2024-2025學年湖南省長沙市雅禮集團九年級（上）質檢語文試卷（三）
發布：2025/7/1 11:0:12
一、積累與運用（共20分）
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1．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是 （ ?。?/h2>
組卷：5引用：1難度：0.8 -
2．下列文學常識表述有誤的一項是 （ ）
組卷：54難度：0.5 -
3．在下列各句中的橫線處，依次填入漢字全都正確的一項是（ ?。?br />（1） ①盡全力努力了，人生也就無憾了。
（2）這是一位印度籍 ②畫家來中國旅游時發生的事。
（3）生 ③字這么多，雅致的同時只能說是相當用心了。
（4）這兩年，他少年時生活過的貴州山洼 ④繁地入夢來。組卷：22引用：1難度：0.9 -
4．下列句子中空缺處標點運用最恰當的一項是（ ）
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的□青布棉袍黑布馬褂的背影□唉□我不知何時再能與他相見□組卷：36引用：1難度：0.4 -
5．默寫。
（1）寫景要抓住景物的特征。歐陽修《醉翁亭記》中“，”兩句寫出了春夏時節醉翁亭的景色；許渾《咸陽城東樓》中“，”兩句寫出了秦苑、漢宮的蕭條荒廢；秦觀《行香子》（樹繞村莊）中“，”兩句寫出了綠樹環繞、水滿池塘的田園風光。
（2）運用典故是古詩文中常見的寫作手法。李白《行路難》（其一）中“，”運用姜太公、伊尹的典故，表達了一展宏才的理想；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”運用向秀、王質的典故，流露出物是人非的悵惘。組卷：9引用：1難度：0.8 -
6．系統找不到該試題
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7．舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法，使用這種方法，可以具體有力地證明中心論點，增強說服力。王選在闡述自己的觀點的時候，就多次使用了這種方法。
請你運用舉例論證的方法，論述某個觀點。組卷：26引用：2難度：0.8
二、閱讀與理解（共50分）
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8．閱讀下面的詩，完成下面小題。
漁家傲
宋 李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞；仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。（1）上闋前兩句詩選取了等意象，營造了的意境。
（2）這首詞詞人借夢境表達了怎樣的思想感情？組卷：6引用：1難度：0.5 -
9．閱讀下面的文字，回答問題。
亂礁洋①
（宋）文天祥② 自北海渡揚子江，至蘇州洋，其間最難得山，僅得蛇山、洋山大小數山而已。自入浙東，山漸多，入亂礁洋，青翠萬疊，如畫圖中。在洋中者或高或低，或小或大，與水相擊觸，奇怪不可名狀。其在兩傍者，如岸上山，叢山實則皆在海中，非有畔際。是日風小浪微，舟行石間天巧捷出令人應接不暇殆神仙國也。孤憤愁絕中，為之心曠目明，是行為不虛云。
選自《指南錄》【注釋】①亂礁洋：今舟山群島附近海域。②寫作背景：當時南宋瀕臨滅亡，朝臣爭權奪利，作者出使元營，同行參與談判者媚敵賣國，作者被扣押北行，中途脫險，顛沛流離。行至舟山海域，聽聞浙閩尚有抗敵的火種。
[甲]指南錄（其一）
（宋）文天祥
一葉飄搖揚子江，白云盡處是蘇洋①。
便如伍子②當年苦，只少行頭寶劍裝。
[乙]指南錄（其二）
（宋）文天祥
海山仙子國，邂逅寄孤蓬。
萬象畫圖里，千崖玉界③中。
風搖春浪軟，礁激暮潮雄。
云氣東南密，龍騰上碧空。【注釋】①蘇洋：今舟山群島海域。②伍子：伍子胥，春秋時吳國大夫。公元前522年伍子胥被追殺，歷經宋、鄭等國出逃至吳。③玉界：神仙居住之處。
（1）用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。
舟行石間天巧捷出令人應接不暇殆神仙國也。
（2）解釋下列句中加點的詞。
①或高或低
②奇怪不可名狀
③非有畔際
④是日風小浪微
（3）結合加點字探究下句中文天祥的心理。
其間最難得山，僅得蛇山、洋山大小山數山而已。
（4）推測文章畫波浪線句作者的未盡之意，補寫于橫線上。
孤憤愁絕中，為之心曠目明，乃悟。
（5）詩前的一段文字為詩序。請結合詩文相關內容簡要分析，《亂礁洋》為[甲][乙]中哪首詩歌的詩序？組卷：11引用：2難度：0.3 -
10．讀課文《周莊水韻》1-3段，回答問題。
（1）第1自然段描繪了一幅怎樣的畫面？這個畫面體現了什么？
（2）找出第1段中的比喻句，指出它的本體、喻體，并說說其作用。
（3）第2自然段首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？請找出在周莊泛舟有詩意的景物。
（4）第3自然段中寫到周莊布局有何特點？“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”一句如何理解？“大概”一詞可否去掉？
（5）本部分除了用比喻和反問的修辭手法外，還用了哪些修辭手法，有什么作用？請分析。
