2024-2025學年陜西省咸陽市秦都區七年級（上）期末語文試卷

一、積累和運用。（24分）【領略風光】

• 1．閱讀下面文段，回答問題。
        輕輕地打開語文課本，眼前奇妙絕lún________：春天各種花次第開放，香氣在微微潤濕的空氣里醞釀；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的菊花在秋風中開得爛漫；冬天的矮松，樹尖上頂著一jì______兒白花……
  （1）語段中三個加線字怎么讀？請幫他作出選擇

   

  
  

  A.niàng	kuàng	màn
  B.niàng	guǎng	màn
  C.liàng	guǎng	màn
  D.liàng	kuàng	màn

  （2）語段中加音處的漢字如何書寫，請幫小語做出選擇

   

  
  

  A.倫	髻
  B.侖	髻
  C.侖	髫
  D.倫	髫
  組卷：5引用：1難度：0.8

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【品味意蘊】

• 2．根據課文默寫古詩文。
  （1）《＜論語＞十二章》中闡述“學”和“思”辯證關系的句子：

   

  ，

   

  。
  （2）

   

  ，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）
  （3）峨眉山月半輪秋，

   

  。（李白《峨眉山月歌》）
  （4）《次北固山下》中表現時序變遷，新舊交替這一自然規律的詩句是：

   

  ，

   

  。
  （5）默寫杜甫的《江南逢李龜年》
  

   

  ，

   

  。
  

   

  ，

   

  。
  組卷：6引用：3難度：0.8

  解析

【傳承文化】

• 3．閱讀下面材料，按要求答題。
        ①挫折與失敗總是伴隨著我們的生命來到這個世界。②我們費盡心思地躲避，也避免不了不遭受挫折和失敗。③但是，挫折并不等于失敗。④_______一個暫時失利的人，繼續努力，打算贏回來，_______他今天的失利，就不是真正的失敗。
  （1）第②句有語病，請將修改后的句子寫在下面。
  （2）請為第④句補上一組恰當的關聯詞語。
  組卷：7引用：2難度：0.5

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【演繹經典】

• 4．閱讀名著《西游記》，完成下面的題目。
  （1）下面是某同學制作的讀書卡片，請幫他填寫完整。
  

  人物：A   性格特征：堅定不移，善良 故事情節：女兒國遇難	人物：孫悟空 性格特征：愛憎分明，忠誠 故事情節：B
  人物，沙和尚 性格特征：任勞任怨 故事情節：打碎琉璃盞	人物：豬八戒 性格特征：C   故事情節：助力敗魔王

  （2）閱讀下面摘錄的文字，完成后面的題目。
  【摘錄一】
        行者見三個老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、單力大仙，下面有七八百個散眾，司鼓司鐘，侍香表白，盡都侍立兩邊，行者暗自喜道：“我欲下去與他混一混，奈何‘單絲不線，孤掌難鳴’，且回去照顧八戒、沙僧，一同來耍耍”。
  （第四十四回 法身元運逢車力 心正妖邪度脊關）【摘錄二】
        長老道：“不曾與他見個勝負，只這般含糊，我怎敢前進！”大圣笑道：“師父，你也忒不通空。常言道：單絲不線，孤掌難鳴。那魔三個，小妖千萬，教老孫一人，怎生與他賭斗？”長老道：“寡不敵眾，是你一人也難處。八成、沙僧他也都有本事，教他們都去，與你協力同心。掃凈山路、保我過去罷。”
  （第七十五回 心猿鉆透陰陽竅 魔王還歸大道真）①根據摘錄文字的內容，說說“單絲不線，孤掌難鳴”的意思。
  ②閱讀名著，可以豐富心靈、陶冶情操，也可以汲取人生經驗、提升思想境界。請你聯系生活實際，談談對《西游記》中“單絲不線，孤掌難鳴”這句話的感悟。
  ③探究摘錄文字的回目，你發現章回體小說《西游記》的回目具有哪些特點？
  組卷：27引用：3難度：0.5

