2023-2024學(xué)年四川省成都市武侯區(qū)西川中學(xué)九年級(jí)（下）開學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2025/6/30 10:0:11
一、基礎(chǔ)知識(shí)（12分）
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1．下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：34引用：2難度：0.8 -
2．下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）
組卷：1703引用：16難度：0.7 -
3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
組卷：396引用：9難度：0.9 -
4．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：20引用：3難度：0.8
二、文言文閱讀（12分）
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5．閱讀《三峽》，完成下列各題。
三峽
酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是
（2）下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是A.沿溯阻絕 溯：逆流而上 B.略無(wú)闕處 闕：同“缺”，空隙、缺口 C.雖乘奔御風(fēng) 奔：這里指飛奔的馬 D.回清倒影 清：清澈
（3）下列對(duì)選文理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 靜以修身 B.自非亭午夜分，不見曦月 自富陽(yáng)至桐廬一百許里 C.春冬之時(shí) 實(shí)是欲界之仙都 D.其間千二百里 其一犬坐于前
A.本文選自《水經(jīng)注》，此書是我國(guó)古代地理名著，并具有較高的文學(xué)價(jià)值。
B.文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
C.結(jié)尾引用漁歌，渲染三峽秋天凄涼的環(huán)境特點(diǎn)。
D.本文描寫了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的情感。組卷：111引用：2難度：0.5
三、默寫（6分）
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6． 默寫。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。
（1）但愿人長(zhǎng)久，。（《水調(diào)歌頭》蘇軾）
（2），月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》杜甫）
（3），湘水無(wú)情吊豈知？（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》劉長(zhǎng)卿）
（4）因思杜陵夢(mèng)，。（《商山早行》溫庭筠）
（5）春蠶到死絲方盡，。（《無(wú)題》李商隱）
（6），山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。（《咸陽(yáng)城東樓》許渾）
（7）特區(qū)幾十年取得的成就，凝結(jié)著深圳奮斗者的心血和汗水，他們不僅敢為人先，還堅(jiān)守著“，”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的憂樂觀，先人后己，甘于奉獻(xiàn)。幾十年的風(fēng)雨歷程，承載了過(guò)去的艱辛與輝煌，也開啟著未來(lái)的光榮與夢(mèng)想，深圳的明天一定會(huì)“，”（李白《行路難 （其一 ）》）。組卷：6引用：1難度：0.9
四、現(xiàn)代文閱讀（10分）
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7．閱讀下文，回答問(wèn)題。
最后一天 在朱克曼家里，快樂地生活著一群小動(dòng)物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。威爾伯未來(lái)的命運(yùn)是成為熏肉火腿。看似渺小的小蜘蛛夏洛卻說(shuō)：“我救你。”于是，夏洛用絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這些贊美威爾伯的文字徹底改變了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)和一個(gè)安享天年的未來(lái)。
夏洛和威爾伯單獨(dú)待著。威爾伯躺在那里，經(jīng)過(guò)頒獎(jiǎng)典禮上興奮了一通，緊張了一番以后，正在休息。它的獎(jiǎng)?wù)氯耘f掛在脖子上。“夏洛，”過(guò)了一會(huì)兒，威爾伯說(shuō)，“你為什么這樣安靜啊？”
“我喜歡一動(dòng)不動(dòng)地坐著，”夏洛說(shuō)，“我一向就是十分安靜的。”
“對(duì)，不過(guò)你今天好像特別安靜。你沒事吧？”
“也許有點(diǎn)累。不過(guò)我覺得很平靜。你今天上午在圓圈欄里的成功，在很大的程度上也是我的成功。你的未來(lái)有保證了。你會(huì)活下去，安然無(wú)恙，威爾伯。現(xiàn)在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹葉要從樹上飄落。于是圣誕節(jié)到了，接下來(lái)就會(huì)下冬雪。你將活下來(lái)欣賞冰天雪地的美景，因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來(lái)說(shuō)太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過(guò)去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起……所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯……噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子……”
