2020-2021學年青海省西寧市九年級（上）期末語文試卷
發布：2025/7/7 16:0:15
一、基礎知識與運用能力展示。
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1．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
組卷：5引用：1難度：0.8 -
2．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是 （ ）
組卷：34引用：1難度：0.9 -
3．下列各句中沒有語病的項是（ ）
組卷：34引用：1難度：0.7 -
4．古詩文名句默寫。
“歌以詠志，詩以傳情。”李白《春夜洛城聞笛》中的“，”表現的是濃郁深沉的思鄉思親之情；岑參《逢入京使》中的“，”抒寫了詩人遠涉邊塞時思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感；王維《竹里館》中的“，”傳達出詩人與自然對話、與天地精神往來的愜意。組卷：1451引用：3難度：0.8 -
5．下列語句的順序排列正確的一項是（ ）
①因此，各地名儒，學者和地方官吏，紛紛興建書院，以培育人才。
②而朝廷忙于武功，一時不上文教，更缺乏財力興辦足夠多的學校滿足各地士子的要求。
③這時候出現了著名的四大書院：江西廬山的白鹿洞書院、湖南善化的岳麓書院、湖南衡陽的石鼓書院和河南商丘的應天府書院。
④宋代書院的興起是始于范仲淹執掌南都府學，特別是慶歷新政之后更盛極一時。
⑤北宋初期，經過一段時間的休養生息，國力漸趨強盛，士子們有了就學讀書的要求。組卷：55引用：5難度：0.7 -
6．按要求完成問題。
（1）請根據名著內容，按表格所給示例填空。
（2）魯迅盛贊《儒林外史》在諷刺藝術上“無一貶詞，而情偽畢露”。請閱讀下面的選段，結合對王監生的人物形象塑造，賞析《儒林外史》的諷刺筆法。名著及作者 原著選段 人物 人物評價 《儒林外史》
吳敬梓“賢弟，你聽我說，你如今回去，奉事父母，總以文章學業為主，人生世上，除了這事，就沒有第二件可以出頭。……只要是有本事進了學，中了舉人、進士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經》上所說的‘顯親揚名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語說得好，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。” “賢弟”指：
②
由勤奮好學、忠厚的孝子，變成了虛偽狡詐、自私的忘恩負義者。《簡?愛》
①“難道因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子矮小，就沒有靈魂，沒有心腸了？你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予了我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規、甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！” “我”指：
簡?愛
③“無一貶詞，而情偽畢露”：意為不用貶義詞語，運用某種特定的表現手法，在平靜的敘述描寫中，讓反面人物的丑態躍然紙上。 
晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。組卷：34引用：1難度：0.5
二、綜合性學習能力展示。
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7．五彩繽紛的花季，朝氣蓬勃的青春。青春，是人生交響曲中最燦爛的樂章。正值花季雨季的我們，應該珍愛青春，健康成長。現在，讓我們一起走進“青春隨想”綜合性學習活動。
【海報宣傳】為擴大本次活動的宣傳影響，班長負責設計一張海報。他根據下面語段中的畫線句擬出了海報宣傳語的前半句，請你續寫后半句。（要求：與前半句語意相關、字數相等）
曾經年少愛追夢，一心只想往前飛。是的，正值花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五彩的青春夢想，但只有珍惜美好的青春歲月，不讓似水的年華付之東流，用我們的活力、智慧、汗水去拼搏，去奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌。
宣傳語：擁有青春五彩夢，。組卷：8引用：5難度：0.7 -
8．閱讀《昆蟲記》，然后回答下列問題。
（1）《昆蟲記》用文學的筆調介紹昆蟲，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。
（2）假如你向朋友推薦《昆蟲記》，請你說說推薦的理由。組卷：66引用：2難度：0.8 -
9．給下面新聞擬寫一個恰當的標題。
本報北京2月17日點（記者趙娜） 由教育部整合國家、有關省市和學校優質教學資源開通的國家中小學網絡云平臺17日開始運行，免費供各地學生自主選擇使用。平臺的開通旨在支持各地做好“停課不停學”工作，幫助學生居家學習。
據介紹，平臺首日運行通暢，截至17日20時，點擊量800多萬人次，用戶覆蓋31個省（市、區）。全球還有47個國家和地區的用戶登錄訪問。訪問用戶中，約85%使用手機、平板電腦等移動設備。組卷：14引用：2難度：0.8
三、古詩文閱讀能力展示。
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10．閱讀白居易的《夜泊旅望》，完成第6題。
少睡多愁客，中宵起望鄉。沙明連浦月，帆白滿船霜。
近海江彌闊，迎秋夜更長。煙波三十宿，猶未到錢唐。【注】長慶二年（822年），作者自請外任，此詩即他自長安赴錢塘（杭州）途中所作。
（1）聯系全詩，說說詩“愁”的原因有哪些。
（2）請簡析頷聯的表達特色及其效果。組卷：263引用：8難度：0.8 -
