，踏著積雪下了山坡?？纯吹搅藰淞直M頭，才發現離那三個敵人還有一段距離。那三個敵人正在那里坐著吃東西。有一個人仿佛吃完了，手一揮，把一個罐頭盒子當啷啷地扔到旁邊。劉大順提著槍沉吟了一下。他想，如果貿然鉆出樹林，敵人發現，勢必拼命逃跑，也就難得抓住活的。他再一看，敵人后面有一塊一丈多高的大紅石頭。如果繞到大石頭后面，從那兒突然出現，這幾個家伙就跑不掉了。想到這里，他就吩咐那兩個新戰士就地停止，瞄好敵人；然后就向旁邊悄悄地繞了過去。
他是一個老兵，利用地形地物異常熟練，一切坡坎、灌木叢、小坑小洼都成了他隱身的地方。不一時，就來到大石頭后面。即將到手的勝利，使他的心興奮得怦怦直跳。他想，即使你插上翅膀，也逃不出我的手心了。想到這里，他端著沖鋒槍躍身而起，從大石頭后邊猛然跳了出去……
呵哈！哪知就在這一瞬間，面前出現了完全意想不到的情況。原來山坡上坐著二三百美國兵正在倉倉皇皇地用飯，一見他，發出一片驚喊聲，亂哄哄地都站了起來。劉大順一愣，正要開槍射擊，他的槍口已經被一個滿臉黃胡茬子的美國兵緊緊抓住。接著，慌亂的敵人趨于鎮定。他們發現，只不過是一個人，于是發出一陣狂叫，拿著卡賓槍成扇面隊形包圍過來。即將陷入重圍的劉大順，一看敵人要來捉他活的，心想，“我是共產黨的兵，決不能當俘虜。今天就是死了，也要找幾個墊背的！”他抽出手猛力地向敵人臉上揮了一拳，接著飛快地從腰里掏出一顆飛雷，一拉導火索就投在地上。他的意思本來是要與敵人同歸于盡，沒想到腳下是一面斜坡，那顆飛雷咕咕嚕喑地滾了下去，接著“轟通”一聲巨響，就像落下一顆大炮彈似的。黑煙起處，正在撲過來的敵人和那個滿臉胡茬的家伙，不知道他使的是什么武器，掉過頭亂吼亂叫地跑開了。
飛雷的濃煙一散，劉大順看見敵人沒命地亂哄哄地向前逃去，精神為之一振，心想：“今天我非削倒你幾個不行！”就端著沖鋒槍猛掃起來。那兩個新戰士也趕了上來，他們一面掃，一面追，一面喊：“兔崽子們！哪里跑！”緊緊跟著混亂的敵群，打得十分痛快。山上的同志們也紛紛開槍射擊。這時敵人只嫌跑得慢，把身上的東西紛紛丟掉，卡賓槍也扔了。其中一個軍官，皮帶不知何時丟掉，用一根繩子串著手槍束在腰里?，F在他也感到不便，一面跑一面將繩子解開，把手槍丟在地下。這時滿地都是卡賓槍，劉大順干脆把自己的沖鋒槍往身后背，隨手撿起一支卡賓槍就打。子彈打完，往旁邊一扔再換一支，打得真是萬分高興！心想：“哈哈，連子彈都替我壓好啦！今天我就打個便宜槍吧！”
這些魂不附體的美國兵，雖然個大腿長，拼命猛跑，但他們平常都是坐汽車的，又穿著笨重的大皮靴，哪里有我們的戰士行動迅速？不一時，劉大順就插在了敵群中間。前面一股，后面一股，央著劉大順向前猛跑。劉大順忽然一轉念頭：如果像這樣追下去，還是難得抓住多少活的；說不定敵人還有跑掉的可能，不如先抓住一股再說。于是他陡然返過身來，大喝了一聲：“站住！”接著朝天空“嘩嘩嘩嘩嘩嘩”地橫掃了半梭子。后面那股敵人就紛紛地舉起手來，在稻田里“撲通”“撲通”地全跪倒了。有些人不知什么時候把皮靴也脫下扔了，光著兩只腳。一個一個用充滿恐懼的藍眼睛，望著劉大順，哆哆嗦嗦像篩糠一般抖個不停。
（選自魏巍《東方》第三部，有刪改）（注）①魏巍的長篇小說《東方》描寫了我國抗美援朝戰場的斗爭場面，對我國農村的復雜生活也做了真實描繪，全面真實地反映了抗美援朝偉大戰爭的勝利。節選部分，敘述了我軍奉命阻截潰敗的美國軍隊的戰斗場景。這場戰役，我軍俘獲了大批美軍戰俘。美國人自稱其為美國歷史上空前所未有的“黑暗時代”，或者叫做“黑暗的十二月”。
（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.劉大順只帶了兩名新戰士就去追趕一大批逃跑的敵人，說明他對自己本次行動充滿信心
B.敵人身后那塊大紅石頭，既為劉大順秘密行動做了掩護，又暗示人民志愿軍意志的堅定。
C.深陷重圍的劉大順憑一顆手雷扭轉了戰局，充分體現了志愿軍戰士的革命樂觀主義精神。
D.文章寫劉大順追趕敵軍時突然轉身對天空掃射的細節，塑造了一位有勇有謀的戰士形象。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.題目“追擊”言簡意賅地概括了文章的主體事件，同時“追擊”二字營造了緊張急迫的氛圍，暗示了戰斗的激烈，激發了讀者的閱讀興趣。
B.小說采用了多種描寫手法來塑造劉大順這一人物形象，有動作描寫、心理描寫、神態描寫、外貌描寫等，生動細致，形象立體，可讀性較強。
