2021-2022學(xué)年四川省成都市樹德中學(xué)高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．下面的文字，完成各題
        最近幾十年，宋代文學(xué)研究取得了令人矚目的成就。在新時(shí)代，如何繼往開來作出新的成就無(wú)疑是值得宋代文學(xué)研究者思考的問題。
        宋代理學(xué)完成了儒、釋、道三教的整合既有張載二程朱熹等理學(xué)家的創(chuàng)造之工也是宋代思想開放的成果更是中國(guó)儒學(xué)面對(duì)佛教道教走出沖突走向融合的必然結(jié)果宋代理學(xué)對(duì)宋代文學(xué)產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響而研究宋代文學(xué)如對(duì)南宋楊萬(wàn)里陸游等人的研究也不能僅僅以文學(xué)論文學(xué)必須結(jié)合其理學(xué)思想形成的過程對(duì)其人格的影響以及在不同階段對(duì)其文學(xué)的不同作用不能簡(jiǎn)單而論。
        經(jīng)典不是封閉、亙古不變的，而是需要發(fā)展的、開放的。宋代的士人干預(yù)弘揚(yáng)主體精神，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)等都表現(xiàn)出不盲目信任的態(tài)度，而采取獨(dú)立思考、經(jīng)世致用的做法。宋人具有勇于革新的開創(chuàng)精神和開宗立派的文化自信。這一點(diǎn)在宋代文學(xué)研究中，特別是個(gè)案研究中重視不夠。
        歐陽(yáng)修是金石學(xué)的開創(chuàng)者、書法理論家，更是有名的思想家、政治家；王安石是政治家、哲學(xué)家、文學(xué)家；蘇軾是集詩(shī)詞書畫與一身的文藝全才。后世學(xué)者如果用單一的文學(xué)研究方法來研究宋代作家，很難走進(jìn)他們豐富的精神世界。必須全方位多維度分析，才能真正揭示這些作家的獨(dú)特的思想、性格特征、藝術(shù)風(fēng)格。只有把宋代文學(xué)產(chǎn)生的獨(dú)特社會(huì)文化環(huán)境，文人獨(dú)特的價(jià)值觀念，在宋代政治思想、理學(xué)思想等基礎(chǔ)上形成的獨(dú)行社會(huì)文化環(huán)境，宋代文學(xué)繼承創(chuàng)新時(shí)代特征，放在總體的學(xué)術(shù)框架下，構(gòu)球多元化的系統(tǒng)的實(shí)用研究方法，才能避免學(xué)術(shù)研究的碎片化。
        由于宋代社會(huì)文化的獨(dú)特性，再加之宋代文學(xué)的文本資料十分龐大，已有的研究成果里對(duì)所有材料未能窮盡，因此在研究的深度與廣度上很有開拓的必要，如宋代的黨爭(zhēng)不僅影響政治生態(tài)，而且影響了思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等文化格局，如果僅僅局限于黨爭(zhēng)對(duì)文學(xué)家個(gè)體命運(yùn)的考量，勢(shì)必把復(fù)雜的宏觀問題簡(jiǎn)單化、微觀化。但如果僅僅宏觀概括，則很難解釋不同作家在不同階段的人生軌跡、創(chuàng)作心態(tài)與作品風(fēng)格。
        而今論黨爭(zhēng)，只強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)。許多研究者仍然用保守、改革歸類北宋士人，其實(shí)所謂的舊黨代表司馬光、蘇軾也是積極主張政治革新的。只是在改革的措施、改革的速度，改革的重心上有較大分歧。北宋許多著名作家在黨爭(zhēng)中沉浮。然而黨爭(zhēng)形成的關(guān)系十分復(fù)雜，每個(gè)人在黨爭(zhēng)的不同時(shí)期命運(yùn)之不同，既有必然性更有偶然性。新舊兩黨除了政治主張不同外，亦不乏過激甚至人身攻擊的言辭。產(chǎn)生這樣的結(jié)果，也不僅僅是政見不同，還有多年形成的積怨。隨著新舊兩黨在朝野的更替變化，以及不同階段的人生起伏，針鋒相對(duì)的局面也會(huì)緩解甚至根本改觀。黨爭(zhēng)既有斗爭(zhēng)又有文學(xué)來往、才華性格的惺惺相惜。凡此種種，不能用簡(jiǎn)單化的研究方法來下結(jié)論。
