2023年青海省部分名校高考語文適應性試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
剪紙在北方又俗稱“窗花”，是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，具有非常悠久的歷史。
在全國各地不同風格和特色的剪紙藝術中，古老而淳樸的陜西剪紙以它特有的魅力，深受人們喜愛。專家們稱陜西剪紙為“活化石”，因為它較完整地傳承了中華民族古老的造型紋樣，如魚身人面、獅身人首以及與周文化相似的“抓髻娃娃”與漢畫像石相似的“牛耕圖”等，均傳承自中華民族陰陽哲學思想與生殖繁衍崇拜的觀念。
在陜西剪紙藝術中，首推陜北民間剪紙。陜北剪紙的重要形式有窗窯頂花、炕圍花、門面、掛簾、枕花、桌裙花、鞋花、結婚雙喜花、衣物佩飾花、神龕貼花等，形式多樣，內容豐富。其中以窗花最為普遍。每逢春節，不論哪里的農村，都要給窗子糊上潔白的紙，貼上紅紙剪成的窗花，喜慶新年。陜北窗花在表現內容上，一種是繼承傳統，一種是貼近生活，包括人物活動、花鳥魚蟲、飛禽走獸、民間故事傳說等，造型自由，民間趣味十足。陜北剪紙大都出自農家婦女之手，以淳樸、粗獷、簡練、明朗為特點。她們創作的剪紙飽含著濃郁的泥土氣息和強烈的感情色彩，沒有絲毫的矯揉造作，具有古樸的民風。她們一方面受民間文化的熏陶，另一方面對生活進行仔細入微的觀察和理解，凝聚著普通勞動人民的智慧，心到手到，并通過大膽豐富的想象用剪紙來表達自己對生活的感受和對美的理解。
剪紙的表現樣式豐富多樣，可分為單色剪紙、色紙拼貼剪紙、點彩剪紙、滲染剪紙、紙塑窗花和剪紙熏樣等。陜北剪紙以單色為主，造型簡潔質樸，注重夸張變形，傳承著古老的審美情趣和造型觀念，在內容上多以動物花草為主。傳說孔圣人教化天下，唯獨遺漏了陜北，于是陜北人的性情不像關中人那么中庸，所以創造性極強，喜怒哀樂表現得淋漓暢快，個性極強。在陜北的靖邊、安邊、定邊一帶，剪紙又變成了另外一種風格，小巧玲瓏、纖細入微，又可小中見大、刻畫精到。打出的“樂樂”（指剪紙的裝飾紋）細如針尖，剪出的線細如發絲，既不同于延安、綏德之粗獷，又不同于江南之工巧、寫實。據考證，三邊原是邊關重鎮，朝廷常派南方將領在此地鎮守，他們帶著家眷在這里生活，也帶來了水鄉的民間文化，與當地古拙的民間藝術相結合，產生了獨特的三邊剪紙。
1993年，延安的安塞縣被當時的文化部命名為“中國民間藝術剪紙之鄉”。20世紀80年代以來，安塞剪紙已開始從傳統用途逐漸發展成一種獨立的民間藝術品，受到海內外人士的青睞，被譽為“群芳母親”，有“地上文物”和“文化活化石”之稱。通過對大量民間剪紙的整理和制作，已有1000多幅作品被中國美術館、上海美術館、中央美術學院等收藏，許多國外人士紛紛購買收藏，人稱“具有生命力的陜北高原山菊花”。
學習剪紙講究的是心靈手巧，可現在外面的世界太精彩，太有誘惑力，年輕人很難做到像以前的老人那樣一坐就是四五個小時，靜下心來反復揣摩。過去婦女人人必會的一項技藝正逐漸成為一門少數人掌握和從事的藝術，這種巨大的反差讓人頓感時光的流逝與無奈。如何對珍貴的非物質文化遺產進行活態保護，積極有效地傳承并發展這門古老藝術，正在引起越來越多的有識之士的關注與深思。
（摘編自李軍科《陜北剪紙藝術概述》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A．剪紙藝術不僅僅存在于陜北地區，全國各地都有風格和特色各異的剪紙藝術。
B．陜北剪紙以窗花最為普遍，有著淳樸、粗獷、簡練、明朗的特點，具有古樸的民風。
C．剪紙是一種民間藝術，出自村婦之手，受民間文化影響，凝聚著勞動人民的智慧。
D．陜北的靖邊、安邊、定邊一帶的剪紙風格有所不同，和南北文化交流有一定關系。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．文章由中國北方剪紙引出陜西剪紙藝術，然后延伸到陜北的民間剪紙藝術，思路清晰。