C.小說通過對聲音的描寫來再現戰爭的情景，如“轟通”一聲巨響嘩嘩嘩嘩嘩嘩”撲通”等，既增添了緊張的氣氛，又增加了真實感。
D.小說敘述了主人公劉大順成功俘虜一大批美國兵的事，這樣的遭遇戰”在整個抗美援朝中并非大事件，卻能以小見大，反映深刻的主題。
（3）小說善于用對比的手法來塑造人物形象，請找出來并加以分析。
（4）有人評論魏巍的《東方》“既具有史的認識價值，又有著詩的藝術魅力”。請結合文本談談你對此評論的理解。組卷：11引用：3難度：0.5
二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）
-
3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
上①于弘文殿聚四部書二十余萬卷，置弘文館于殿側，精選天下文學之士虞世南、褚亮、歐陽詢等，以本官兼學士，令更日宿直，聽朝之隙，引入內殿，講論前言往行，商榷政事，或至夜分乃罷。甲申，民部尚書裴矩奏：“民遭突厥暴踐者，請戶給絹一匹?！鄙显唬骸?bdo class="mathjye-underline">朕以誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎！”于是計口為率。
十二月己巳，益州大都督竇軌奏稱獠②反，請發兵討之。上曰：“獠依阻山林時出鼠竊乃其常俗牧守茍能撫以恩信自然帥服安可輕動干戈漁獵其民比之禽獸豈為民父母之意邪竟不許。上謂裴寂曰：“比多上書言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽。每思治道，或深夜方寢。公輩亦當恪勤職業，副朕此意。”
上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?！鄙显唬骸熬佑萌巳缙?，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”
壬申，上謂太子少師蕭瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃曰：“皆非良材?！彪迒柶涔剩ぴ唬骸澳拘牟恢?，則脈理皆邪，弓雖勁而發矢不直。”朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦、政事得失。
右驍衛大將軍長孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益國家，朕與之共有府庫耳，何至貪冒如是乎！”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑；如不知愧，一禽獸耳，殺之何益！”
（節選自《資治通鑒?唐紀八》）【注】①上：帝王。文中指唐太宗。②中國古代南方少數民族。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.獠依阻/山林時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫以恩信/自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/
B.獠依阻山林/時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫以恩信/自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/
C.獠依阻山林/時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫/以恩信自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/
D.獠依阻/山林時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫/以恩信自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.學士，舊時泛指有學問的人，也指六朝以后掌管編纂撰述的官名，唐置學士掌整理經籍圖書、起草詔命等。文中“學士”的意思是指前者。
B.己已，干支紀日法，如蘇軾《石鐘山記》中“元豐七年六月丁丑”。