11．元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（《記承天寺夜游》） 黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”
疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是日劇飲而歸。
（選自蘇軾《游沙湖》）[注]①龐安常：名安時，字安常。宋代蘄水人。世代從醫，頗有名氣。
②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。
（1）解釋下列加點詞在文中的意思。
（2）把下列句子翻譯成現代漢語。①念無與為樂者 念： ②相與步于中庭相 相與： ③蓋竹柏影也 蓋： ④溪水西流 西： ⑤是日劇飲而歸 是：
①何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
②余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。
（3）【甲】文中所說的“閑人”有著怎樣的含義？
（4）細讀選文，說說【甲】【乙】兩文中作者心情的異同。組卷：40引用：2難度：0.4
四、現代文閱讀能力展示。
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12．閱讀回答問題。
給孩子找到他們的凡爾納 ①當當網的編輯讓我給孩子們開一個書單，因為許多家長關心一個問題：哪些書對于孩子來說才合適？
②如果我把自己當年讀過的書開列一個清單出來，對于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個人的親身經歷上來看，閱讀廣泛總是好的。如果一個小孩子愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些。父母在書架上擺放的書籍，對于小孩子而言并不是一架子知識，而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此，那么這扇窗子不妨大一些，不要擔心上面有污垢。
③我在小學高年級的時候，就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》，一下于就看到了紂王在妲已的要求下，把嬪妃們扔在蛇坑里的情節。當時我不但讀懂了關于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會因為暴虐而產生的歡愉——小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時在不斷復印保存這個世界，所以他們對生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達很深的地方。
④閱讀量大、讀書雜也有一種現實利益，那就是面對語文課本的時候，會覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限，而且針對孩童“好心地”做了刪改。當一個孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實更為深入，學起來應該會更容易一些。課本上的“離離原上草”，抄到“春風吹又生”而止。而一個知道“又送王孫去，萋萋滿別情”的孩子，面對這種課文的時候，心中會有雙重自信：一重是面對課本的自信，一重是對自己閱讀的自信。隨之而來的，一種動力就產生了；漸漸地，書籍如同吸鐵石，閱讀不再枯燥，孩子自然而然地手不釋卷了。
⑤我主動選擇去讀的書，是儒勒?凡爾納的小說，它們是科學探險小說。在閱讀過程中，我不知不覺就接受了知識和理性，認為它們是改變世界、改變自身命運最重要的因素，也是非常可靠的工具。
⑥在凡爾納的小說里，主要角色不是貴族，而是平民，他們憑借自己的力量，利用自然和知識的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現實問題，擺脫困境，獲得自由。我認為我后來三十多年在中國經歷的一切，都是小說情節的復刻。這就是凡爾納小說給予我的最好教育。
⑦我知道家長讀者讀到這里，就動了買一套“儒勒?凡爾納全集”的念頭。不是這樣的，我當時身處的封閉落后環境，和凡爾納小說中人物所要面對的社會現實相去不遠，所以感同身受。但今天的小孩子生活在一個新世界里，閱讀凡爾納的小說，可能無法和我當年生起相同的感受。因此，作為家長要幫助他們去找尋他們在這個時代里的凡爾納。就像凡爾納的主人公要面對的最大挑戰來自大自然，而現在的小孩子需要面對的最大挑戰來自都市生活。
⑧我不會推薦什么必讀書目。我只是建議，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版，原著的營養更加豐富，雖然這樣難度大，花的時間也很多。不要只看科普或者小說，凡是可以借此窺見世界一角的，對于他們來說都是好書；凡是可以借此窺見人性一角的，對于他們來說也都是好書。家長不能只是要求孩子讀書，也要參與進來，這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對同一本書的理解，我認為這才是家庭閱讀最重要的一部分。
⑨父母現在就是凡爾納小說里的主角，勇毅的船長、沉著的工程師、聰穎的科學家、心細如發的醫生……帶領著孩子一起去探索世界。
（基于命題需要有刪改）（1）如何理解第②段畫線句“那么這扇窗子不妨大一些，不要擔心上面有污垢”的含義？
（2）結合③④段，說說作者認為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處。請分條概括。
（3）結合⑤-⑦段，說說“我”為什么不將自己讀過的書作為必讀書目推薦給孩子們，而是讓家長幫助孩子們去找尋孩子們自己的凡爾納。