B．在介紹陜北民間剪紙藝術時，文章從其重要形式、表現內容和風格等方面闡述其特點。
C．文章以安塞剪紙藝術發展歷程及獲得的榮譽表達了對陜北剪紙藝術美好前景的展望。
D．文章結尾段針對剪紙藝術保護和傳承面臨的困境表達了憂思和對尋求破解方案的期待。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A．“活化石”的比喻形象地說明了陜西剪紙傳承了中華民族古老的造型紋樣及思想觀念。
B．陜北窗花在表現內容上，一種是繼承傳統，一種是貼近生活，并且前者所占比例較大。
C．陜北剪紙創造性極強，喜怒哀樂表現得淋漓暢快，個性極強，是因為當地缺少孔子教化。
D．安塞被命名為“中國民間藝術剪紙之鄉”，因此，安塞剪紙獲得了“群芳母親”等美譽。組卷：6引用：4難度：0.6
二、（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
記者：中國有不少用于生物多樣性保護的自然保護區，為什么還要建立種質資源庫？
李德銖：只有保護的手段更多樣，保護才更具可靠性。以自然保護區為主的就地保護是一個重要方面，但不少珍稀、特有物種不在保護區內。此外，如果自然保護區出現火災、凍災、蟲害等自然以及人為災害的話，那么種質資源庫就可以成為一個備份，有效保護其中的特有物種和遺傳多樣性。
生物種質資源的加速喪失促使世界各國建立各種類型的種質資源庫。中國西南野生生物種質資源庫建成后，相當比例的珍稀、瀕危、特有物種的種子已經入庫，種質資源庫成為這些種子名副其實的避難所。當一個物種有滅頂之災時，我們就可以啟用這些種質資源。
（摘編自《為野生生物種質資源打造“生命之舟”）
材料二：
一份種子想要進入種質資源庫，可不是一件容易事。
每一個品種都要先經歷2到3年的田間種植“考驗”，在確認其特點與庫內種子存在顯著差異后，才可能會被“收編”。入庫后的種子，又要經過仔細“體檢”，通過處理、清選、活力檢測、干燥等十多道“關卡”，最終被裝瓶密封。
這些種子將被保存在不同條件的庫里：在-18℃、濕度低于50%的低溫庫，含水量5%～8%的農作物種子將就此“沉睡”，壽命可從1～2年延長到數十年，喚醒后發芽率仍在九成以上；在試管苗庫，草莓、香蕉、馬鈴薯等幾乎不用種子種植的作物以莖尖作為保存材料，在試管中可一待數月；在超低溫庫，-196℃的液氮則能讓作物組織迅速進入冷凍休眠狀態，就像給生長按下了暫停鍵，幾十年后取出，依然可以活力不減。此外，這里還以DNA的方式保存著一些特有、珍稀、瀕危、野生的作物遺傳資源。
不僅如此，帶有視覺識別功能的機器人滾筒輸送線實現了種子的快速存取，感知氣味的電子傳感器可以隔空分辨種子的代謝變化，監測在庫種子的活力……智能化、信息化的助力，讓科研人員“穿著棉大衣、登梯爬高存種子”的歷史一去不復返。
（摘編自《種子方舟：國家農作物種質資源庫》）
材料三：
“在這里，有很多品質優異、色彩斑斕、全國罕見的稀有而珍貴的種質。”秦慧彬說，“比如食用豆，我們保存了13種資源，包括菜豆、小豆、綠豆、豌豆、山黧豆等；再比如，常見的大豆是黃皮黃瓤，我們保存的大豆資源有黑皮黃氯、黑皮青瓤、青皮青瓤等多種罕見形態。”
那么，這些種質資源來自哪里呢？
“一方面是農民的自留種子代代相傳，另一方面是山西有組織地收集和保護。”秦慧彬介紹，山西省組織過三次大型種質資源收集工作，包括“第一次全國農作物種質資源普查”“第二次全國農作物種質資源補充征集”“西北干旱區農作物種質資源調查”，這為農作物種質資源的收集提供了很大幫助。
此外，山西種質資源庫還設計、制作了一批對外開放的鎖控種子柜，專門為科研單位及育種專家保存種質資源，并開展庫存種質安全保存預警監測關鍵技術的研究等，確保種質資源的安全貯存。