C.少師，古代官名，周代始置，為君國輔弼之官，地位次于太師。北周以后歷代多沿置，與少傅、少保合稱“三少”。
D.大理，指大理寺，為中央司法機構，長官為大理寺卿，次官為大理少卿。
（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是
A.唐太宗善于納諫。遴選才學之士，臨朝聽政之暇，常在內殿與其討論古人之言、過往之事，或是商量政務，有時直到夜半才結束。
B.唐太宗見識超人。竇軌誣陷獠人反叛，請求征討。唐太宗認為獠人只是偷竊，并非反叛，地方官員倘能施以恩德信義，他們自然歸服，最終不許出兵。
C.唐太宗重視人才。封德彝久未舉薦賢能，理由是沒有奇才，唐太宗告誡他，用人不可求全責備，應當取其所長，自己無知人之明，不能說國內沒有賢才。
D.唐太宗處事周全。長孫順德受賄事發，唐太宗反而賜予他絹帛，目的是以此羞辱他，令其反躬自??；如果順德不知羞恥，則是禽獸，殺掉他也是無益。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①朕以誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。
②每思治道，或深夜方寢。公輩亦當恪勤職業，副朕此意。
（5）唐太宗作為一代圣君，從弓矢事件中獲得了什么啟示？他是如何解決這一問題的？請簡要說明。組卷：9引用：3難度：0.6
四、寫作（60分）注意：請從下面兩則作文題目中選擇一個進行寫作，并在答題紙23題后面對應題號上畫“√”。
-
8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
面對西安小規模疫情，全國各界出錢出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈14000斤蔬菜，獲得廣泛關注。有網友們稱贊陳欣悅及其父母堪稱“大義”。有網友認為成功的家庭教育，才能培養出這樣優秀的孩子。但網絡卻也還有異樣的聲音。有網友認為：作為沒有經濟能力的大學生，要求父母捐贈14000斤蔬菜，實在是方便了社會卻為難了家人。也有網友認為：因為陳欣悅是富二代，家庭優越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網友說：陳欣悅一家很聰明，雖然現在花了不少錢，但給女兒買了名聲，甚至還可能為全家買到好的未來，還是非常合算的！
對于西安大一女生陳欣悅向學校捐贈14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？
振華中學宏志班將要開班會，請你寫一篇發言稿闡釋你的態度。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：5難度：0.7 -
9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
2021年12月20日，“漢語盤點2021”揭曉儀式在北京舉行。“治”“建黨百年”“疫”“元宇宙”分別當選年度國內字、國內詞、國際字、國際詞。
2021年度十大流行語是：建黨百年、2020東京奧運會、中國航天、雙碳、疫苗接種、雙減、北交所、“清朗”行動、疫苗援助、《生物多樣性公約》。
2021年度十大網絡用語是：覺醒年代；YYDS；雙減；破防；元宇宙；絕絕子；躺平；傷害性不高，侮辱性極強；我看不懂，但我大受震撼；強國有我。
2021年度十大新詞語是：七一勛章、雙碳、雙減、保障性租賃住房、祝融號、跨周期調節、減污降碳、動態清零、德爾塔、破防。
“漢語盤點”活動至今已走過16個年頭，旨在“用一個字、一個詞描述當年的中國與世界”，鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的社會變遷和世界萬象。北京外國語大學教授張天偉說：“每年的年度漢語盤點，既是語文生活的盛事，也是從語言文字角度了解社會的窗口，體現了時代性、前沿性和超流行的特點，也體現了一種民心認同?！?br /> 你認為上述哪幾個詞語最能描述2021年的中國呢？請寫一篇文章談一談你的看法和認識。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：7引用：1難度：0.6