        宋代作家面對(duì)唐代文學(xué)，既有超越的主動(dòng)作為，也有事實(shí)上揮之不去、擺脫不掉的崇拜心理，時(shí)不時(shí)流露出以唐詩(shī)作為詩(shī)歌美學(xué)尺度的傾向。如果一味靜止強(qiáng)調(diào)唐宋詩(shī)歌風(fēng)格之不同，往往很難解釋繼承，超越、變化的動(dòng)態(tài)執(zhí)跡。
        只要宋代文學(xué)研究者既敢于超越又不忘繼承，加以更為宏大的學(xué)術(shù)視野、史為辯證科掌的思維，更為豐富的文史哲等多學(xué)科融通的方法，就必然能夠開創(chuàng)宋代文學(xué)研究的新境界。
  （摘編自張瑞君《我們應(yīng)當(dāng)怎樣做好農(nóng)代文學(xué)研究》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋代士人敢于弘揚(yáng)主體精神，是因?yàn)樗麄兙哂杏掠诟镄碌拈_創(chuàng)精神和開宗立派的文化自信。
  B.唐代文學(xué)特別是唐詩(shī)取得了卓越的成就，宋代作家對(duì)唐代文學(xué)既有崇拜，也有超越欲望。
  C.宋代理學(xué)能順利完成儒、釋、道三教整合，得益于宋代思想開放，也離不開理學(xué)家們的創(chuàng)造。
  D.對(duì)北宋士人不能簡(jiǎn)單地以保守、改革歸類，新舊兩黨只是在改革的措施、速度、重心上差異較大。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A、首段點(diǎn)題，肯定宋代文學(xué)研究取得的成就，提出新時(shí)代如何繼往開來的問題，總領(lǐng)全文。
  B，文章通過對(duì)比北宋新舊黨的不同立場(chǎng)，論證了宋代文學(xué)研究有必要開拓深度與廣度。
  C.第四段列舉北宋三大家的諸多成就，論證了宋代文學(xué)研究必須全方位多維度分析。
  D.文章講道理擺事實(shí)，結(jié)尾就如何開創(chuàng)宋代文學(xué)研究境界提出了富有建設(shè)性的建議。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋代黨爭(zhēng)不僅影響文人個(gè)人命運(yùn)，也響當(dāng)時(shí)政治生態(tài)和文化格局，不能簡(jiǎn)單化認(rèn)識(shí)。
  B.作者主張對(duì)楊萬(wàn)里等人的文學(xué)研究，應(yīng)考慮到其理學(xué)思想對(duì)其人格和文學(xué)創(chuàng)作的影響。
  C.要想做好宋代文學(xué)研究，研究者光有傳承傳統(tǒng)文化和超越前人的態(tài)度還是不夠的。
  D.后世學(xué)者如果用文學(xué)研究方法來研究宋代作家，就無(wú)法走進(jìn)宋代作家豐富的精神世界。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        我國(guó)的在線教育行業(yè)最早出現(xiàn)在1996年，當(dāng)時(shí)高校紛紛推出主要面向中小學(xué)生的網(wǎng)校業(yè)務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)社區(qū)、教學(xué)視頻等多種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式涌現(xiàn)出來。2000年至2010年，在線教育企業(yè)開始涌現(xiàn)，但是其模式在前期主要為線上導(dǎo)流，線下開班。2010年至2015年，在線教育爆發(fā)，部分線下機(jī)構(gòu)也開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，如尚德機(jī)構(gòu)在2014年開始轉(zhuǎn)為在線，并成為國(guó)內(nèi)成人在線教育赴美上市“第一股”。尚德機(jī)構(gòu)率先建立起國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的在線直播學(xué)習(xí)模式，之后，又利用移動(dòng)端、大數(shù)據(jù)和人工智能等提升在線教育的體驗(yàn)感，公眾號(hào)、APP等在內(nèi)的在線教育也紛紛出現(xiàn)。另外，在2018年港股上市的卓越教育也積極布局在線教育。新東方、好未來等傳統(tǒng)線下課外輔導(dǎo)巨頭也都進(jìn)入在線教育。
