2022-2023學年湖北省十堰市部分重點中學高二（下）聯考語文試卷（3月份）
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
非文學因素的介入，使當前文學批評呈現出這樣幾個特征。
其一是“人情批評”嚴重。其中既包括作家個人的人情，也包括商業因素介入下的人情。這些因素的介入，嚴重影響文學批評的客觀性和公正性。個別批評家的文學批評已經看不出文學創作原則，其優劣評價有時建立在個人交情或經濟利益之上。一些文學批評活動還成了基于利益考慮的自說自話。
其二是濃郁的圈子化色彩。一個典型表現是文學評價偏向社會文化的中心地帶，其他地區的文學被嚴重忽視。近年來受到文學市場、文學評獎等青睞的作家作品，大多數來自中心地帶，文學批評就像一束光，照不到其他地方。
其三是遠離文學的文學批評方法泛濫。在非文學因素的主導下，批評家們逐漸習慣從非文學角度來進行文學批評。久而久之，從文學角度出發，針對文學自身的批評反而被邊緣化。當前盛行文化批評，固然有多種原因，但現實文學批評的非文學化對文學批評有直接影響。
這樣的結果是，文學批評逐漸喪失了基本功能，并對整個文學生態產生嚴重的負面影響。文學批評本來應該發揮“作家—社會”“作品—讀者”之間的中介功能，承擔介紹、闡釋和評論作品的重要任務，廓清一時期的文學面貌，梳理其優劣得失，去蕪存菁，將優秀作品推介給大眾。但在當前的文學界，一些文學批評已經失去評價作品優劣的權威性，評價的標準不夠精確，孰優孰劣的界限模糊不清。以詩歌界為例，每年各種詩歌年選、好詩榜層出不窮，但是究竟何為好詩，甚至何者為詩，都是個問題。如此情況之下，文學批評也自然逐漸失去讀者和作家的信任社會信譽不佳，整體文學生態也隨之受到傷害。
各種非文學批評的盛行，文學評價的基本標準不清晰，結果使優秀文學被埋沒，影響優秀作家的創作積極性，也影響普通讀者對文學的熱愛和信心。這對文學的健康發展顯然是不利的中國新文學還處在完善和提高的階段。優秀的文學批評應該通過對優秀作品的張揚、對劣質作品的淘汰，促進作家不斷超越前人，創作具有時代價值、藝術品格和審美風范的優秀作品，促進各種文學樣式和文學理論不斷完善和成熟。但在目前的文學環境中，完成這一任務亟待索和努力。
在這種情況下，讓文學批評回歸文學本體的懷抱，顯然非常必要。需要說明的是，精神內涵是文學本體的重要內容，如對人性的重視，對真善美的追求，對人類命運共同體的關注等，是評價一位作家、一部作品是否優秀的關鍵所在。
回歸文學本體，不是回到純粹的形式，不是“向內轉”，而是對文學獨特思想內涵、表達形式的重視。在分析、評價文學作品思想內涵時，主體上還是應該從文學出發。同樣，從作為語言藝術的獨特形式特征出發來評價文學的藝術性，也是文學批評的重要要求。
文學是美的藝術，特別是語言美的藝術。關注文學的敘事，節奏和韻律等，是文學批評不可忽略的內容。同時還需要立足于文學中心的原則進行文學批評活動，也就是要盡可能排除文學外因素的影響，保持文學在其中的主導地位。這就要減少文學生態中其他環節對文學批評活動的干預和影響，避免讓商業因素過多介入文學批評活動中。在文學批評的內在層面，還要始終以文學為中心，堅持以文學為主的基本原則，以及遵循文學的標準。
（摘編自賀仲明《文學批評應回歸文學本體的懷抱》） 材料二：
伴隨中國文學研究在20世紀90年代之后整體學科化、學術化和學理化的大趨勢，文學批評變得日益嚴謹。但毋庸置疑的是，“學院化”之后的文學批評慢慢變成了一整套“請神”儀式，只有經過對東西方理論大師的“請神上身”，開口說話才有底氣。于是，文學批評變成一門獨立而生僻的“學問”，并開始對讀者喪失影響力和親近感。一方面，這種“學問”對于作家的幫助不大——作家從這樣的批評中獲益甚微，甚至還制造誤解；另一方面，對于職員、老板、農民工等讀者來說，又為什么要閱讀一篇艱深晦澀到猶如黑話的“批評”呢？
真正的文學批評應當對普通讀者產生積極作用。淪為小圈子的玩物，是批評的悲哀，也是文學的悲哀。掉書袋，玩術語，糾纏于一些云山霧罩的概念，會失去與讀者的聯系，并會加劇文學的危機。真正的批評首先要直指人心、給人力量，使普通讀者也可親可感。
自然，批評的風格應是多種多樣的，而不只是千部一腔的公共文體。例如，可以有一種本身也是藝術品的文學批評。這樣的批評除了指出我們的審美理想，它本身就具體地呈現了我們的審美理想。它對人的影響不僅是理性的，還是感性的——像啟蒙的光，又像不斷自我生長的植物根系，是隨著反復閱讀品鑒而不斷向下深化的。批評要好讀，要耐讀，尤其要有在閱讀中不斷展開的復雜韻味。這樣，文學批評才能把理性和感性、知識和感覺、藝術性和社會性統攝起來，成為既影響作家又引領一般受眾的文本。
（摘編自曹文軒《文學觀象：文學需要什么樣的批評》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.社會文化的中心地帶的作家的作品常常被評論家褒揚，而其他地方的作家的作品則常常被評論家貶低，這是圈子化的表現。
B.評價一位作家、一部作品是否優秀的關鍵，主要看它是否具備豐富而深邃的精神內涵，而不是文學藝術表現形式。
C.20世紀90年代后，文學批評的“學院化”是錯誤的，這使文學批評遠離讀者，對作家本身沒有很大的幫助。
D.文學批評可以指出我們的審美理想，本身也可以呈現審美理想，可以給人理性和感性的影響，這是文學批評的一種風格。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.不管是作家個人的人情，還是商業因素介入下的人情，都會導致文學批評喪失其應有的客觀性和公正性。