夏洛停了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，威爾伯的眼睛里涌出了淚水。“噢，夏洛，”它說(shuō)，“想到第一次見到你時(shí)，我還以為你很殘酷、嗜血！”
等從情感激動(dòng)中恢復(fù)過(guò)來(lái)時(shí)，威爾伯又說(shuō)了。
“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。我沒有為你做過(guò)任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅，它的生命是毫無(wú)意義的。通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)自我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道活著就該做一點(diǎn)有意義的事。”
“唉，”威爾伯說(shuō)，“我不會(huì)說(shuō)話。我也不能像你說(shuō)得那樣好。不過(guò)你救了我，夏洛，我很高興為你獻(xiàn)出生命——我真心愿意。”
“我斷定你會(huì)的。我感謝你這種慷慨之心。”
“夏洛，”威爾伯說(shuō)，“我們今天都要回家了。這集市差不多結(jié)束了。重新回到谷倉(cāng)，又和那些羊和鵝聚在一起，這不是好極了嗎？你不盼著回家嗎？”
夏洛半晌不語(yǔ)。接著夏洛用那么輕的聲音說(shuō)話，威爾伯好不容易才聽出來(lái)夏洛在說(shuō)什么。“我不回谷倉(cāng)去了。”夏洛說(shuō)。
威爾伯跳起來(lái)。“不回去？”它叫道，“夏洛，你在說(shuō)什么？”
“我完了，”夏洛回答說(shuō)，“我一兩天就死。我甚至沒有力氣爬到下面的板條箱里。我懷疑我的吐絲器里是不是還有足夠的絲可以吊到地面。”
威爾伯一聽這話，悲痛萬(wàn)分，_________“夏洛，我忠實(shí)的朋友。”
“好了，我們不要婆婆媽媽了，”蜘蛛說(shuō)，“安靜下來(lái)，威爾伯，不要折騰自己了！”
“可我受不了，”威爾伯大叫，“我不能讓你單獨(dú)留下來(lái)等死。你留下來(lái)我也要留下來(lái)。”
（選自《夏洛的網(wǎng)》）（1）選文題目“最后一天”在文中是指。
（2）畫線句寫夏洛不厭其煩地描摹世界的美好，有何作用？
（3）選文中的夏洛和威爾伯分別是怎樣的形象？
（4）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在文中畫線處補(bǔ)充對(duì)小豬威爾伯的動(dòng)作和神態(tài)描寫，30字左右。
（5）夏洛認(rèn)為生命的意義是什么？你從中獲得了怎樣的啟示？組卷：24引用：3難度：0.1
五、作文（60分）
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8．請(qǐng)從下面兩題中任選一題，寫一篇作文。
??“草，在結(jié)它的種子；風(fēng)，在搖它的葉子。我們倆站著不說(shuō)話。”在這首詩(shī)里，陪伴就是這么簡(jiǎn)單而美好。在我們每個(gè)人的生命里，會(huì)遇到各種各樣的陪伴。陪伴我們的，也許是一個(gè)人、一本書、一只寵物、一個(gè)夢(mèng)想、一段時(shí)光、一場(chǎng)風(fēng)雨、一米陽(yáng)光……
??文題一：請(qǐng)以“陪伴“為題目，寫一篇作文。
??文題二：請(qǐng)以“_____讓我感動(dòng)”為題目，寫一篇作文。
??要求：（1）選擇文題二須把題目補(bǔ)充完整。（2）內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感。（3）600字左右。（4）文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。組卷：3引用：1難度：0.5
六、詩(shī)歌鑒賞（4分）
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9．閱讀杜甫的《春望》與《月夜》，完成下面小題。
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
月夜
杜甫
今夜郾州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
（1）發(fā)揮想象，描繪《春望》首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。
（2）閱讀《春望》和《月夜》這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谒枷敫星楹褪闱榉绞缴嫌惺裁床煌?/h2>組卷：33引用：2難度：0.7
七、文言文閱讀（12分）
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10．閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。
【甲】
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
【乙】 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
【丙】 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（1）乙文作者是南朝家學(xué)派的思想家陶弘景；丙文的作者是宋朝大文豪，號(hào)“”。