        廣證恒生分析指出，在線教育行業(yè)被廣大投資者及創(chuàng)業(yè)者所看好。同時(shí)，新主體也不斷介入，包括傳統(tǒng)線下教育龍頭、其他行業(yè)的龍頭都有相關(guān)布局，預(yù)計(jì)未來行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將持續(xù)加劇，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)具有一定的波動(dòng)性。
  （摘編自《廣州日?qǐng)?bào)》）      材料二：
        我國(guó)在線教育服務(wù)市場(chǎng)已進(jìn)入到愈加細(xì)分階段，高等學(xué)歷在線教育、在線語(yǔ)言培訓(xùn)、職業(yè)在線教育、中小學(xué)在線教育和學(xué)前在線教育等不同教育細(xì)分市場(chǎng)均出現(xiàn)了不少?gòu)臉I(yè)機(jī)構(gòu)，一些領(lǐng)域的發(fā)展甚至已經(jīng)過了早期發(fā)展階段，進(jìn)入到了快速發(fā)展期。
        中小學(xué)在線教育、職業(yè)在線教育、高等學(xué)歷在線教育等細(xì)分領(lǐng)域成為市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α８叩葘W(xué)歷在線教育市場(chǎng)規(guī)模雖然持續(xù)增長(zhǎng)，但市場(chǎng)占有率逐年小幅下降。職業(yè)在線教育和在線語(yǔ)言培訓(xùn)屬用戶剛性需求，且用戶付費(fèi)能力較強(qiáng)，將會(huì)成為在線教育發(fā)展較為突出的領(lǐng)域。
  （摘編自《在線教育行業(yè)分析報(bào)告》）      材料三：
        2018年初湖南最大的教育圈盛會(huì)，主題就是“在線教育”。在這次“2018湖南在線教育產(chǎn)業(yè)峰會(huì)”上，貓課創(chuàng)始人蔣暉發(fā)表了演講，主題為“如何把在線課程從0賣到3000萬(wàn)+/年”。他分享了貓課從2009年至2017年三個(gè)不同階段遇到的定價(jià)、流量模式、成交模式、學(xué)員規(guī)模等問題的話題。在分享中，他就提到了在線教育如何包裝老師的問題：通過“老師大神化”，培養(yǎng)“粉絲”學(xué)生。
  “如何賣課”，也是這次在線教育大會(huì)討論得最多的核心問題。對(duì)在線教育公司來說，做教育雖然有情懷，但是賺錢也是必須的。如何把教師和課程打造成產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)利益的最大化，是他們必須要面對(duì)的問題。另外，線上直播課程的效果客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)沒有建立，據(jù)記者了解，目前都是各教育公司“自成一套”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多從業(yè)績(jī)考核入手，這也是在線教育要努力“造神”的原因。
  （摘編自《在線教育現(xiàn)狀調(diào)查》）
        材料四：
        在線教育教學(xué)核心不是為了如何讓企業(yè)迅速做大，而是如何幫助學(xué)生真正成長(zhǎng)。教育跟別的行業(yè)不一樣，是一個(gè)有底線的行業(yè)。當(dāng)前很多在線教育僅打破教育的時(shí)空限制，但沒有真正改變教育行業(yè)，即到底讓學(xué)生怎么來學(xué)習(xí)，到底怎么有效果，到底怎么培養(yǎng)。
        眾所周知，教育是一個(gè)需要慢下來、用心打磨產(chǎn)品和服務(wù)的領(lǐng)域，哪怕是在線教育，仍然脫離不了它的行業(yè)特質(zhì)。通過流量和廣告，實(shí)現(xiàn)短時(shí)間獲得大量超出教學(xué)容量的用戶時(shí)，企業(yè)又必然面臨服務(wù)下降等問題。資本的大量涌入，目的是實(shí)現(xiàn)利益回報(bào)，讓教育平臺(tái)從關(guān)心教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)向關(guān)心數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，最終影響用戶的留存與活躍。
