粵教新版必修4《第三單元 小說(shuō)》2017年單元測(cè)試卷（一）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)積累（12分，每小題3分）
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1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（ ）
組卷：1引用：1難度：0.9 -
2．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
安倍上臺(tái)以來(lái)，玩弄兩面派手法，接連損害中日關(guān)系大局，此次又不顧各方堅(jiān)決反對(duì)和嚴(yán)正交涉，莫名其妙地參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社，充分暴露了其虛偽面目，中國(guó)人民對(duì)此深惡痛絕。對(duì)此，中國(guó)人民應(yīng)該同仇敵愾，大膽擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)亞洲各國(guó)反對(duì)日本軍國(guó)主義復(fù)活的重任。組卷：2引用：1難度：0.9 -
3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
組卷：2引用：1難度：0.7 -
4．把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①這種傳遞，既包括歷史事實(shí)的傳遞
②歷史是過(guò)去發(fā)生的事件，研究歷史離不開(kāi)敘述
③歷史敘述是對(duì)歷史的記錄和描述
④也包括歷史敘述主題個(gè)人意識(shí)的傳遞
⑤意大利歷史學(xué)家克羅齊曾言，沒(méi)有敘事，就沒(méi)有歷史
⑥它的重要功能在于“傳遞”歷史。組卷：14引用：7難度：0.7
三、語(yǔ)言運(yùn)用（12分）
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11．閱讀下面的示例，為提供的兩組鏡頭分別設(shè)計(jì)畫(huà)外音。要求主旨明確，至少用一種修辭手法。
示例：
【鏡頭】一個(gè)正在跑步的中學(xué)生，突然停下來(lái)，彎腰將同學(xué)扔在校園中的廢棄物撿起丟進(jìn)了垃圾桶。
【畫(huà)外音】拾起的是垃圾，收獲的是成長(zhǎng)，傳播的是文明。
【鏡頭一】一輛吉普車減慢速度，停在信號(hào)燈前，耐心等待闖了紅燈的孩子們過(guò)去。這個(gè)時(shí)候，一名執(zhí)勤交警對(duì)司機(jī)微笑，并且敬禮。
【畫(huà)外音一】
【鏡頭二】晚自習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)教室，最后，教室里空無(wú)一人，日光燈一直亮到天明。
【畫(huà)外音二】。組卷：5引用：6難度：0.7
四、寫(xiě)作表達(dá)（60分）
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12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
爸爸去學(xué)校接孩子，問(wèn)：“最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了？”
兒子回答說(shuō)：“在學(xué)三角函數(shù)。”說(shuō)完，孩子突然想起什么似的問(wèn)：“爸爸，三角函數(shù)它有什么用啊？”
不問(wèn)不要緊，一問(wèn)可把爸爸給問(wèn)住了--爸爸也學(xué)過(guò)三角函數(shù)，但他在工作、生活中還從未用三角函數(shù)解決過(guò)問(wèn)題。
確實(shí)，我們背了唐詩(shī)宋詞，讀了小說(shuō)散文，學(xué)會(huì)了物理定律，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好多時(shí)候好像都沒(méi)有什么實(shí)際用處，比不上繪畫(huà)唱歌、駕駛技術(shù)、炒股知識(shí)等那么有用，實(shí)惠。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限（除詩(shī)歌外）；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。組卷：2引用：2難度：0.1