2021-2022學年百師聯盟高三（上）開學語文試卷
發布：2024/11/23 3:30:2
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
精準扶貧是指針對不同的貧困區域的環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧區域、扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。作為扶貧工作中的關鍵一環，教育的重要性不言而喻。我國貧困地區致貧的原因是多樣的，單從教育的角度上來看，與城市之間存在的巨大差距以及龐大的農業人口都加劇了農村的“教育貧困”，知識和技能的缺乏，使得貧困地區的農民一直走不出貧困的泥潭。因此不論是從致貧原因還是脫貧手段上來看，教育都是關鍵。
在“教育扶貧”的概念中，教育既可以是目的，也可以是手段。因此，教育扶貧是具有兩個層面的含義的。①將教育作為目的，“教育扶貧”意為“扶教育之貧”，旨在通過加大農村教育投入，興建學校，引入優秀教師等手段實現農村教育領域的脫貧。②將教育作為手段，“教育扶貧”意為“依靠教育扶貧”，通過教育提高農村人口素質，開發人力資本，改善農村整體貧困面貌，實現脫貧。在扶貧過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性，通過發展農村教育事業，實現基于教育扶貧的目標，以“扶教育之貧”推動“依靠教育扶貧”。
目前，教育扶貧項目全面上馬，各部門根據《關于實施教育扶貧工程的意見》中指出的“因地制宜，分類指導”的原則，切實做到了科學規劃和實施。建立起了貧困地區的學生資助體系，讓貧困家庭的孩子“真正上得起學”，實現了“精準資助”。另外，通過多種途徑的教師引進計劃，貧困地區學校的師資隊伍建設也正穩步向前推進，做到了教育經費和教育資源的合理配置。雖然與大城市的經費水平差距依然明顯，但是得益于國家精準扶貧項目的教育專項經費，以及各種民間捐助，貧困地區的教育經費問題得到了較大的改善。
雖然通過經費投入，教師下鄉等途徑使得貧困地區學校的教育質量明顯提升，但教育規模下滑的趨勢卻難以抑制，農村地區教育規?？s小。過去5年農村中小學數量呈現顯著的下滑趨勢，尤其是普通高中的數量一年就減少了40多所，進城讀書依舊是很多學生的首選。農村留不住的不僅僅是學生，還有優秀的教師，除非是有為鄉村教育作奉獻的精神，很少會有教師放棄城市而選擇農村。再有學校教育的類型單一，學前教育和職業教育沒有得到重視。在城市，學前教育的普及程度已經不亞于義務教育，各種類型幼兒園，學前班如雨后春筍般涌現，家長也會盡最大的努力讓孩子不輸在起跑線上。而在農村，學前教育的發展受制于鄉村落后的經濟條件，很多家長都對學前教育缺乏必要的了解。沒有接受過學前教育的孩子進入小學階段會比接受過學前教育的孩子花更長的時間去適應，學生之間的差距往往從此時拉開。在職業教育方面，據不完全統計，我國各類中等職業學校的學生有80%來自于農村，其他的也多來自于城市的低收入家庭。農村對職業教育，尤其是中等職業教育有著極大的需求。農村家庭的孩子通過中等職業教育的培訓能夠掌握就業所需的知識和技能，提高其就業率。而現實情況卻不容樂觀，與其他各類學校一樣，農村職業類學校也在逐年減少。同時課程設置的偏差，重理論而輕實踐、重文化知識而輕應用型知識的情況依舊十分普遍。
（摘編自《精準扶貧政策下的教育扶貧困境與路徑探析》）
材料二
教育扶貧，是我國精準扶貧的重要內容，對教育事業提出了很高的要求，必須要形成正確的認知，充分意識到相關教育工作的重要性。對于貧困地區而言，從根本上來講，貧困的原因就是區域人口處于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、觀念方面的貧困狀態，因此，政府部門以及參與幫扶活動的企業，需要積極參與到教育扶貧活動與開發活動中，將相關區域的人才培養作為主要工作，明確重點幫扶的對象，更好地開展育人活動。
