2022-2023學年河南省平頂山市魯山縣七年級（上）期末語文試卷
發布：2025/7/4 8:0:13
一、積累與運用（共27分）
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1．閱讀下面文字，回答后面的問題。
一首詩僅有方寸大小，一闋詞不過寥寥數行，文人們或敘事，或懷古，或詠物，或抒情，用感性的韻律將人生的體悟吟詠為一首首傳唱千古的歷史歌謠。讀詩詞，我們仿佛徜徉在廣袤的大千世界，在羈旅戰爭里體味歡樂憂戚，在王朝興衰里恪守為民之責，在哲思理趣里享受（máo sè）頓開??朱光潛說：“如果對于詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些（gé mó）。”請相信：你經常吟誦經典詩詞，那些潛藏在詩詞內蘊中的精神、價值觀或生活方式會漸入你心、傳承千古。
（1）給文段中加著重號的詞語注音。
①憂戚
②恪守
（2）根據文段中的拼寫出相應的詞語。
①（máo sè）
②（gé mó）
（3）請為畫線句加上一組關聯詞語，使上下句形成假設關系。組卷：4引用：1難度：0.8 -
2．填空題。
（1）《觀滄海》中寫大海水波蕩漾、山島高聳挺立的句子是：，。
（2）王灣的《次北固山下》一詩中，揭示新舊更替的生活哲理的名句是：，。
（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，詩人將明月人格化，把它看成友好的使者的詩句：，。
（4）《＜論語＞十二章》中，有關興趣對于學習的重要性的名句是：，。
（5）《誡子書》中闡發“靜”的價值，常被人用作“志當存高遠”的座右銘的句子是：，。
（6）主題叢書背誦填空。
另有幾只卻A地在粼粼如縠紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地B于纖細的電線上。
——《海燕》 我慶幸，沒有錯過與這棵百年梨樹的相遇，與這一樹純凈的梨花相遇。C的美麗，有滋有味的安寧，D的從容，沉穩執著的堅守，使得那百年的風雨滄桑，早已化作眼前的繁花絢爛、樹茂風清的極致之態了。
——《驛站梨花》 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。E，，。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
——[宋]范仲淹《蘇幕遮》組卷：22引用：1難度：0.8 -
3．下面一段文字描寫袁隆平在稻田中研究的情景，順序打亂了，請選擇排序正確的選項（ ）
①老人深深地嗅著，凝神看著，那眼神就像看見了茁壯成長的兒女，興奮得兩眼煥光，兩頰發紅。
②此時，時令已過秋分，長沙的天氣還異常酷熱。
③到10月中旬，這一茬稻子就該收割了，稻子壯實得連風也難吹動，看上去那么深沉，每一把稻穗里仿佛都藏著什么機密。
④老人一低頭，便淌出一長串熱汗，那弓著的背脊冒出白騰騰的熱氣。
⑤袁隆平伸出雙手撫摸著還沾著露水的稻穗，而那稻穗一經觸動，便散發出一陣一陣的稻香。
⑥到了2019年秋天，這位鮐背之年的老人，依然在稻田里忙碌著。組卷：27引用：3難度：0.5 -
4．名著閱讀。
卻說孫大圣與八戒、沙僧辭陳老來至河邊，道：“兄弟，你兩個議定，那一個先下水？”八戒道：“哥啊，我兩個手段不見怎的，還得你先下水。”行者道：“不瞞賢弟說，若是山里妖精，全不用你們費力；水中之事，我去不得。就是下海行江，我須要捻著避水訣，或者變化甚么魚蟹之形，才去得；若是那般捻訣，卻掄不得鐵棒，使不得神通，打不得妖怪。我久知你兩個乃慣水之人，所以要你兩個下去。”沙僧道：“哥啊，小弟雖是去得，但不知水底如何。我等大家都去。哥哥變作甚么模樣，或是我馱著你，分開水道，尋著妖怪的巢穴，你先進去打聽打聽。若是師父不曾傷損，還在那里，我們好努力征討；假若不是這怪弄法，或者渰死師父，或者被妖吃了，我等不須苦求，早早的別尋道路何如？”行者道：“賢弟說得有理。你們那個馱我？”八戒暗喜道：“這猴子不知捉弄了我多少，今番原來不會水，等老豬馱他，也捉弄他捉弄。”呆子笑嘻嘻的叫道：“哥哥，我馱你。”行者就知有意，卻便將計就計道：“是，也好，你比悟凈還有些膂力。”八戒就背著他。
沙僧剖開水路，弟兄們同入通天河內。向水底下行有百十里遠近，那呆子要捉弄行者。行者隨即拔下一根毫毛，變做假身，伏在八戒背上；真身變作一個豬虱子，緊緊的貼在他耳朵里。八戒正行，忽然打個躘踵，得故子把行者往前一摜，撲的跌了一跤。原來那個假身本是毫毛變的，卻就飄起去，無影無形。沙僧道：“二哥，你是怎么說？不好生走路，就跌在泥里，便也罷了，卻把大哥不知跌在那里去了。”八戒道：“那猴子不禁跌，一跌就跌化了。兄弟，莫管他死活，我和你且去尋師父去。”沙僧道：“不好，還得他來。他雖不知水性，比我們乖巧。若無他來，我不與你去。”行者在八戒耳朵里，忍不住高叫道：“悟凈，老孫在這里也。”沙僧聽得，笑道：“罷了，這呆子是死了，你怎么就敢捉弄他？如今弄得聞聲不見面，卻怎是好？”八戒慌得跪在泥里磕頭道：“哥哥，是我不是了。待救了師父，上岸陪禮。你在那里做聲？就諕殺我也。你請現原身出來，我馱著你，再不敢沖撞你了。”行者道：“是你還馱著我哩。我不弄你，你快走，快走。”那呆子絮絮叨叨，只管念誦著陪禮，爬起來與沙僧又進。