（2）甲詩(shī)尾句中“無(wú)相識(shí)”呼應(yīng)“”這個(gè)短語(yǔ)，流露出詩(shī)人之情；丙文“”一詞表達(dá)出作者被貶后自我排遣的失意中不失豁達(dá)的心境。
（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子：自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
（4）下列選項(xiàng)中對(duì)以上詩(shī)文理解正確的一項(xiàng)是
A.都是作者被貶隱居山林之后所見之景，動(dòng)靜相宜。
B.都按照時(shí)間順序展開奇特瑰麗的想象，風(fēng)格浪漫。
C.都極盡筆墨描繪優(yōu)美迷人的自然之景，語(yǔ)言奇麗。
D.都在結(jié)尾表達(dá)內(nèi)心的失落與傷感之情，直抒胸臆。組卷：17引用：1難度：0.5
八、名著及現(xiàn)代文閱讀（22分）
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11．名著閱讀。
請(qǐng)從以下名著人物中選擇你最熟悉的一個(gè)，參照示例，為其制作一張人物檔案卡片。
豬八戒 虎妞 魯智深 簡(jiǎn)?愛示例 人物檔案卡片 人物 于勒 出處 《羊脂球》 外貌特征 衣衫襤褸、滿臉愁容 典型情節(jié) 船上賣牡蠣 簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng) 年輕時(shí)行為荒唐，后有所醒悟 人物檔案卡片 （1）人物 （2）出處 （3）外貌特征 （4）典型情節(jié) （5）簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng) 組卷：139引用：2難度：0.7 -
12．閱讀下面名著相關(guān)的材料，完成問(wèn)題。
材料一：1943年蘭登書屋版《簡(jiǎn)?愛》插圖[美]弗里茨?艾肯伯格作
材料二：某讀書網(wǎng)站上網(wǎng)友的短評(píng)
來(lái)自林雨的短評(píng)：
重讀了夏洛蒂?勃朗特的《簡(jiǎn)?愛》，距離上一次讀它已經(jīng)有20年的時(shí)間。對(duì)于一個(gè)充斥著故事的年代來(lái)說(shuō)，這部誕生于19世紀(jì)而情節(jié)并不出眾的小說(shuō)和小說(shuō)的女主人公的外貌一樣平平，甚至有些乏味……
材料三：
“后來(lái)呢？”
“它拉開窗簾，朝外面看了看，也許是它看到天快要亮了，就拿著蠟燭朝門口退去。正走到我床邊，那身影停了下來(lái)，一雙火紅的眼睛惡狠狠直朝我瞪著。她猛地把蠟燭舉到我面前，在我的眼皮底下把它吹滅了。我感到她那張可怕的臉在我的臉上方閃出微光，我失去了知覺，這是我有生以來(lái)的第二次--只是第二次--給嚇得昏了過(guò)去。”
“你醒過(guò)來(lái)時(shí)誰(shuí)在你身邊？”
“沒有人，先生，只看到已是大白天。我起了床，連頭帶臉在水里浸了浸，喝了一大口水。雖然覺得全身軟弱無(wú)力，但是并沒有生病，于是決定除了你之外，不把我看到的這一景象告訴任何別的人。現(xiàn)在，先生，告訴我，這女人是誰(shuí)，是個(gè)什么人？”
“毫無(wú)疑問(wèn)，這是腦子過(guò)度興奮的產(chǎn)物，這是肯定的。我對(duì)你得細(xì)心愛護(hù)，我的寶貝，像你那樣的神經(jīng)，是經(jīng)不起粗心大意對(duì)待的。”
“放心吧，先生，我的神經(jīng)肯定沒有問(wèn)題。那東西是真的，這件事確實(shí)發(fā)生過(guò)。”
（節(jié)選自《簡(jiǎn)?愛》，人民教育出版社宋兆霖譯）（1）在《簡(jiǎn)?愛》的閱讀專題探究中，第一小組的同學(xué)選擇研究該著作不同版本的插圖藝術(shù)。假如你是該小組的成員，請(qǐng)觀察材料一的插圖，將以下賞析內(nèi)容填寫完整。
“我認(rèn)為這幅插圖畫得很好。它藝術(shù)地再現(xiàn)了小時(shí)候的簡(jiǎn)?愛在（填地名）遭到懲罰與屈辱時(shí)緊張、恐懼的情態(tài)，并用漫畫式的夸張表現(xiàn)出了（填人名）虛偽與刻薄的嘴臉。”
（2）小香在某個(gè)讀書網(wǎng)站上搜索《簡(jiǎn)?愛》的相關(guān)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)友發(fā)表的一則短評(píng)（見材料二）。熟讀原著的小香不認(rèn)同該名網(wǎng)友的看法，請(qǐng)你幫助小香結(jié)合選文及原著中的其他情節(jié)，回復(fù)該網(wǎng)友。
（3）小舟在閱讀《簡(jiǎn)?愛》后發(fā)現(xiàn)，本書和初中階段讀過(guò)的一些名著中都寫到了“女性出走”的情節(jié)，可以作為一個(gè)專題進(jìn)行探究。作為他的組員，請(qǐng)從虎妞和沈瓊枝中任選其一，結(jié)合原著說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)?愛和你所選人物出走的緣由及其體現(xiàn)的性格特點(diǎn)。
A．《駱駝祥子》虎妞
B．《儒林外史》沈瓊枝組卷：31引用：3難度：0.6 -
13．閱讀《中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答下列各題。
中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命 ①古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。它不但對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。