在工作過程中，應將脫貧與教育工作有機整合在一起，通過一系列的計劃行事與教育模式等，提升民族貧困地區人們的文化、科學以及思想水平。只有全面提升相關區域人口的綜合素養，才能達到良好的扶貧工作目的，形成思想方面的內生動力。在此過程中，應重視民族貧困地區人口思想方面的轉變，引導其充分地研究與探究環境資源特色內容與優勢情況，正確開展教育資源的開發利用活動，使得民族地區的貧困人口從根本上走出貧困現狀。在我國精準扶貧的事業中，教育工作受到了廣泛的重視，已經將其列入到扶貧體系中，并創建了相應的扶貧工作模式、全新的工作體系，有助于提升整體扶貧工作效果以及水平。
在使用教育扶貧方式的過程中，重點內容就是對傳統扶貧政策、模式與思路進行調整，重視民族地區人口素質的提升，制定完善的統籌規劃方案，利用幼兒階段、基礎階段、職業階段與其他階段的教育形式提升民族地區貧困人口的綜合素養。
（摘編自《教育扶貧助力民族地區精準扶貧的探索》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.精準扶貧是指針對不同的貧困區域的環境、不同貧困農戶狀況，采取相宜的措施進行準確幫扶的治貧方式。
B.利用教育，提高農村人口素質，是為農村脫貧的直接而有效的方法，在這個過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性。
C.接受學前教育，能夠使孩子進入小學后較快適應環境，及早進入正常的學習狀態，沒有這個環節，可能在上學伊始學生之間就要拉開差距。
D.全面提升相關區域人口的綜合素養，是達到良好的扶貧工作目的，形成思想方面內生動力的必要條件。
（2）根據材料一和材料二，下列說法正確的一項是
A.致貧是客觀和主觀原因共同造成的，只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實現脫貧就指日可待。
B.農村職業教育優于普通教育。通過中等職業教育的培訓，農村的孩子可以掌握更多就業所需的知識和技能，就業率也明顯提高。
C.貧困地區學校的師資隊伍建設正穩步向前推進，這得益于多種途徑的教師引進計劃，教育經費和教育資源的宏觀上的合理配置科學有效。
D.培養經濟社會發展需要的各級各類人才是社會所需，充分發揮教育在扶貧開發中的重要作用，是從根本上擺脫貧困的唯一途徑。
（3）下列各項中，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是
A.在鄉鎮和人口較集中的行政村建設普惠性幼兒園，增設幼兒教師崗位，多渠道拓展投放資金。
B.2010年國務院扶貧辦設立了“全國集中連片特殊困難地區劃分研究”課題，對我國貧困發生的地域空間問題開展專題研究，成果頗豐。
C.在國家獎助學金等資助政策上對高等職業院校涉農、艱苦、緊缺專業的農村家庭經濟困難學生傾斜。
D.鼓勵教師到片區從教，師資培養計劃進一步向片區傾斜，合理配備寄宿制學校生活管理人員。
（4）請簡要分析材料一的論證思路。
（5）根據上述材料，寫一份教育扶貧救助基金申請書大概需要幾項內容？組卷：4難度：0.6 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
葵爺的馬車
1944年秋，小日本鬼子趕到三井村的時候，葵爺的馬車已經利索地趕了六年。
那兩根小葉槐的車把是葵爺當年窩了三天的勁打造出來的，鑿了洞孔，扣上木架，葵爺牽來白馬，套上繩，一輛嶄新的馬車便活生起來。葵爺趕著馬車，開始走街串巷：“收破爛來，賣廢鐵！”聲音那個亮，從村東頭能聽到村西頭。
小日本一來，葵爺看著院子里堆成五大垛的廢銅爛鐵，心里犯了嘀咕：縣里收購站也不知道還開不開，以后處理這些廢品就不怎么得勁了。葵爺早晚出來轉悠一圈，打探打探。那些小日本砍了村外的樹，搭起很多的房子，葵爺見了心里直罵娘。特別是看見日本兵戴的帽子就笑，說那玩意也叫帽子？兩邊拉那么長的布塊，真像豬耳朵。