  （摘編自中國(guó)青年網(wǎng)）（1）下列對(duì)于“我國(guó)在線教育行業(yè)”和“在線教育”的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．我國(guó)在線教育行業(yè)的發(fā)展已有二十余年，投資在線教育行業(yè)的除了線下教育企業(yè)之外，還有一些其他行業(yè)的企業(yè)。
  B．我國(guó)在線教育服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)一步細(xì)分，不同的教育細(xì)分市場(chǎng)出現(xiàn)相應(yīng)的在線教育機(jī)構(gòu)，一些領(lǐng)域已進(jìn)入快速發(fā)展期。
  C．我國(guó)在線教育行業(yè)存在“造神”現(xiàn)象，通過“老師大神化”來培養(yǎng)“粉絲”學(xué)生，這種做法與企業(yè)業(yè)績(jī)考核相關(guān)。
  D．從本質(zhì)上來看，在線教育還是“教育”，其教學(xué)核心不是讓企業(yè)迅速做大，而是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正成長(zhǎng)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列分析和理解正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．卓越教育布局在線教育，新東方、好未來等線下課外輔導(dǎo)公司進(jìn)入在線教育，這一定程度說明在線教育成為了熱門教育行業(yè)。
  B．我國(guó)在線教育既涵蓋了學(xué)前、中小學(xué)、高校等不同時(shí)段的教育，又有在線語(yǔ)言培訓(xùn)、職業(yè)在線教育，可見在線教育市場(chǎng)規(guī)模大。
  C．為了控制在線教育行業(yè)中出現(xiàn)的“造神”現(xiàn)象，使在線教育回歸教育本身，建立線上直播課程的效果客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)迫在眉睫。
  D．在線教育企業(yè)能通過流量和廣告，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量用戶。企業(yè)關(guān)心數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，一定會(huì)對(duì)用戶的留存與活躍產(chǎn)生積極影響。
  （3）根據(jù)材料分析，在線教育企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，需要注重哪些因素？
  組卷：2引用：3難度：0.6

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文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．下面的文字，完成各題。
  葵園
  李沐心      這塊勉強(qiáng)可以稱得上耕地的地塊，處在一條東西方向的河川北岸，形狀順從了雨季河流的切割。看它那隱忍的樣子，想必曾經(jīng)不可避免地遭受過山洪的蹂躪，從陡坎斷面清清楚楚地看出幾十公分厚的土層下覆蓋著深不見底的砂礫。但盡管如此，它依然是這里的耕地。每年春天，農(nóng)人一樣要精細(xì)耕作，像是伺候一個(gè)產(chǎn)婦那樣悉心。在他們投向土地的每一粒種子中，都充滿了希冀，盼它們?cè)陲L(fēng)調(diào)雨順的年景中長(zhǎng)大，然后慢慢成熟。厚道的土地雖然耕土瘠薄了些，但她既已懷就了農(nóng)人的種子，就決意不能虧待他們。在雨水和陽(yáng)光的配合下，竭盡心力地把那些種子焐熱，催芽，再鼓勵(lì)它們從自我的懷抱中掙脫出去，見陽(yáng)光，經(jīng)風(fēng)雨，去報(bào)答與土地相濡以沫的農(nóng)人。
