2023年山東省日照市中考語文二模試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、知識與運用（12分）
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1．閱讀下面的文字，完成問題。
“去問開化的大地，去問解凍的河流”，是誰在“喚醒中國”① 歷經百年蒼桑，依然風華正茂。走過“萬水千山”，還需“跋山涉水”。行進在新長征路上的中國（史無前例/前所未有）地置身于復雜環境中，世界變局和復興全局相互激蕩，有形斗爭和無形較量輪番博奕，可預見風險和不可預見挑戰（絡繹不絕/接踵而來）② 萬山磅礴，必有主峰。目標越是遠大，航程越是風高浪急，就越需要有領導核心的掌舵定向、科學理論的指引領航，帶領中國朝著燦爛光明的偉大目標勇毅前行。
站在時代山巔傾聽天簌之聲，歷史如潮，大道如砥。億萬群眾的自覺，會讓涓涓細流匯成浪奔之涌③ 點點滴水聚成澎湃之勢，迸發出改造大地、更新山河的所向披靡的洪荒之力。
（1）下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是
（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A.磅（páng）礴 蒼桑 風華正茂 B.掌舵（duò） 博奕 洪荒之力 C.披靡（mǐ） 勇毅 大道如砥 D.迸（bèng）發 天簌 涓涓細流
（3）在文中橫線處依次填入標點符號，最恰當的一項是A.史無前例 接踵而來 B.史無前例 絡繹不絕 C.前所未有 絡繹不絕 D.前所未有 接踵而來 A.第①處：句號 第②處：省略號 第③處：逗號 B.第①處：問號 第②處：省略號 第③處：頓號 C.第①處：句號 第②處：句號 第③處：逗號 D.第①處：問號 第②處：句號 第③處：頓號 組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成問題。
日照農民畫與時俱進，將紙上的農民畫以刺繡的形式搬到棉麻絲織品上，實現了兩種民間工藝的融合。打破刺繡和農民畫之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，說起來遠不是這般簡單。 ，最后形成了這種實用性和審美性高度融合的新型產品。
（1）在上面文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是
①再對農民畫繡的色彩及形式進行調整
②布是有彈力的，勾線的過程中拉力不均容易跑偏
③有些元素可能會與傳統民俗有所違背，還要考慮保留日照農民畫精髓
④農民畫本身是滿的，搬到布上要考慮如何用最少的針法讓畫繡最有飽和度
⑤但凡有一點錯位，人物的面相可能就變形了
A.②④③⑤①
B.④⑤②①③
C.②④③①⑤
D.④②⑤③①
（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是
A.打破農民畫和刺繡之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，遠不是說起來這般簡單。
B.打破農民畫和刺繡之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，說起來遠不是這般簡單。
C.打破刺繡和農民畫之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，遠不是說起來這般簡單。
D.打破刺繡和農民畫之間的壁壘，“把畫從紙上搬到布上”，說起來遠不是這般簡單。組卷：6引用：1難度：0.8 -
3．下列關于文學、文化常識的表述，不正確的一項是（ ）
組卷：15引用：1難度：0.8
四、現代文閱讀（21分）
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9．閱讀回答問題。
怒放的白菊花
許昭蘭 ①她不顧勸阻，只身前往碗底村。早上七點出發，坐兩小時動車，轉三小時汽車，再走個把小時山路，才到碗底村。碗底村原名是什么已無人記得。村民們只知道，村子很小，指甲蓋大的地方，四周纏著山，猶如扒光米飯照見的粗陋碗底，
②她后來直接尋到村學校。校長正在給孩子們上課，講“刻舟求劍”的故事。她站在窗外認真聽，眉毛一挑，心想如果是她把劍弄丟了，她會直接跳下河，找劍去。
③校長上完課，正準備打口水喝，一眼瞥見教室外頭杵著個人，滿頭銀發被風撩撥著，仿佛風中怒放的白菊花。校長問：“您找誰？”她笑著說：“我找你。”校長愣住。她又說：“我想來這里當老師。從前我就是老師，教語文，雖然退休了，但教孩子沒問題的。”說著，她從包里掏出教師證和六七張優秀教師獎狀。