這天中午，葵爺收了半馬車破爛回家，卻看見一群小鬼子站在自家院子里頭，齊刷刷兩排；堂屋門前面，他常躺著休息的藤椅上坐著個日本人，精悍的臉上戴著眼鏡，緊束的腰間別著軍刀，架勢像個軍官；旁邊站著的是后村三十歲的老疤。老疤看見葵爺進門，向那個軍官猛地低了一下頭，又轉向葵爺：“葵爺，這位是皇軍駐咱縣的小田上佐少校，也是皇軍物資后備處的直屬專員。小田專員等你很久了，有件事情得跟你說。”葵爺拴住馬，還沒回話，老疤咽口吐沫繼續說道：“現在皇軍前線需要鐵和銅，要造小型船，所以，你這破鐵爛銅就歸皇軍了，明天就拉。專員說了，會賞你一塊大洋，這也是親民政策的體現。親民，你懂嗎？”說完，看了一眼葵爺，呵呵一聲短促的冷笑。
葵爺心里一涼，沒有辦法，點點頭要接大洋，卻被一邊沖出的兒子德柱搶了去，葵爺罵了他一句。老疤回頭又吃吃兩聲笑，低頭哈腰地跟著小田走了。等兩排小日本也刷刷地離開后，葵爺對著他們的背影又罵：“呸！漢奸狗腿，一群豬耳朵。”回頭，兒子也沒有了蹤影，不知去哪里花銷去了。
次日天剛亮，葵爺家門口就開來四輛大車，一陣忙活后，葵爺幾年的辛苦就空了，只剩下一垛破布?？麪攷滋烨霸谂R近縣里的鎮上聽說，小日本快不行了，他們馬上要潰退了，可如今誰能想到他們會這么快到這個偏僻的村子來收集廢銅爛鐵造船，以防潰敗時順利回國?？麪斢行┖蠡跊]有早賣掉破爛。大車叮叮咣咣地離開后，葵爺想再有了鐵還是被他們搶走，干脆卸了馬車，立在墻壁上?？麪敶蛩阈獦I了。
葵爺歇業后也不常外出，反正日本人鑒于他的貢獻也不能把他怎么樣，他就待在家里抽抽煙，喂喂馬，閑著。
不久，日本人設了很多關卡，開始掃蕩。把村里和臨鎮的鐵具統統繳了上來，還炸了兩座橋，拆走了鐵條和鋼筋。在別處的村子還殺了不少阻止收繳的人，一絲不掛的吊在樹上示威。逮了不少雞鴨，侮辱了不少女人，燒了不少房子。看見日本人，村人的牙咬得咯咯響。
一天，葵爺出門，剛坐到井邊想跟村人聊兩句，一個說：“葵爺，你以后就別收破爛了，跟你兒子享福吧，他都成了小田身邊的紅人了，還跟著老疤搶東西呢?！彼麄冋f幾句就走了，躲著一樣?？麪斠汇丁淼降诙诰?，又有個老人說：“三兄弟啊，德柱這孩子雖然從小沒了娘，可仿你，有本事，他得到的賞錢就夠你們老少花的了。”葵爺把三井村的三口井走遍了，也沒有掛住臉面，就徑直回家了。
第二天，葵爺就趕著馬車出村了，一路還是那么吆喝“收破爛來，賣廢鐵！”小日本的關卡士兵知道葵爺去收鐵，就客氣地給他開道。村里人看了，搖頭嘆氣：“兒子給日本人賣命還不行，老子也上馬，真識時務?！?br /> 等葵爺回來的時候，馬車上除了幾塊爛鐵外，還有一個雕刻有花紋的大箱子，看上去像有幾百年的樣子。葵爺的車子趕得快，村人也沒有來得及跟他說話：乖乖，你瞅瞅，葵爺收著古董了，就那箱子也得值一筆錢！葵爺到家四天沒出門，村外傳言都傳瘋了，說他收到了寶貝，關卡的日本兵不識貨。
第五天，德柱回來了。一進院門，看見父親從一個墻角的地窖里鉆出來，窖口邊新鮮的土還透著褐色?？麪斶€沒有開口，德柱就狠狠地插上門閂飛奔過來：“爹，聽說你收到了一件古董？”
“嗯，可不能讓日本人知道?！?br />“爹，真的？嘿嘿，是什么古董，我看看?！蓖ｎD了下，又神秘地說：“我正是奉小田的命令來取寶貝的。小田說了，重重有賞啊。爹，你說這亂世里，咱不靠日本人靠誰呀！”
“放屁！世道怎么亂，心竅不能亂。好了，我知道你倔了心了，為了你的將來，我成全你。安全起見，這幾天我挖了地窖，那個箱子我放地窖里了，你自己去拿吧！”德柱來到地窖邊，順著側壁的腳坑進了有四米多深的地窖，他高興地打開箱子，卻傻眼了：“爹，怎么是一塊木頭，那寶貝呢？”葵爺沒有聽完，就揮動大鐵锨往窖里填土，那土如瀑布一般傾瀉，瞬間就淹沒了下面的嘶喊。填平了地窖，葵爺流著眼淚，把地窖口鋪滿了破布。
后來，葵爺鎖了院門，趕著馬車去了很遠很遠的地方。等第二年日本人投降后，七十歲的葵爺才趕著馬車回到三井村，車上裝著一堆收來的廢鐵。