        萬(wàn)物的發(fā)生似乎都是一樣，是從一粒種子開始的。
        就在谷雨剛剛過去的今天，在這塊土地上，正在上演一場(chǎng)古老的“活劇”，這是一個(gè)晴朗的早晨，土地從長(zhǎng)夜中蘇醒，山麓開始泛青，一對(duì)農(nóng)民夫婦開始了與土地的“交歡”。他們一前一后默契地配合著，平靜且堅(jiān)韌，丈夫扛著犁轅，妻子把扶著犁鏵，艱難地把土地一條一條地劃開。這樣的場(chǎng)景，在機(jī)械化的今天已經(jīng)很難見到了，它是農(nóng)耕歷史的活態(tài)化石，早該歸于博物館里。但今天看來不免有些心酸。這對(duì)夫婦不是在為我們演示農(nóng)耕文明的起源與發(fā)展，而是要從這塊土地上獲得生活的營(yíng)養(yǎng)。土地被一壟壟地剖開后，妻子將一粒粒葵花種子不遠(yuǎn)不近地撒了進(jìn)去，手起手落的剎那，竟沒有一粒被拋在壟外。葵花種子?xùn)|倒西歪地躺在地壟里，等待一場(chǎng)春雨的催生。
        種子被撒到地里后要等待一段時(shí)間，土地似乎恢復(fù)了平靜，那種古老的種植方式也暫時(shí)被收藏起來。這段時(shí)間，我們天天從省道上經(jīng)過，卻漸漸忘記了土層下面的種子，而更加關(guān)注田邊那些粉嫩的杏花，一天一個(gè)樣子地開放。但是，土地的平靜是表面的。就像那對(duì)夫婦，雖然沒有再出現(xiàn)在這塊土地中，但那些種子已經(jīng)在他們的心底開始復(fù)活一樣，在土地的表層下面，所有葵花種子都從冬眠中醒了過來，在一場(chǎng)春雨的浸潤(rùn)下開始吸脹、膨發(fā)。腫腫的，大大的，相互推搡擠占著地下空間。長(zhǎng)成胚芽后奮力擠出了地面。除了那對(duì)夫婦，種子演變的聲勢(shì)對(duì)于其他人而言，都是悄然無(wú)聲毫無(wú)感覺的，盡管它們?cè)谄仆恋膭x那，迎逢了滾動(dòng)的春雷。但在農(nóng)夫的心里，種子的萌發(fā)過程就是一次莊嚴(yán)的祭禮，無(wú)數(shù)生命開始鮮活，遙遠(yuǎn)的希望露出曙光。葵苗終于不負(fù)時(shí)節(jié)，在陽(yáng)光和雨水的滋潤(rùn)下出落得俊秀挺拔。它們目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人，它們樂此不疲，即使陰云蔽日，也能循著太陽(yáng)的軌跡從東到西地?fù)u移。在這條川道上，它們的綻放成了這個(gè)時(shí)節(jié)最美的風(fēng)景。
        春耕以后的土地，大致沒有兩樣，但幾天不見就像換了新裝，尤其盛夏雨水的輪番登場(chǎng)，卻已經(jīng)把萬(wàn)物潑成了綠色。在省道上騎行，哪還能分得清楚其中物種的不同。但葵園卻奪人眼目地跳了出來，也使得那對(duì)農(nóng)民夫婦春耕的場(chǎng)景重又浮現(xiàn)眼前。白裙紫帶在黃花綠葉間飄舞，綠綺絳紈于蝶舞蜂飛中燦爛，原本樸素的田園在這盛夏時(shí)節(jié)因了省道的溝通而繁華生色，但這里唯獨(dú)少了他們的身影。他們此時(shí)，在這個(gè)農(nóng)閑的時(shí)節(jié)應(yīng)該適有閑情，坐在村邊的空地上靜聽鳥叫蟬鳴，或是臉上蓋著一頂泛黑的草帽做做白日美夢(mèng)，也不管葵花長(zhǎng)成什么樣子，任其與那些女人在烈日下爭(zhēng)芳斗艷。他們深諳葵園的繁華只不過是季節(jié)中的一抹丹曦，怎能抵得過金秋田園的斑斕？在他草帽下的金夢(mèng)中，早已是一片豐收的景象。
        中秋一過，葵園埂上的各色野菊花開得正盛，但葵花卻漸漸蒼老下去，大部分葵葉已經(jīng)泛黃打卷，靠近地面的葉子干枯得在秋風(fēng)中嘩嘩作響。葵花成熟了，它的朝向早已在某一時(shí)刻固定在了東方，沒有了傾陽(yáng)的激情，只有向地的沉默。它因承受不住葵花盤的重力而垂首大地，既以飽滿的果實(shí)回饋了農(nóng)人，又以固定的方向記錄著歲月，更以感恩的情懷向大地致以崇高的敬禮！
        幾天以后，那對(duì)農(nóng)民夫婦出現(xiàn)在了葵園。丈夫穿了一身綠色迷彩服，妻子上著暗紅色罩衣，下著深藍(lán)色褲子，竟然都還是春耕時(shí)的裝束，好像他們一直未曾離開過葵園。他們面頰緋紅又暗含喜悅，雙雙手執(zhí)鐮刀，就像當(dāng)年開犁一樣，步履穩(wěn)健地走向葵園。