B.現實文學批評的非文學化是當前文化批評盛行的根本原因，這也直接導致針對文學本身的批評逐漸被邊緣化。
C.文學批評如果沉溺于掉書袋、玩術語，制造一些抽象難懂的概念，就會隔絕與讀者的聯系，淪為小圈子的玩物。
D.文學批評若要成為既影響作家又引領一般受眾的文本，就應該統攝理性和感性、知識與感覺、藝術性和社會性。
（3）下列選項，最能夠支持材料一中心論點的一項是
A.“我一直期待這樣一種文學批評：不虛美，不隱惡，有態度，有力量，以求真的態度介入文本，以生命的熱力編織邏輯。”（曹霞《激賞有態度的文學批評》）
B.“一個杰出的文學批評家，不光要有犀利獨到的文學眼光，超越凡庸的文學見解，其骨子里也還必是勇猛精進之人。”（鐘明奇《呼喚有棱有角的文學批評》）
C.“文學批評不是抓住一點不及其余的酷評，也不應該套路化，而是始終要回到文學本身，回到譜系中才能談清楚是非成敗。”（劉江凱《讓文學批評回歸文學本身：對于莫言，莫“言”諾獎，只談新作》）
D.“健康有力的文學批評的出現需要一個個質地堅實、見解獨具的文本，更需要一個良好的文化語境，而批評家自當具備一種在公正立場‘說話’的批評倫理。”（雷達《文學批評的“過剩”與“不足”》）
（4）材料一中說：“文學是美的藝術，特別是語言美的藝術。”聞一多先生倡導詩歌的“三美”，即音樂美、繪畫美、建筑美。請閱讀下面一首短詩，從音樂美、建筑美兩個角度寫一段賞析文字，80個字左右。
口供
聞一多
我不騙你，我不是什么詩人，
縱然我愛的是白石的堅貞，
青松和大海，鴉背馱著夕陽，
黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。
你知道我愛英雄，還愛高山，
我愛一幅國旗在風中招展，
自從鵝黃到古銅色的菊花。
記著我的糧食是一壺苦茶！
可是還有一個我，你怕不怕？——
蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。（5）請簡要梳理材料一的行文思路。組卷：2引用：2難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成各題。
一天的等待
【美國】厄內斯特?海明威 他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發現他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。
“哪兒不舒服了，寶貝兒？”
“頭痛。”
“趕快回床上躺著去。”
“不，我沒事兒。”
“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”
不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
“上床躺著，”我說，“你發燒了。”
“我沒事兒。”他說。
醫生很快來了，給孩子量了體溫。
“多少度？”我問醫生。
“一百零二度。”
下樓后，醫生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。
我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。
“要不要我讀書給你聽？”
“好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發生的一切似乎漠不關心。
我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發覺他根本沒有聽。
“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。
“目前為止，還是那樣兒。”他說。
我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
“怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你。”
“我還是醒著好。”
過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”
“沒有什么可心煩的。”
“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點兒神志不清了，十一點按醫囑給他吃完藥，我便出去了。
戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。
一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發現了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。
回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。
“你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染。”
我走到他身邊，發現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
我測了他的體溫。
“多少？”
“一百來度吧。”我說。其實是一百零二度四分。
“剛才是一百零二度。”他說。
“誰說的？”
“醫生。”
“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的。”
“我不擔心，”他說，“可是我忍不住。”