行者徑直尋到宮后看，果有一個石匣，卻像人家槽房里的豬槽，又似人間一口石棺材之樣，量量足有六尺長短。卻伏在上面，聽了一會，只聽得三藏在里面嚶嚶的哭哩。行者不言語，側耳再聽，那師父銼得牙響，哏了一聲道：“自恨江流命有愆，生時多少水災纏。”
行者忍不住叫道：“師父莫恨水災。經云：‘土乃五行之母，水乃五行之源。無土不生，無水不長。’老孫來了。”三藏聞得道：“徒弟啊，救我耶。”行者道：“你且放心，待我們擒住妖精，管教你脫難。”三藏道：“快些兒下手，再停一日，足足悶殺我也。”行者道：“沒事，沒事。我去也！”
……
妖邪出得門來，隨后有百十個小妖，一個個掄槍舞劍，擺開兩哨。沙和尚忍不住近前高叫道：“那怪物休得朗言。古人云：‘口說無憑，做出便見。’不要走，且吃我一杖。”妖邪使錘桿架住道：“你也是半路里出家的和尚。”沙僧道：“你怎么認得？”妖邪道：“你這模樣，像一個磨博士出身。”沙僧道：“如何認得我像個磨博士？”妖邪道：“你不是磨博士，怎么會使趕面杖？”
三人在水底下斗經兩個時辰，不分勝敗。豬八戒料道不得贏他，對沙僧丟了個眼色。二人詐敗佯輸，各拖兵器，回頭就走。那怪物教：“小的們，扎住在此，等我追趕上這廝，捉將來與汝等湊吃。”你看他如風吹敗葉，似雨打殘花，將他兩個趕出水面。
那孫大圣在東岸上眼不轉睛，只望著河邊水勢。忽然見波浪翻騰，喊聲號吼，八戒先跳上岸道：“來了，來了。”沙僧也到岸邊道：“來了，來了。”那妖邪隨后叫：“那里走？”才出頭，被行者喝道：“看棍。”那妖邪閃身躲過，使銅錘急架相還。一個在河邊涌浪，一個在岸上施威。搭上手未經三合，那妖遮架不住，打個花，又淬于水里，遂此風平浪息。
行者回轉高崖道：“兄弟們，辛苦啊。”沙僧道：“哥啊，這妖精他在岸上覺得不濟，在水底也盡利害哩，我與二哥左右齊攻，只戰得個兩平。卻怎么處置，救師父也？”行者道：“不必疑遲，恐被他傷了師父。”八戒道：“哥哥，我這一去哄他出來，你莫做聲，但只在半空中等候。估著他鉆出頭來，卻使個搗蒜打，照他頂門上著著實實一下。縱然打不死他，好道也護疼發暈，卻等老豬趕上一鈀，管教他了帳。”行者道：“正是，正是，這樣方可濟事。”他兩個復入水中不題。
（節選自《西游記》第四十九回，有刪減）
（1）下列說法不正確的一項是
A.八戒知悟空不識水性，有意捉弄他，反被悟空識破，將計就計。
B.“如風吹敗葉，似雨打殘花”，形象地表現了八戒和沙僧被妖邪打得落花流水。
C.孫悟空、豬八戒和沙僧使用里應外合的辦法與妖邪對戰。
D.文中的妖邪怪物是被稱作靈感大王的金魚精，最后被南海觀音用玉凈瓶收服。
（2）文中妖精嘲笑沙僧是個無能之輩，你認為沙僧是個平平無奇、才能一般的人嗎？請談談你的看法。
（3）文中唐僧道：“自恨江流命有愆，生時多少水災纏”。結合全書，請再簡要概括一個唐僧遭遇“水災”的情節。
（4）請根據提示回答問題。名著 閱讀策略 內容呈現 問題與理解 《水滸傳》 關注章回目錄 第三十回黑旋風斗浪里白條
第四十三回黑旋風沂嶺殺四虎
第七十回黑旋風扯詔謗徽宗
……問題：把有關李逵的章回放在一起閱讀有何意義？
我的理解：①《簡?愛》 關注敘事角度 你以為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？——我的靈魂和你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！ 問題：本書采用第一人稱的敘事角度有何妙處？
我的理解：②組卷：13引用：1難度：0.5 -
5．系統找不到該試題
二、現代文閱讀（共29分）
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6．家鄉雨
安瓊 我不習慣帶傘，嫌煩，嫌多余。衣衫濕透，猶如落湯雞一般，時常引發感冒，大人叱責，同學嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不帶傘。對雨季來與不來，也并不在乎，你要來就來吧，我以不變應萬變，這雨砸在頭上也不會砸出窟窿來，也就更加淡然視之。
后來也開始躲閃雨水了。還是青春期時就發現前額的頭發日漸稀少，就懷疑自己太不把頭發乃至自己當一回事了，這雨也許是掉發的一大緣由。
南方的雨，上海的雨，也真夠綿密的。梅雨季節，身子老是有濕漉漉的感覺，雨傘也遮擋不住細雨紛揚。有一陣子是騎自行車上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽還禁不住風的挑撥，時不時地掀開以示罷工了，感覺很是不爽。后來有車了，避開了不少風雨。當然，很多時候，還是有點厭煩這突如其來，頻頻造訪的雨。雨，終是太多了，也迷蒙了天空，曾有過的詩意，也逐漸淡去。
到了大西北，到了南疆，并且工作生活了幾年之后，領略了這里的干燥缺雨，忽然就生發了另一種感受。