一份份種質資源，特別是全國罕見的、古老的地方品種和重要的野生品種，在這里搭上了“諾亞方舟”，為下一步的生物育種和發展提供了基因資源。
（摘編自《稀有作物種質登上“諾亞方舟”：探訪山西種質資源庫》）
材料四：
種子入庫以后，固然可以作為戰略資源進行長期保存，但該項功能一般由“長期庫”來承擔，而對山東省農科院的這種以“中期庫”為主的種子資源庫來說，如何盤活資源，使其在品種選育中發揮作用，顯得十分重要。
以常見的荷蘭豆品種選育為例，現在市場上多數是綠色的、比較肥厚的豆子，紫色的豆子品種非常稀少且豆莢較小，口感不好。所以，隨著紫色食品在當下越來越受歡迎，就有育種專家提出，能不能培育出既是紫色同時口感又好的荷蘭豆。
在這個過程中，種質資源庫中儲存的大量的不同品類的荷蘭豆種子就派上了用場。李潤芳告訴記者：“按照目標性狀提取種子，然后雜交培育，目前育種專家已經種出了品種比較穩定的紫色荷蘭豆。”此外，當前比較火的節水抗旱稻、耐鹽堿稻等很多品種的選育，最開始也從種質資源庫篩選了種子。
李潤芳介紹，依托種質資源庫，建成了由實物層、數據層、網絡層構成的種質資源中心。該中心建立了一個種質資源安全保存和高效利用共享平臺，后又承擔了“國家農作物種質資源平臺山東子平臺”運行與服務的任務，是國家科技基礎條件平臺和國家創新體系的重要組成部分。
（摘編自《探訪山東最大的種質資源庫，這里有一艘“生命方舟”》）
（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．自然保護區并不能涵蓋所有珍稀、特有物種，建立種質資源庫讓保護的手段更多樣，以應對可能發生的各種災害。
B．種子特點與庫內種子存在顯著差異，這是在田間經歷種植“考驗”的種子被國家農作物種質資源庫收入的前提條件。
C．農民自留的代代相傳的種子是罕見的稀有珍貴種質的一個重要來源，收集和保護種質資源時要將其放在最重要的位置。
D．品種比較穩定的紫色荷蘭豆以及當前比較火的節水抗旱稻、耐鹽堿稻等品種的選育，都從種質資源庫篩選了種子。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．很多珍稀、瀕危、特有物種的種子已進入中國西南野生生物種質資源庫，我們在需要時可以啟用這些種質資源。
B．國家農作物種質資源庫有低溫庫、試管苗庫和超低溫庫等不同的庫，可以滿足各種種質資源的不同保存需求。
C．山西種質資源庫保存著一些全國罕見的、古老的地方品種和重要的野生品種，將為生物育種和發展提供資源。
D．山東種質資源庫承擔了“國家農作物種質資源平臺山東子平臺”運行與服務的任務，所以建成了種質資源中心。
（3）材料二、三、四都談論了種質資源，但三則材料的內容側重點不同，請簡要分析。組卷：2引用：3難度：0.5
三、（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成問題。
捉鱉
楊占廣??二十多年前的事了。
??高考一結束，少年就為學費犯了難。瞥著家里那點積蓄和糧食，母親也是唉聲嘆氣。
??活人還能讓尿給憋死？！少年在深夜里給自己鼓勁。
??一想到“憋”，就想到了“鱉”。
??對，捉鱉去！
??叮當河是條大河，是當地縣城和附近十幾個鄉鎮的飲用、灌溉水源，青波柔澈，魚群弋動。鯽魚、白條、鯉魚、昂刺魚都好釣，一天十來斤沒問題，但是賣不了幾個錢，如果能逮到鱉，那么一斤得抵上百斤，運氣好的話弄到二斤以上的老鱉，那當真有市無價。
??少年想象著，一天，哪怕兩天，能抓到一只鱉，兩個月下來學費也能解決大半了。這么一想，不禁暗罵了一句：“怪不得這王八叫甲魚，魚中甲天下哩。”
??想象很美好，落地挺艱難。
