2016-2017學年四川省成都市崇州市崇慶中學高二（下）開學語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（共3小題，滿分35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
漢代篆書的文化精神 篆書的應用遍及漢代日常生活的各個方面，其書法藝術也在繼承了秦代小篆寫法的基礎上有了更高的審美追求和藝術表現。
秦王朝統一六國之后，秦始皇采用了丞相李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎統一全國文字。秦代篆書最具代表性的書法作品就是李斯所寫的泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石。李斯是法家人物的代表，法家之于審美采取的是“好質而惡飾”的主張，反對各種形式的裝飾。這也正是李斯小篆“省大篆之繁縟以趨簡易”、筆畫粗細均等、結體平正勻齊的原因。
秦亡漢興，漢初采用了道家的“無為而治”的思想治國，漢武帝時又采用了董仲舒的意見“罷黜百家，尊崇儒術”。與法家的審美思想相比，道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強調了文（飾）與質的辯證統一關系。講實用性也講審美性，這是漢代美學思想對秦代美學思想的突破，也是漢代藝術繁榮發展的一個原因。
如果說以道、儒思想取代法家思想促使漢代審美趨于開放，那么，地域文化對于漢代藝術的發展起到了決定性的作用。李澤厚先生在《美的歷程》一書中說道：“其實，漢文化就是楚文化……漢起于楚地，劉邦、項羽的基本隊伍和核心成員大都來自楚國地區。楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術傳統。它是主宰兩漢藝術的美學思潮。”
與北國文化不同的是，這種彌漫著浪漫主義色彩的南國楚文化充滿了想象、神人交織、赤兔金鳥、羽人戲龍……就像屈原《離騷》中所說的那樣，“佩繽紛其繁飾兮，芳霏霏其彌章”。注重雕飾、充滿想象，是其顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等無不彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
書法也是如此，漢代篆書線條一改秦篆的“玉箸”式樣，提按波變，跌宕流動，充滿了節奏變化。起筆時或藏或露，少有雷同；收筆處或作懸針，或為垂露，姿態萬千；轉折處或提或按，方圓兼備，虛實相生。瓦當銘文更能隨形布勢，隨意生態，活潑多變；繆篆屈曲回環；鳥蟲篆，筆畫作鳥、蟲、魚狀，更是將篆書的裝飾意味、浪漫色彩發揮到了極致。
“圣人立象以盡意”，漢代流動瑰麗的篆書，所表達的正是漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求。森嚴的秦文化之“法”與浪漫的楚文化之“意”在漢代篆書里交融，開創了中國書法史上輝煌的一頁。
（1）下列對作者觀點的理解，有誤的一項是
A．在審美上，以李斯為代表的法家反對各種形式的裝飾，他的小篆筆畫粗細均等、結體平正勻齊，體現了法家“好質而惡飾”的主張。
B．泰山、嶧山、瑯琊臺、會稽、之罘等刻石省去了大篆的繁縟而更趨簡易，是秦代篆書最具代表性的書法作品。
C．漢代融合了道家“無為而治”和董仲舒“罷黜百家，尊崇儒術”治國思想，強調“文”“質”辯證統一的審美觀。
D．注重雕飾、充滿想象，是南方楚文化顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等都彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
（2）下列對“漢代篆書的文化精神”的理解，有誤的一項是
A．漢代篆書是漢代審美趨于開放的產物。漢代美學思想突破了秦代美學思想，講實用也講審美，促使了包括篆書在內的漢代藝術的繁榮。
B．楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神，主宰了兩漢藝術的美學思潮。地域文化的深刻影響決定了漢代篆書的文化精神。
C．漢代篆書提按波變，跌宕流動，充滿了節奏變化；特別是鳥蟲篆更將篆書的裝飾意味和浪漫色彩發揮到了極致。
D．漢代篆書既有道家“無為”的審美觀，也有儒家“文質”辯證統一的思想；既有秦文化的森嚴法度，也有楚文化的浪漫情懷。
（3）下列理解和分析，不符合原文內容的一項是
A．秦始皇滅六國后采用李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎統一了全國文字。
B．漢代篆書在書法藝術上繼承了秦代小篆的寫法，但與秦代小篆相比，它又有更高的審美追求和藝術表現。
C．漢代篆書流動瑰麗，表達了漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求，書寫了中國書法史上輝煌的一頁。
D．漢代篆書在漢代繁榮發展，它的應用遍及漢代日常生活的各個方面，成為當時人人必須掌握的一種字體。組卷：5引用：1難度：0.9 -
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
李佩甫：“過程是不可超越的”
孔會俠 2015年8月16 日，第九屆茅盾文學獎揭曉，李佩甫的《生命冊》獲此殊榮。河南省作協主席、勤懇筆耕了三十八年的李佩甫成為河南本土作家獲得茅盾文學獎的第一人。“過程是不可超越的”，這是佩甫常掛在嘴邊的話。回望李佩甫六十二年的人生經歷和三十八年的創作過程，似乎都準確而形象地印證著他的這句話。
1953年10月，在許昌市的一個大雜院里，李佩甫出生了。同許多窮人家的孩子一樣，佩甫生在草木灰上。后來，這個城市的街道、學校、人群，以及鄉下的田野、村民，也逐漸融入他的生命。李佩甫對生活的體驗，從大雜院開始。那時候，大雜院的人們整天忙忙碌碌，有拉煤賣炭的，有挑擔剃頭的，也有像李佩甫父親那樣在工廠上班的。父親工資低，不夠維持家用，母親就在街道上干活掙錢，補貼家用。所以，佩甫這個工人家庭出身的孩子，對窮人的體恤和認識就成了他生命的“底色”、他作品的“底 色”。
1960年，佩甫入讀小學。佩甫班里有個男同學的父親是清華大學畢業的高材生，他家柜子里鎖著許多書，調皮的孩子們將那些書偷出來，交換其他孩子的螺絲糖、蟈蟈籠和橡皮等。就這樣，佩甫讀了許多書，有蘇聯作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實而愉快，他常常讀到深更半夜，這習慣保持到現在。從此，他進入了豐富的文字世界，那世界與現實生活不一樣，吸引了他的心。這是文學對他最初的浸潤，也是冥冥中命運悄然打開的一扇門。