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二、閱讀。（46分）

• 5．閱讀下面的選文，完成問題。
  老人粘蟬??孔子前往楚國，路過一片樹林，看到一個駝背老人，手里拿著一根長長的竹竿正在粘知了。老人的技術非常嫻熟，只要是他想粘的知了，沒有一個能逃脫的，就好像信手拾來一樣輕而易舉。孔子驚奇地說：“您的動作這么巧妙，大概有什么方法吧！”
  ??駝背老人說：“我的確是有方法的。夏季五六月粘知了的時候，如果能夠在竹竿的頂上放兩枚球而不讓球掉下來，粘的時候知了就很少能夠逃脫；如果放三枚不掉下來，十只知了就只能逃脫一只；如果放五枚不掉下來，粘知了就像用手拾東西那么容易了。你看我站在這里，就如木樁一樣穩穩當當；我舉起手臂，就跟枯樹枝一樣紋絲不動；盡管身邊天地廣闊無邊，世間萬物五光十色，而我的眼睛里只有知了的翅膀。外界的什么東西都不能分散我的注意力，都影響不了我對知了翅膀的關注，怎么會粘不到知了呢？”
  ??孔子聽了，回頭對弟子說：“_______”
  ??弟子恍然大悟：“原來這就是做成一件事的關鍵！”
  （1）請結合語境，想象孔子當時可能對弟子說些什么，為文中畫橫線處補寫相應內容。
  （2）好的故事常能給人啟迪、引人深思。閱讀上文，你從中獲得了什么啟示？請以此為觀點，結合文本和生活積累，寫一段議論性文字。（不少于100字）
  組卷：8引用：3難度：0.5

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• 6．閱讀下面的材料，完成問題。
  【材料一】
  食品安全風險類型
        我國食品安全風險中新舊風險交替，主要表現為：一方面微生物污染、農獸藥殘留、添加劑等傳統的食品安全風險仍然是主要的風險類型；另一方面隨著現代農牧業和食品工業的發展，材料、新技術、新工藝的應用以及新的消費方式帶來了新型食品安全風險。
        2017年我國食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標問題尤其突出，造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業整體素質不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。
        此外，以轉基因技術為代表的新技術、新產品類風險備受關注。2016年農業部調查發現，我國部分省份存在轉基因作物非法種植現象。轉基因產品的規范化管理與民眾的知情權的保護成為待解決的問題。
  （摘自《2019年中國社會形勢分析與預測》）
  【材料二】
  __________      在工業和醫學領域，甲醛是一種應用廣泛的有機物，但在食品行業，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加是違法。
        盡管有人認為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少，比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質期，從網上購買甲醛，生產面條時添加其中，警方及時將面店老板抓獲，他供認不諱，最后被判刑一年并作罰款處理。
        除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉，甲醛次硫酸氫鈉是一種化工原料俗稱“吊白塊”，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產過程中將其摻入，嚴重損害了消費者的身體健康。
  （摘編自《科學畫報》2019年第3期）【材料三】
  消費者擔心食品安全問題調查
        食品安全已經越來越成為不同類型消費者共同關注的熱門話題。消費者擔心哪些方面食品安全問題？相關機構進行了一項關于食品安全的調查。
  