??捉鱉沒那么簡單，不然河邊的人不都發財了？捉鱉有兩種方法，一種是用魚叉叉，夏天日出之后到約莫9點前這段時間，鱉都會浮到水面曬背，呈現出一個橢圓形暗影，瞄準了一叉猛刺過去。少年不喜歡這種方式，覺得太殘忍，且被叉上來的鱉半死不活的賣不出好價錢，更重要的是這要考驗叉的準頭，沒個三年五載的練不出這本事。捉鱉的第二種方法是釣，把縫衣針燙紅了扭彎，穿上雞雜肉，其他程序和釣魚一樣——少年喜歡且也只能選擇這種方法。
??但是連著幾天，他費盡了耐心，曬黑了面龐，除了勾上來幾條鯽魚、鯉魚。
??“你得去找王跛子！”有人提醒少年。
??“對，王跛子。”少年一拍大腿。那王跛子，是河對岸鄰村的，五十多歲了，因腿瘸家貧沒找到媳婦，一個人在叮當河邊蓋了個丁頭舍，也不種地，獨來獨往，靠河吃河，逮魚摸蝦。
??他的拿手絕活就是釣鱉，釣上來的鱉，不急著賣，放到臨河的竹簍子里養些時日，說是讓鱉瘦瘦身，肉更緊致。城里的大飯店就稀罕這個，常有人開著小轎車來挑，賠著笑臉，又是點煙又是開高價，還得看王跛子臉色。有一次鄉鎮干部到村里檢查工作，中午要招待酒菜，村長奔到丁頭舍好說歹說半天，王跛子硬是沒拿正眼瞧，只扔出幾條小昂刺魚，氣得村長悻悻而歸。
??少年咬咬牙買了兩包“大前門”，硬著頭皮去了丁頭舍：“王……四爺。”
??王跛子排行老四，眼皮略略抬起，喉嚨里攪出一聲“嗯”。
??“想跟您老人家學學釣鱉哩。”少年把煙放在案板上。
??“小青年學這干啥，城里打工去。”王跛子甕聲甕氣的。
??“釣幾個月，想湊點學費哩。”少年搓著手說。
??“你河對岸的？你大（爸）我認識，走好幾年了吧？那……跟我來。”王跛子挑了挑眉毛。
??王跛子找來一把魚鉤，同樣是用縫衣針弄彎，但弧度很有講究，把雞肋肉切成細長條，穿進魚鉤，那魚鉤未露出分毫。
??“那王八可機靈著哩，一點風吹草動就沉底了。”王跛子咧著嘴，露出兩排黃牙。
??王跛子帶著少年在河邊走來轉去，比比劃劃，看天看水，不過是找個釣鱉的地方，王跛子卻搞得跟渡江偵察似的。
??從王跛子的嘴里，少年知道，鱉有“三喜三怕”：喜潔怕臟，喜陽怕風，喜靜怕驚。怪不得這玩意愿意生活在水質好的叮當河里，釣它們得在遠離人跡喧囂的僻靜之地。
??王跛子選的釣鱉點，果然靜得瘆人，是叮當河和兩條支流的交匯處，周圍是密密的樹林，沒有莊稼地，連高速公路的隱約車聲都聽不到。
??兩人隔著一段距離分別放下釣鉤是在10點左右。王跛子說9點前鱉剛曬完背，這時累了，想進食。
??釣鱉的王跛子像入定的老僧，看不出是個跛子，也不像是脾氣古怪之人。
??站了約莫一個小時，兩人都沒動靜，少年腿都麻了。
??快到中午了，王跛子說“回吧”，提起釣竿拔腿就走。少年悶悶地跟著，后來才知道，日上中天，鱉也就不怎么進食了。
??第二天，還是一無所獲。
??第三天，王跛子的釣竿上鱉了，麻利地摘鉤，取鱉，扔到竹簍里。少年直到第四天才等來他的第一次收獲。按照王跛子的指點，他選擇在冒著一圈細小水泡旋即很快消失的水面下了鉤。鱉咬鉤直截了當——不像鯽魚那樣試探好幾次——但見魚線顫抖、魚浮急沉，少年猛抖魚竿，一只鱉臨空而起，伸長了脖子，在陽光中泛著墨綠色的光。
??提到岸邊，鱉劇烈掙扎，少年試了幾次都無法取出魚鉤。王跛子哈哈大笑，走過來，先用腳踩住鱉蓋，鱉頭就探了出來，跛子一手鉗住鱉的細長脖頸，一手快速取出魚鉤，然后從后捏著鱉身，倒轉過來查看：“是個好鱉！”
??“是啊，估計得斤把重。”少年很興奮。
??“啪”的一聲，王跛子把鱉扔進了水里。少年怔住了。
??“是個母鱉，快產卵了。”王跛子扔下一句走了。
??少年雖然憤懣，但也不得不再拿起釣竿。當天，他們又各自釣到一只鱉。王跛子照例把鱉放到家邊河里的竹簍中，少年則立馬拿到市場上換得了57塊錢——再重復60次，學費就齊活了。
??接下來幾天，斷斷續續的有漁獲。少年也摸準了王跛子的脾性，要是產卵的母鱉、低于三兩的小鱉，一律放生。
??進入8月中旬，開學迫在眉睫，誰料陰雨連綿，一個多星期還沒結束，少年焦灼不安。
??誰料王跛子找上門來，說鱉是沒法釣了，但是附近一個小溝渠里有鱉，只要圍堰清空水，就能捉到不少。兩人約定第二天一早就去。