（有刪改）
（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.對兩根小葉槐的車把的細致描繪是為了表明葵爺在三井村是個數一數二的造車的好手。
B.葵爺的兒子搶走了一塊大洋，說明他是個貪圖享樂、不顧大義的人?？麪斄R他實際上也對鬼子表達了強烈的不滿。
C.三口井邊的人們恭維葵爺，半開玩笑半認真地夸獎葵爺的兒子，語帶妒意。
D.葵爺行事穩重，隨時而化，使得小日本的關卡士兵知道他去收鐵，都客氣地得給他開道。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.先說葵爺趕了六年的馬車，然后再說他造車的手藝，用了“后交代”的手法，引人入勝。
B.老疤“吃吃”兩聲笑，低頭哈腰的表情、動作的描寫從反面襯托了葵爺有骨氣、愛國的本性特點。
C.“等葵爺回來的時候，馬車上除了幾塊爛鐵外。還有一個雕刻有花紋的大箱子”此處設疑，讓故事撲朔迷離。
D.小說描述了葵爺收廢鐵被鬼子強行征用時的憤怒又無奈，兒子變成漢奸時毅然決然，情節跌宕起伏，矛盾沖突激烈。
（3）文學作品中如果沒有細節，就等于人沒有了血肉。沒有細節的文學作品不能稱之為藝術，也不值得欣賞品味。請找出本文幾處細節描寫，加以賞析。
（4）“葵爺的馬車”在文中多次出現，請結合文本分析其作用。組卷：8引用：3難度：0.5
三、語言文字運用（20分）
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7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
中國人素重友情，將春秋佳日登山臨水的稱為“逸友”，①______的稱為“雅友”，將直方規諫的稱為“諍友”，將品德端正的稱為“畏友”，將處事正義的稱為“義友”，而那些可以共生死的刎頸之交呢？那就是不可多得的為人所艷稱的“死友”了。柳宗元貶到楚之南這荒州遠郡，故交零落，消息閉塞，②______，也沒有即發即至的電傳，只有一條和歲月一樣悠悠的古驛道，姍姍來遲的新聞早已成了泛黃的舊聞。既沒有作家協會，更沒有現今名目繁多的種種學術團體，他的詩文只能發表在紙上，供自己長夜反復吟哦。所幸的是，不久之后陸續來了一些貶官流人，③______，使他們形成了一個特殊的“沙龍”，其中有南承嗣、元克己、吳武陵、李幼清和終生不仕的白衣卿相婁圖南。（ ?。?。今日的讀書人應該感謝他們，他們給柳宗元帶來冬日的溫暖，夏日的清涼，他們陪柳宗元登山臨水，催生了一代文宗一記而再記的文章。
（1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是
A.他們一起飲酒賦詩，臧否人物，縱論國事家事天下事。
B.他們一起縱論家事國事天下事，臧否人物，飲酒賦詩。
C.他們一起飲酒賦詩，臧否人物，縱論家事國事天下事。
D.他們一起縱論國事家事天下事，飲酒賦詩，臧否人物。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。組卷：3引用：4難度：0.6
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“學史可以看成敗、鑒得失、知興替?！敝匾暁v史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧。因此要重視對歷史的學習和歷史思維的培養。歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發展提供啟示。以史為鑒，開創未來，無論過程多么曲折，歷史總是按照自己的規律向前發展，沒有任何力量能夠阻擋歷史前進的車輪。
閱讀這些材料后，你有何感想？請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：2引用：2難度：0.7