（4）結合第⑧⑨段，說說作者對家長指導孩子讀書提出了哪些建議。請分條概括。組卷：32引用：2難度：0.5 -
13．趙 三 貼
劉劍飛 ①清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。
②這趙三貼長得白白胖胖，又終日愛笑，活脫就是廟里的彌勒。可甭看其身胖體拙，手上功夫卻是了得，碰到有人傷筋斷骨找他來，他笑瞇瞇看著對方，伸出胖手這么一摸，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間，趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換。回去了，不出二十一天，傷處自愈，準能行動如常。人們無不嘖嘖稱奇，于是送他綽號“趙三貼”。
③有一年，鏢局的楊鏢頭外出護鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息。看了幾個大夫，均是搖頭嘆息。后來找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個月頭上，就能打拳練棒了。楊鏢頭很是感激，花重金為趙家正骨堂做一牌匾，并請書法名家題寫了“趙三貼”三個大字。自此，趙三貼名聲更盛。
④自古道：同行是冤家。在城北也有一家治骨傷的老字號，主家姓孫，人稱“孫接骨”。自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就日漸冷清。孫接骨就恨上了趙三貼，逢人便講趙三貼是江湖野醫，根本不懂接骨續骨之正法。趙三貼聽到傳言也不生氣，依然樂呵呵地配藥接骨。
⑤一日上午，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進一個傷者。這人正是街面上的一個混混兒，名叫馬三。但見他左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。
⑥正位，接骨，貼膏藥。正當趙三貼準備上夾板時，馬三吸溜著嘴，陰陽怪氣地道：都說你趙三貼擅接骨、膏藥神，馬爺我這腿，你確保能接好嗎？
⑦趙三貼淡然一笑，不緊不慢地道：一貼正骨、二貼生肌、三貼閉合，不出三七二十一天，定能讓你走路。
⑧呵，好大的口氣！馬三一撇嘴，到時我這腿要是不好，可要砸你的招牌！
⑨趙三貼就知道是遇上找碴的了，輕笑一聲，不再多言。
⑩二十一天后的下晌，十多個無賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進趙家正骨堂。
?一進門，馬三就指著趙三貼大罵，你他娘的什么趙三貼？說什么二十一天準能行走，現在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎？
?趙三貼一愣，走上前細看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無力地垂著，竟是沒接上！待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。
?弟兄們，給我砸！馬三一聲喊，眾無賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。
?趙三貼也不講話，臉上依然帶著笑，抄起一把大掃帚，慢悠悠地清掃地上的碎匾。
?再說孫接骨，聽說趙家招牌被砸，高興得又是放鞭炮又是換匾，發誓要研制一種骨傷新藥，蓋過趙三貼。
?轉眼到了第二年春天，孫接骨帶著徒弟，去城西六十里的龍山采藥。孫接骨從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續上。正當孫家人哭天搶地、一籌莫展時，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來了。
?經此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。席間，孫接骨說起當年馬三找碴鬧事，砸趙家的招牌，皆是他花錢收買，幕后指使的。
?趙三貼一笑，這事你不說我也知曉。當初馬三的斷骨本是齊碴，傷在膝下四寸；第二次再來找我，斷的卻是斜碴，傷在膝下五寸，顯然是外力挫傷所致。而細觀挫斷其腿骨的手法，正是你孫家的分筋挫骨手。只是，當時有些震驚，這生生將人閉合之骨再次挫斷，也未免太有違醫道了！
?喝了一口酒，趙三貼又道：其實，孫兄不知，我們行醫之人，招牌不在店門，全在病人的心里。故此，你雖讓人砸了我的招牌，卻無法砸去病人對我的信任。
?一旁的孫接骨，早已聽得又羞又愧……
（1）本文主要寫了與趙三貼有關的四件事，請概括出來。
（2）賞析第②段畫線句的表達效果。
（3）閱讀全文，概括趙三貼的性格特點。
（4）說說第?段畫線句的含義。組卷：8引用：0難度：0.9
五、寫作能力展示。
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14．作文。
一樹紫藤蘿暗示著作者的情思，一棵小桃樹寄托了作者深沉的感慨，一片蘋果園與父親共同經歷了人生的變化。請選擇對你有特殊意義的景或物、題目自擬、寫一篇文章，講述這景或這物背后的故事。可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，不少于500字，不要出現所在學校的校名或師生姓名。組卷：41引用：1難度：0.5 -
15．根據要求作文
一株株筆直的、傲然挺立的白楊樹，觸發了茅盾對樸質、堅強，力求上進精神的禮贊；一個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄托了朱自清與父親催人淚下的深情：幾只爭落向陽暖枝的鶯鳥，撩撥了白居易深愛早春的心弦……物雖微，事雖小，用心去感悟，往往能讀出真情深意。
請以“觸動了我”為題目，寫一篇文章。
要求：①請先在橫線上將題目補充完整；
②除詩歌外，文體不限，不少于500字；
③文中請不要出現真實的姓名、校名。組卷：110引用：21難度：0.8