一年四季，幾乎見不到一場豪雨。也見識過雨滴。那是在公路上疾馳。還沒聽到什么動靜，就聽當地司機說，看，下雨了！在他的指點下，才發現車窗擋風玻璃上散落著幾滴雨珠，渾濁黏稠。緊接著，又看見幾滴弱弱地飄打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆蟲。后來也看見過雨勢稍微強盛些的，密密匝匝地從天而降，但很是短暫，飄落的雨，沉沒在虛土里，若有若無，顯得孱弱而又委頓。
那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個世界。雨，那輕靈的雨，在深夜也突然來臨。以她透明的身軀，舍生取義。裹挾著猖狂的塵土，墜落，毫不猶豫。翌日，一個陽光的日子。破繭而出，仿佛鳳凰涅槃。我想追尋這一場雨，但她已幻化成一種傳奇。
于是我十分想念家鄉的雨了。
南方的家鄉的雨，春天，多半是淅淅瀝瀝的。飄灑在身上，有春天回歸、大地回暖的感覺，舔一舔，也有些微甜潤。而夏天，雨經常說來就來，說走就走，晶亮清澈，對炎熱一陣鞭打，酷暑多少退卻了幾分。那種涼爽清冽是難以忘懷的。
但白天我能有一種期冀嗎？是的，想在喀什，淋一場家鄉的驟雨，這一次我不會撒腿就跑。南方的雨季里，有來自天朝的詔書，要讓戈壁變成一片雨巷。那縹緲中，還會走出一株株的丁香。就讓我自告奮勇，作一回喀什的舞者。在雨中濕漉漉地飛翔。
后來終于有機會回家鄉，一出機場就被濕潤緊緊相擁了。深秋的雨，也在與樹葉相嬉戲著飄落，撫摸著我的臉龐，撲打在我的衣裳。雖有一種蕭瑟之意，但我仍感覺心曠神怡，溫馨氤氳。
我迎了上去。沒有打傘，自然也不用雨披。
（《人民日報》2016年3月28日，有刪改）（1）結合選文，說說“我”對家鄉的雨的態度是怎樣變化的？【情感變化】
（2）結合選文說說家鄉的雨和新疆的雨有什么不同？【內容理解】
（3）從修辭手法的角度賞析下面的語句。【句子賞析】
那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個世界。
（4）請從結構和內容兩方面談談選文末段的作用。【結尾作用】組卷：462引用：10難度：0.7 -
7．閱讀下面的選文，完成問題。
荒漠中的葦
王劍冰??汽車穿行于茫茫戈壁已經很久了，人們開始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細細的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后悔，應該走另一條國道的，是我等少數幾個出的點子，說走這條路可以看到五彩城。遠遠的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒有見到它的蹤影，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時出現的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
??窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風景的風景。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉才能看到的植物———葦！起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了。當這種植物又一次在我的視線中出現的時候，我真正地看清了，是葦。
??在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產生勇氣，才能產生平衡，才能產生力量，才會便于生存。
??葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺河口濕地保護區，在我的家鄉渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起舞。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《詩經》中對一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦的名字，那是一種帶有情感的、內涵豐富的、柔韌的、溫馨的表達與體現。
??可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風，揚頭看著不多的時日。我想象不到在這樣荒涼（不只是荒涼，簡直是恐怖）的地方，怎么會有葦這種植物生長。是鳥的羽翅？是風的神力？她們真的不該誕生在這里。在白洋淀，沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣，黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。
??這該是植物中的弱女子啊，給她一片（不，哪怕是一點）水，她就敢生根、發芽、開花、搖曳出一片星火，一片陽光。那確實是一小片水，好像是修路開挖出的低洼地，僅僅是存留的一點點雨水，而絕不會是人為的故意，她們就結伴地生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她們連一目的交情也錯過了。