1971年3月，佩甫懷揣壯志參加了轟轟烈烈的上山下鄉運動，到許昌縣蘇橋鎮侯王村當知青。在侯王村的時候，他親身經歷了農村所有的勞動，真實體驗了農民生計的各種苦累。這段日子里，佩甫與村人們打交道，從實際生活的各個方面真切地感知并理解著村莊。后來，在不斷的繼續行走和了解中，蔣馬、侯王就成了李佩甫文字中的大李莊、畫 匠王、扁擔楊……
1978年至1985年是佩甫創作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找著屬于自己的寫作領地。習作的摸索期迷茫、痛苦、壓抑。佩甫這撥“50后”作家，在馬爾克斯和福克納的影響下，開始了以地理上的家鄉位置為中心的火熱的“圈地運動”：莫言找到了“高密東北鄉”，賈平凹劃定了“商州”，內秀而要強的佩甫壓力很大，每天晚上像狼一樣滿大街亂走，他不斷地變化著、苦苦尋找著，終于，功夫不負有心人，他尋到并推開了自己文學領地的大門。1986年，佩甫在《莽原》上發表了《紅螞蚱綠螞蚱》，這是他創作過程中的重要里程碑，他沉睡的鄉村記憶和鄉村情感被喚醒，在文字間氤氳出動人的詩意。1987年，下鄉積累寫作素材后，他的第一部中篇小說《李氏家族第十七代玄孫》發表，其創作抵達第一個高峰。1999年，佩甫的長篇小說《羊的門》出版，隨即引起了轟動。
2012年，佩甫經過八年時間的準備和調整，寫出了《生命冊》．這是他付出心力最多的一部作品，這部作品給他帶來一生的盛譽和報償。寫作之前他頻繁地下農村，了解新變化，沉淀新感受，著意彌補自己新農村生活經驗和認識的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識，體會書中人物的心態起伏。這部作品的立足點是未來中國，佩甫在檢省我國社會五十多年發展的過程中思考前途，試圖在困厄中為未來尋找“讓筷子立起來”的方法。
將《生命冊》放在佩甫的創作過程中，翻看他的每一部作品，就像鋪展開了一幅動態的圖譜，會發現過程就是這樣不可超越，每次努力都是一層臺階的遞進，佩甫一步步、踏踏實實地走了過來，走到了今天。
（有刪改）【相關鏈接】
①作為“平原三部曲”的收官之作，李佩甫花甲之年出版的《生命冊》幾乎傾注了他全部的心血。李佩甫說，整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。創作過程中，李佩甫廢掉了已經寫了七八萬字的初稿，原因是“沒有找到開頭的第一句話”。
（《江南時報》） ②上世紀80年代初期，我開始編故事找素材，后來突然發現我自己最熟悉的這個領域沒有動用。我就是在這種環境下長大的，對熟悉的生活不用去編，我最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現的，從上世紀80年代一直到90年代才完成。
（《河南時報》）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．李佩甫在創作上注重積累，在侯王村做知青的時候，就主動體驗農村的各種苦累，與人們打交道，從各方面了解村莊。
B．李佩甫在《莽原》上發表的《紅螞蚱綠螞蚱》，標志著他尋找到了自己的文學領地，他開始以自己熟悉的環境--平原為中心進行寫作。
C．《生命冊》是李佩甫付出心力最多、花費時間最長的一部作品，是他年近花甲完成的作品，也是給他帶來一生盛譽和報償的成功作品。
D．文學對李佩甫最初的浸潤，是他上小學時閱讀的他同學父親的許多書，他常常讀到深更半夜，進入到豐富的文字世界，感到充實而愉快。
E．對窮人的體恤和認識之所以能成為李佩甫生命的“底色”與作品的“底色”，與他的家庭出身、生活環境、成長經歷等是密不可分的。
（2）李佩甫文學創作成功的原因有哪些？請簡要分析。
（3）本文第五段為何要寫到莫言和賈平凹？請簡要分析原因。組卷：7引用：1難度：0.9 -
3．文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。
34個雞蛋
李暖暖從家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快混完大學，拿到畢業證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。
李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志愿者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。
終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。
可以想像我帶的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉大巴，下大巴，再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。
碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我帶到了那個小鎮子。很小很小的鎮子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。
下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。
女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現在的她，素面朝天，極其簡約。
李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在鎮子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我幾乎吃不下去，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優越，不想讓他們早早地為此而自卑。”
吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經的許多污漬。
“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中現代文閱讀答案 34個雞蛋李暖暖從家里跑了現代文閱讀答案 34個雞蛋李暖暖從家里跑了。”