②文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運(yùn)用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的理想人格。如《詩(shī)經(jīng)》涉及玉的篇目多達(dá)三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說(shuō)》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華；真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實(shí)踐及其對(duì)民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的經(jīng)緯線。
③中華文明史上的典范人物，其品行無(wú)不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來(lái)之所以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅(jiān)定：無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論面對(duì)怎樣的威脅和誘惑，他們心中的信念絕不動(dòng)搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。
④文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個(gè)體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計(jì)其數(shù)，歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時(shí)，對(duì)其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說(shuō)正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對(duì)天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過(guò)感召?gòu)V大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時(shí)，更為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。
（有刪改）
（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？
（2）分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。
（3）文中第②段畫橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
（4）結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。組卷：423引用：14難度：0.3
九、語(yǔ)言運(yùn)用（12分）
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14．我們一起閱讀了書、景、人、樹、社會(huì)、歷史，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物皆可讀。其實(shí)在我們閱讀的過(guò)程中，我們也可以選取一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)讀。如：選取弱勢(shì)群體這個(gè)點(diǎn)，聯(lián)讀鄭振鐸的《貓》中的第三只貓與孔乙己，去發(fā)掘他們背后所隱藏的異同或原因。請(qǐng)你在以下篇目中任選一篇，結(jié)合初中學(xué)過(guò)的文章，尋找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)讀，并談?wù)勀懵?lián)讀后的收獲，不少于60字。
我選擇的篇目是《海燕》 《變色龍》 《出師表》 《陳涉世家》 ，聯(lián)讀的篇目是。組卷：2引用：1難度：0.5 -
15．在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)脑挘拐挝淖终Z(yǔ)意完整。
孩子拿著石榴問(wèn)：“媽媽，為什么我剝石榴，就有汁液亂濺，而爸爸剝石榴就完整無(wú)損，又快又好呢？”
“爸爸剝石榴的方法告訴你：做事要先研究規(guī)律和方法，講究順序，才能事半功倍呀！”
“石榴籽為什么都是緊緊地挨在一起的呢？”
“那是石榴在告訴你：。”組卷：4引用：1難度：0.5 -
16．【有商有量的語(yǔ)言表達(dá)】
老師在班級(jí)組織同學(xué)們小組討論。討論議題是“中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？”下面是幾位同學(xué)的討論：
甲：我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通信和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長(zhǎng)心急如焚——孩子有個(gè)手機(jī)會(huì)更方便聯(lián)系。
乙：太好了，我可以用手機(jī)玩游戲了。你們不知道，有的游戲可真好玩！我給大家介紹一款游戲……
丙：你就知道玩游戲？你自己學(xué)習(xí)成績(jī)你沒數(shù)嗎？你不知道游戲害處多嗎？
丁：。
同時(shí)，中學(xué)生帶手機(jī)也是很多國(guó)家都明令禁止的。如英國(guó)教育部曾致函各學(xué)校校長(zhǎng)，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學(xué)生不準(zhǔn)使用手機(jī)。
（1）請(qǐng)你分析甲、乙、丙的表現(xiàn)，總結(jié)“討論”時(shí)要注意的事項(xiàng)。
（2）聯(lián)系上下文，補(bǔ)充完整丁的發(fā)言。組卷：6引用：1難度：0.5