??那溝渠是條年久失修的灌溉渠，水不深，很渾濁。兩人打了簡單的堰壩，用臉盆向外潑水。迷蒙雨絲中，溝渠很快露底，果然有不少鱉慌張游動，和龍蝦、各類小雜魚混作一團。少年如獲至寶，一個個捉住塞進提桶里，奇怪的是，這二十幾只鱉，都是公的，也沒有低于三兩的。
??當天下午，少年把那些鱉送到集市上賣了，終于可以安心等待開學的到來。
??直到去大學報到的列車上，少年恍然憶起，鱉有“三喜三怕”，第一條就是喜潔怕臟……
（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.王跛子找個釣鱉的地方，“卻搞得跟渡江偵察似的”，通過少年的心理活動，表明他對王跛子做法的不滿，認為他是故意拖延。
B.小說開篇寫“二十多年前的事了”，一句話獨立成段，引起下文，小說用看似平淡無奇的短句設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
C.小說采用第三人稱，以少年身份講述故事，塑造人物形象能全面展開故事情節，不受時間和空間的限制，靈活自由地敘事。
D.小說情節跌宕起伏，幾起幾落，少年考上大學卻無學費；去釣鱉卻無所獲；釣上鱉卻被扔進河里，眼看快開學了卻陰雨綿綿。
（2）請簡要分析王跛子的形象特點。
（3）小說以少年恍然憶起鱉喜潔怕臟結尾，這樣安排有何作用？請結合小說簡要分析。組卷：5引用：1難度：0.6
四、（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）
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8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
謫居黃州，雖是蘇軾人生命運的滑鐵盧，卻是其詞作藝術的高峰時期。標志有二：一是詞作數量最多，二是① 。為什么在人生低谷困頓時期，蘇軾能創造詞作的輝煌？② 。
從外在的客觀條件來看，當時詩尊詞卑的詞體觀念，為蘇軾提供了自由作詞的適宜環境。蘇軾因寫詩而釀成烏臺詩案，所以在謫居黃州期間，他不敢多寫詩，以免再惹事端。作詞在北宋當作一種娛樂方式，蘇軾在謫居黃州期間不敢寫詩，而且可以放心大膽地作詞，作詞成了蘇軾揮灑苦悶、宣泄才情的方式。
從內在的主觀條件來看，在痛苦的磨礪中，蘇軾的思想境界、人格精神逐步走向成熟，從而為作詞提供了新的情思。黃州詞作全面立體地展現了蘇軾在痛苦中掙扎、探求、超脫的心路歷程，提升了詞的思想深度、情感力度和藝術精度。蘇軾的黃州詞，標志著其詞體思想情感的豐富性、復雜性、深刻性達到了前所未有的新高度，開啟了詞作的新路向，提供了新的抒情范式。
黃州與蘇軾成就了彼此：黃州成就了蘇軾及其詞作；③ ，讓小城黃州聲名遠揚。
（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
（2）請結合材料簡要闡釋文中加點詞語“滑鐵盧”“成就”的含義。
（3）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。組卷：16引用：6難度：0.5
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
時代需要英雄，時勢造就英雄，三國時期涌現出了眾多英雄。自詡“胸懷大志，腹有良謀”的曹操固然是英雄；被曹操推崇的劉備，白手起家，忍辱負重，當然是英雄；“坐斷東南戰未休”的孫權，膽略超群，善于審時度勢，也被后人視為英雄；而羽扇綸巾的儒將周瑜、義薄云天的虎將關云長又何嘗不是英雄？
作為青年學子，你對材料中的哪類“英雄”的品質感觸最深？請結合材料和現實生活寫一篇文章，體現你的感悟和思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：8引用：3難度：0.6