原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……
李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發的校長拿過了她的行李……
李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。
那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”
我答應著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。
（有刪改）（1）下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是
A．李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出她心思細密的特點，表現了她對學生的深遠之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認識。
B．文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當地的教學條件。
C．文章標題簡潔醒目，吸引讀者；“34個雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。
D．本文立意深刻，現實性強，謀篇布局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。
（2）李暖暖有哪些性格特點？請簡要分析。
（3）關于這篇小說的創作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長，請結合全文，談談你的觀點和理由。組卷：20引用：21難度：0.5
二、古詩文閱讀（35分）
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4．閱讀下面文言文，完成下列各題。
侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調寶雞尉，知柏鄉縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉運使黃浞聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。
西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。
遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執政。至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。
大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變。”蒙曰：“吾府之積若干？”曰：“八千緡。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又嘗有幾事蒙獨受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。
宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。
（節選自《宋史?侯蒙傳》）【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．江以三十六人橫行/齊魏官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖
B．江以三十六人橫行/齊魏官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
C．江以三十六人橫行齊魏/官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖
D．江以三十六人橫行齊魏/官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．“進士及第”指科舉時代經考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。
B．古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
C．郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭祀對象分為三類：天神、地祗、人鬼。
D．古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉運使黃浞大怒，想治侯蒙的罪，卻發現無可指責，最后以禮相待。
B．侯蒙善于勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。
C．侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。
D．侯蒙直言評鑒，結怨蔡京。皇帝叫侯蒙評鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報復了侯蒙。
（4）把下列句子翻譯成現代漢語。
①浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪。
②一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？組卷：32引用：49難度：0.7
三、語言文字運用（20分）
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11．如圖是某班級考察大蜀山活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。
組卷：185引用：567難度：0.3
四、寫作（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。
《莊子?徐無鬼》云：“狗不以善吠為良，人不以善言為賢。”請你從不同角度闡釋這句話，然后選取其中一個角度寫一篇不少于800字的議論文。
要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。組卷：4引用：1難度：0.1