④校長看看獎狀，省優秀教師，日期卻是十幾年前。校長很為難：“阿姨，您今年多大？”她回說：“六十三。”校長又說：“阿姨，您這歲數該是享福的時候，咋巴巴來受這份苦？”她眨巴著眼說：“人總得有追求不是？”校長將她安置在學校宿舍，想著回頭再好好地勸她。
⑤她把包擱床上，四周打量。這宿舍簡單，一桌一床一木架，木架上擱著搪瓷臉盆。她掏出手機：“喂，兒子，我到了……不累不累，你老媽身子骨硬朗著呢……挺好的，校長人不錯，還給我找了間宿舍歇腿……你忙你的，掛了哈。”
⑥孩子放學，日頭也放了學、校長張羅著弄了三樣菜，白的綠的紅的顏色很豐富，一盤野菜，一碗白蘿卜絲湯，一盤紅蘿卜炒肉，那肉絲仿佛女孩子的心事，在蘿 卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧、校長卻羞愧得臉通紅。
⑦飯后，校長又苦心地勸起她來：“這里冬天冷得鉆心，夏天蚊蟲烏泱泱的，少吃短穿，苦著嘞。”可她紋絲不動，倔得像根擰不動的鋼筋。校長沒轍了，心里卻松動了，這學校就他一人。兼著語文、數學、美術、音樂，兼著老師、校長。他幾次想走，又幾次把自己罵醒，孩子們純真的笑臉，折彎了他的翅膀。
⑧校長宿舍隔壁，就是她的宿舍，中間隔著一堵木板墻。睡前她在隔壁講電話，聲音飄入校長耳里：“兒子，校長同意我留下了……哈哈哈。我也覺得太好了……那是，你媽沒有辦不成的事。……放心，我會照顧好自個兒，你也是，晚安。”
⑨她似快樂的金箍棒，把孩子們的歡樂攪動起來，校長常常聽見孩子們一浪一浪的笑聲。校長想象著她上課眉飛色舞、聲情并茂的樣子，也哧哧地笑了。她可真快樂呀，花甲的外表下，鐵定是一顆18歲的心。
⑩她還有個百寶箱，里面碼著五顏六色的線、長長短短的針。她把校長衣服上的口子、孩子褲子上的破洞，改造成鮮紅的愛心刺繡或五彩線編織的蜘蛛網。村民們瞅見了，紛紛踏上門來，于是她有了更多工程，衣服、被單、鞋子……白天她在教室里授課，晚上她在燈下拿著針線變魔術，用絢麗填補一個個破洞。
?每晚校長都能聽見她跟兒子講電話，家長里短，芝麻綠豆，絮絮叨叨。校長挺有感觸的，給母親的電話也勤了些。
?她一待就是兩年，每學期期末最后離校，開學最早到校。她像勤懇的老牛，耕耘這塊貧瘠的土壤，結出智慧的果實。她精氣神一直很好，但再好，也是老人，終于有一天，她像一片被風扯落的樹葉，倒在講臺上。
?校長急匆匆地將她送進鎮醫院。她掛著點滴，人還在昏迷，臉上的神采被霜打成灰暗色。校長慌了神，想起她的兒子，忙從她身上掏出手機，輕易找到她兒子的號碼，把電話撥過去。嘟——“您撥打的電話暫時無人接聽，請稍后再撥……”校長每隔五分鐘打一次，連續打了三次，依舊無人接聽，校長心里七上八下的。
?第四次，校長正準備再打時，眼睛卻像蚊子一樣，咬住手機屏保圖中那年輕人的臉。那年輕人很精神，根根豎起的頭發也透著韌勁兒。校長覺得這人好眼熟，瞇著眼想，突然一個名字在腦海里炸開來，他想起那名字的主人六年前來到碗底村任支書，修路搞農業，帶著村民們從泥濘里一步一步走出來。這所學校，就是他一手籌劃起來的。
?校長再看看病床上的她，滿頭銀發無神地耷拉在耳旁，校長的鼻子里如同灌了漿，眼淚直淌。他清楚地記得，三年前，那個年輕人在去縣城為村民們購置種子的路上，出了車禍，一位老太太趴在了無生氣的軀體上，哭得撕心裂肺，那老太太有著滿頭的烏發。
（1）下列對文本的理解和分析不正確的一項是
A.開篇介紹碗底村的地理環境，“猶如扒光米飯照見的粗陋碗底”既交代了碗底村名字由來，也暗示了此地的生活狀況。
B.可她紋絲不動，倔得像根擰不動的鋼筋”，運用比喻手法，形象生動地展現了“她”倔強的性格和一定要留下來的決心。
C.作者在塑造兒子這一形象時主要采用間接描寫，刻畫了一個充滿韌勁兒、著力改善民生、一心為百姓辦實事的年輕村干部形象。
D.文中老太太每晚給兒子打電話匯報自己的生活工作情況，是為了讓校長留下她。
（2）第⑦段劃線句中加點的兩處“苦”的具體內涵是否一樣？請簡要分析。
（3）文章多次寫到母親和兒子通電話的情節有何用意？
（4）請聯系全文說說文章標題“怒放的白菊花”的豐富意蘊。組卷：15引用：1難度：0.5
五、寫作（50分）
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10．閱讀下面的文字，根據要求作文。
以筆為舟，文人墨客書寫了山水詩路；以書為舟，莘莘學子遨游著知識海洋；以夢為舟，航天英雄創造出太空神話。
“舟”是遠行的依靠，是成長的階梯，是圓夢的翅膀。請用“以_______為舟”作為題目，寫一篇不少于500字的文章。立意自定，文體自選，可以記敘故事，可以抒發情感，也可以發表見解。
要求：①把題目補充完整；②不得套寫、抄襲；③不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。組卷：164引用：14難度：0.3