        這是他們自己的葵園，他們只有站在自己的土地上，才有更足的底氣和自信。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開頭寫土地的貧瘠，欲揚(yáng)先抑，寫出葵種生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，同時(shí)也為下文敘述農(nóng)人在葵園種植葵種做鋪墊。
  B.文章認(rèn)為在葵園土地上演的古老的“活劇”，今天看來“不免有些心酸”，揭示農(nóng)人生產(chǎn)和生存的環(huán)境，體現(xiàn)出人文情懷。
  C.文章寫葵花老去、葵葉干枯，“承受不住重力而垂首”并“向地的沉默”，流露出向日葵那種走到了生命盡頭的傷感之情。
  D.文章主要采用記敘、描寫、抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用多種修辭手法，句式靈活多變，感情深真攀，使文章內(nèi)容豐富而有內(nèi)涵。
  （2）請(qǐng)從葵的不同生長(zhǎng)階段來說明農(nóng)人的心理變化過程。
  （3）有人認(rèn)為這篇文章是“情景互寄”，請(qǐng)從景和情的角度情的角度談?wù)劚疚臑楹我浴翱麍@”為題？
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

（二）文字運(yùn)用ⅡI（本題共1小題，9分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        為了及時(shí)、有效控制疫情，一旦發(fā)生新冠肺炎疫情，各地新冠肺炎疫情防控部門將會(huì)根據(jù)流行病學(xué)特征、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果、病毒基因測(cè)序等疫情信息，科學(xué)劃定一定區(qū)域，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行該區(qū)域內(nèi)全部人員新冠肺炎核酸檢測(cè)。
        但是病毒是個(gè)狡猾的微生物，它會(huì)通過不斷的改變自我，也就是用變異來適應(yīng)宿主環(huán)境。核酸檢測(cè)①

   

  。但是無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們是否發(fā)生了變異，基因測(cè)序就是一個(gè)放大鏡。②

   

  。目前大家熟知的德爾塔株、奧密克戎株，以及之前的阿爾法株、貝塔株，都是通過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)新冠病毒在DNA水平上的不同而命名的。通過基因測(cè)序我們還③

   

  ，例如2021年10月份發(fā)生在遵義的病例，廣西疾控中心就通過基因測(cè)序，將獲得的結(jié)果與內(nèi)蒙古、甘肅等地的結(jié)果做比較，發(fā)現(xiàn)它們都高度相似，因此得出遵義的這起新冠疫情與內(nèi)蒙古、甘肅的疫情是同一傳染源的結(jié)論，為我們的疫情判斷和處置提供了科學(xué)依據(jù)。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  （2）文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
  組卷：7引用：8難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        游九寨溝，你看到山水的奇異：游杜甫草堂。你沉浸于文學(xué)的魅力：游青城山，你感全到人文的厚重；游寬窄巷子，你品味出市井的煙火味；甚至，游天府廣場(chǎng)，你都會(huì)由看到的古色古香的雕塑、鱗次櫛比的高樓和縱橫交錯(cuò)的多條地鐵換來站聯(lián)想到歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯……凡有所游，皆有獲，在記憶中，你游賞過的哪一個(gè)地方，給你留下了深刻的印象，請(qǐng)寫一篇游記散文，和大家分你的見聞和感想。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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