??那片水已經剩了一點點，而她們的長大，還不是借助那一點水嗎？看她們的樣子，也就是剛剛過了童年而進入青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會搖曳，會掙扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌動，她們都活不了。我已經看到，離水稍遠的幾株已經干枯頹折。
??不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命的意義和可能。這個生命就會不講方式，不圖后果地向上生長，直至呼出最后一息。葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她最后的努力，度過她最美麗的時光。葦，你的意思不是萎，是偉！
??西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。
??老師推薦大家閱讀散文《荒漠中的葦》，并提出下面兩個問題讓大家思考。
（1）文章結尾寫道：“西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。”綜合全文，寫出這“美妙的景象”。（不少于50字）
（2）閱讀完這篇文章后，同學們獲得了不同的感悟。請你從語言表達、寫法探究、情感感悟等方面任選一個，寫一段作品評論。
寫作提示：①結合文章內容；②不少于100字。組卷：3引用：1難度：0.3
三、古詩文閱讀（共14分）
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8．閱讀下面的文段，完成下列各題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自《馬說》）【乙】古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其骨五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是，不滿期年②，千里之馬至者三。
注：①涓人：宮里職位低下的小侍臣。②期年：滿一年。
（1）下列句子中加點詞的意義相同的一組是
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。A．食不飽，力不足 一食或盡粟一石 B．雖有千里之能 三年不能得 C．故雖有名馬 而兩狼之并驅如故 D．反義報君知不足 然后能自反也
①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
②死馬且買之五百金，況生馬乎？
（3）下列對文意的理解不正確的一項是
A．甲段中千里馬“才美不外見”的原因是“食馬者”只是按照常馬的食量來喂養它。
B．甲段抒發了作者對封建統治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
C．甲段中由于“食馬者”“不識馬”，因此作者呼吁有才之士要充分展示自己的才能。
D．兩文段的“千里馬”的遭遇不同，甲段的千里馬被埋沒，乙段的千里馬受到賞識。組卷：22引用：1難度：0.8 -
9．閱讀下面的詩歌，完成問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）小語同學在朗讀詩歌的首聯時，對于詩句中的“棄”字不太理解，請你簡要分析。
（2）小文同學朗讀詩歌尾聯時，不確定朗讀的感情基調。請你從下面選項中幫他選擇并說明理由。
激憤悲壯 高昂樂觀 低沉憤懣組卷：8引用：1難度：0.5
四、作文（共50分）
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10．閱讀下面的文字，按要求作文。
進入初中，我們在語文、數學、英語、體育、勞動、美育等課程中汲取知識、涵養德性；我們在形式多樣的興趣小組，豐富多彩的社團活動，種類繁多的課后服務項目中鍛煉能力、塑造性格……我們度過了快樂而又美好、充實而又有意義的少年時光，我們漸漸長成少年應該有的模樣。
請以“少年的模樣”為題寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內容充實，中心突出，感情真摯；不得抄襲，不得出現真實的校名或師生姓名；不少于500字。組卷：7引用：2難度：0.5 -
11．半命題作文。
??生命中我們遇到過很多人，這些人在我們的成長中產生了某種影響，有我們最親近的人，有我們最崇拜的人，有我們最感激的人……請你先將題目補充完整，再完成本文。
??請以“我最______的人”為題寫一篇記人的文章。
提示：
①選擇合適的內容，把題目補充完整，然后作文。
②要寫出人物吸引你的地方，讓人明白你寫她/他的原因。
③結合你對所寫人物的了解，嘗試描寫人物的外貌、神態等，力求通過一些事或者細節寫出人物的特點，不少于500字。
⑤文中請回避與你相關的人名、校名。組卷：1引用：1難度：0.5