“不要想。”我說，“放松點兒。”
“我挺放松的。”他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
“喝點水，把藥吃了。”
“您覺得這有用嗎？”
“當然有用了。”
我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。
“我大概什么時候會死？”他問道。
“什么？”
“我還能活多久？”
“你不會死。你這是怎么了？”
“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”
“人發燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話。”
“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了。”
原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。
“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”
“您肯定？”
“十分肯定。”我說，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”
“哦。”他說。
他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。
（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是
A.小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂攝氏與華氏溫度的區別，在誤以為自己即將發燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。
B.小說沿著“小男孩生病，醫生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會消除”的時間順序展開敘述，脈絡清晰。
C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。
D.小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動的內容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內心的絕望。
（2）下列對小說藝術特色的鑒賞分析，不正確的一項是
A.小說標題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
B.小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。
C.小說語言簡潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現。
D.小男孩面對死亡時的消極等待、無能為力，使小說呈現出憂郁基調，讓讀者倍感壓抑。
（3）小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
（4）海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優雅風度。”結合小說中“小男孩”形象，談談你對這句話的理解。組卷：17引用：10難度：0.6
四、語言文字運用（20分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機物，化學中稱為糖類。含碳水化合物較多的食物一般價格比較便宜；而且，碳水化合物在體內氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人①。它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養素的正常代謝關系密切，具有重要的生理功能。
②，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養物質，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用；血液中的糖與免疫活性有關。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，③，具有更重要的意義。
（1）下列句子中的“一般”和文中畫橫線處的“一般”，用法相同的一項是
A.她以為要救中國，一定先要有學問，還要有一般志同道合的朋友。
B.平時他說出啥意見一般都得到湯阿英的尊重，這點小事更不在話下了。
C.這里的風云另帶一般顏色，這里的鳥兒唱的調子格外凄涼。
D.麥浪一起一伏，仿佛大地也漾起綢緞一般的錦紋。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。組卷：3引用：4難度：0.5
五、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
仇璋問：“君子有爭乎？”
子曰：“見利爭讓，聞義爭為，有不善爭改。”
——《文中子?魏相篇》 材料二：
夫唯不爭，故天下莫能與之爭。
——《道德經》 請綜合材料內容寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：21引用：13難度：0.6