  （摘編自中文互聯網數據資訊中心）【材料四】
  __________      近年來，中小學生食物安全引發全社會高度關注，日前，教育部、國家市場監督管理局、國家衛生健康委員會聯合發布《學校食品安全與營養健康管理規定》，針對學校集中用餐安全問題作出部署，為保障師生的食品安全提供了堅實基礎。
        從目前情況看，我國的“學校集中用餐”制至少有三方面可以進一步完善。首先，應確定校級以上的“學校集中用餐”責任主體，由責任主體負責制定地區餐費標準，設置非營利機構或委托有資質的餐飲企業，以屬地為中心形成統一的采購、制作、運輸系統，改變目前自辦食堂、委托、外包、外購等狀況。其次，進一步健全法規體系。對食堂面積、設施設備條件、人員資質等具體指標應作出明確規定。學生可以在就餐過程中學習食材生長、飯菜烹調、學校餐食制作及運送、健康合理膳食等方面的知識，為健康人生打下基礎；通過備餐及分餐過程中的小組分工培養合作能力；通過收拾餐具，飯后打掃過程培養責任心。最重要的是，體驗到與同學一起吃飯的樂趣。因此，“學校集中用餐”應納入旨在促進學生健康發展、有目的、有計劃的“食育”范疇，而不是只限于顧及安全與健康的“就餐”行為。
  （摘編自《人民教育》2019年第8期）（1）請給材料二和材料四各擬一個小標題。（每個標題15字以內）
  （2）下列對材料內容的理解，與原文相符的一項是

   

  
  A．隨著現代農牧業和食品工業的發展，轉基因產品風險已成為食品安全主要的風險類型。
  B．甲醛是一種應用廣泛的有機物，但防腐效果并不好，因此不允許在食物中添加甲醛。
  C．材料三圖表顯示：只有1%的人擔心注水肉問題，說明注水肉不再成為食品安全問題。
  D．“學校集中用餐”不應只顧及安全與健康的“就餐”行為，還應顧及教育教化功能。
  （3）閱讀材料一和材料二，請你結合相關內容分別提一條保障食品安全的建議。
  （4）材料二第2段主要運用了什么說明方法？有什么作用？
  （5）閱讀下面文字，完成問題。
        近期，媒體曝光了個別不合格的牛奶產品，引起了消費者對牛奶安全問題的擔心。重陽節到了，同學們準備去敬老院看望老人，由你負責到超市買幾箱牛奶，老師提醒你看一下牛奶包裝盒上的標簽。標簽上的信息包含產品名稱、產品類型、配料、生產日期、保質期、生產地址、食品生產許可證編號、貯存條件、凈含量等。
  購買時你應該關注牛奶包裝盒標簽上的哪些信息？請根據材料三圖表內容簡要說說。
  組卷：99引用：4難度：0.5

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• 7．閱讀下文，回答問題。
  湖心亭看雪      崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
        到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
  （1）此文作者是

   

  ，明末清初人。
  （2）下列選項中加點詞意思相同的一項是

   

  
  

  A上下一白	一鼓作氣
  B.是日更定矣	非獨賢者有是心也
  C.余強飲三大白	然后能自強也
  D.是金陵人，客此	旦日，客從外來

  （3）請用自己的話表述“湖中焉得更有此人”這句話的意思。
  （4）作者用筆清淡，風神綽約，請從寫法角度簡析文中描寫雪景的妙處。
  （5）本文熔敘事、寫景、抒情于一爐，意趣深遠，你從中讀出了作者怎樣的心境？
  組卷：161引用：2難度：0.4

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• 8．閱讀下文回答以下各題。
  天凈沙?秋思
  馬致遠
  枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
  夕陽西下，斷腸人在天涯。
  （1）選出下列對馬致遠的《天凈沙?秋思》賞析有誤的一項

   

  
  A.這首小令文字精練，只有5句，僅用28個字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。
  B.這首小令的首句，沒有提到抒情主人公，但是每一個景物細節都是“他”眼中所見，提示著“他”的存在。
  C.這首小令前三句是名詞連排，如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。
  D.這首小令全是“景”語，卻字字都扣著“情”字來寫，堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。
  （2）請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現的畫面。
  組卷：400引用：4難度：0.4

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三、作文。（50分）

• 9．請以“燈亮了”為題目，寫一篇文章。
  要求：1、把題目抄寫在答題卡上。2、除詩歌外，文體不限。不少于600字。3、寫出真情實感和獨特的感受體驗，發揮聯想想象，有創意地表達。4、作文中不得出現真實的校名、地名、人名。5、書寫工整，卷面整潔。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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