（6）從1-3段找幾個生動準確的字詞，說說它們的表達效果。組卷：0引用：1難度：0.3 -
11．論述性文本閱讀。
材料一
文章沒有寫好，我總不自覺地說：“眼高手低??！”似乎我手雖低，眼還是高的。我不肯承認自己“眼低”?！把鄣汀?，仿佛牽涉到趣味問題，對于從事創作的人來說，這大約是最難堪的了。
我真是“眼高”嗎？多思索一下，并不是的。
在我們創作的過程中確實有那么一段“眼高手低”的時候，那就是，尋到了也望到了那個更高的境界，但是暫時還沒有能力達到，或者達不到，這才真是“眼高手低”。而一般情況，我們的“眼”是不夠“高”的。我們寫不好，常因為不去看好的作品，或者看了不下力鉆研，因此，胸中沒有一個實實在在、眼可見、手可觸的標準。古話說：“取法乎中，僅得其下?！倍叭》ê跸隆?，就更槽了。能“取法”什么，不是個簡單的事情。而是要真拿出時間從好作品中去學。瀏覽了幾部東西，便以為是“眼高”了。這是寬容了自己。
【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翹首而望，望得遠，見得博，這是誰都知道的。但“登高見博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫說?！白x書破萬卷，下筆如有神?！彼笪覀儾粌H要博覽“萬卷”，而且要“讀破”萬卷?！白x破”才能“眼高”，眼高才是“下筆如有神”所要具備的若干條件之一。
【B】郭老，田漢、夏衍、老同志，給我們寫了很多好劇本。他們往往把我們帶入一種很高的境界里?！綜】我以為這些老前輩寫得好，首先在于他們“眼高”，在“登高見博”上下了大功夫。
對話不夠精煉，意味不厚。我寫的東西有些便犯這類毛誠。讀了夏衍同志的作品，我益發覺出自己寫得不精煉，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部裝進文章里，不肯割舍。
假若真的“眼高”，這種毛病是可以治掉的。讀透了優秀的作品，再看自己的那些敗筆，取舍之間就能“狠”了。好比壞了的食物。不丟掉而吃下去，是要嘔吐的。語言也是一樣，對語言敏銳的感覺不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些蕪雜的東西，再，便是勇于割舍它。這需要“眼高”，需要有人指點，需要謙虛，需要實事求是，更需要長期地鉆研好作品，讀得深，讀得透。
（節選自我國著名劇作家曹禺的《多讀書，讀透書》略有改動） 材料二
獨立、自為的思考與閱讀書籍，在我們精神上的作用，可謂大異其趣。思考的時候，我們只依據直觀所見的外在環境和自身的內部經驗，經由自己的思維獲得真知。閱讀則不然。讀書的時候，精神的一切活動全為書本所支配，我們不是以自己的而是以別人的頭腦思考事情。沒有什么比別人觀點的大量流入更有害于自身的思維活動了，而持續不斷的閱讀恰是把大量陌生的、外來的、色彩駁雜的觀點引入我們的頭腦。而這些大雜燴永遠不會自動成為思想、觀點和信念的統一體。只有經過自己的思維活動，一整套連貫、統一的思想才得以形成。相反，頭腦一旦充塞者這些雜亂的聒噪，就會失去一切清晰的見解，尤共在涉及健康理解力、正確判斷力和實際生活的技巧與智慧方面。當然，科學的思想者因為需要很多知識而必須進行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強勁，能吸收、同化這些知識，使之并入自己那有機、連貫的總體思想——在這些總體思想里面，偉大、出色的見解不斷增加。他們的思維在此就像一架管風琴的基本低音那樣統領著一切，從來不會被其他的聲音蓋過。
（節選自德國著名哲學家淑本華的《論思考》，有改動）（1）下面對兩則材料的理解和分析，正確的三項是
A.材料一前兩段作者以批評自己眼高手低的毛病引出話題，親切自然。
B.材料一中的三個畫線句，【A】處屬于觀點，【B】【C】兩處屬于事實。
C.材料二中的加點詞均為比喻的說法，指從閱讀中得米的別人的思想。
D.兩則材料文風不同，前者多短句，簡潔平易；后者多長旬，推理嚴密。
E.兩則材料對讀書認識不同，這可能與作者身份及文章的寫作目的有關。
（2）材料一中的“眼高”有何含義？創作中為何需要“眼高”？請根據文意簡要概括。
（3）小鄭看完兩則材料后深感困惑：曹禺主張多讀書，叔本華主張少讀書，我該怎么做呢？請參考兩則材料，幫他解惑。組卷：41引用：3難度：0.4 -
12．《儒林外史》的作者是
。你最喜歡那個人物？為什么？組卷：13難度：0.8
三、寫作（50分）
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13．一個古董愛好者請專家為一個明代花瓶做鑒定。專家經過一番鑒定，認定花瓶價值不菲。古董愛好者驚呼：“一個看似普通的花瓶，其價值竟如此之高?！睂＜艺f：“明代幾乎每家都有這樣一個花瓶?！睈酆谜邍K嘖贊嘆說：“在明代，家家都如此富有！”專家搖搖頭說：“那是它現在的價值，而不是它當時的價值。因為經過時間的磨礪，普通的花瓶才會成為價值不菲的古董！”
根據材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。
（2）不少于600字，也不要超出所給的字格。
（3）書寫規范，卷面整潔，字體美觀，可酌情獎勵2分。
（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名等。組卷：134引用：5難度：0.6