人教部編版選擇性必修中冊《第2課 改造我們的學習》2021年同步練習卷（6）

一、單選題

• 1．下列各項中的修辭手法表述有誤的一項是（　　）

  A．“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”王昌齡在此以玉壺中晶瑩透明的冰自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任。

  B．毛澤東在《改造我們的學習》中引用對聯“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，將主觀主義者比作“墻上蘆葦”和“山間竹筍”。

  C．《紅樓夢》用“寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀”來形容賈寶玉，此處運用的是借喻，“紈绔”指細絹做的褲子，泛指富貴子弟的華美衣著，也借指富家子弟；“膏粱”指肥肉精米，借指富貴子弟。

  D．“當年只自守空帷，夢里關山覺別離。不見鄉書傳雁足，唯看新月吐蛾眉。”詩人王涯把“新月”比作“蛾眉”，意為彎彎的月牙就像嬌妻的蛾眉。
  組卷：97引用：14難度：0.8

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• 2．下列各句中表達得體的一項是（　　）

  A．記者采訪李教授時說：“聽說您最近有一項重要的科研成果問世。您真是好樣的！我向您表示衷心的祝賀。”

  B．弟弟在銀行上班，衣著總是光鮮亮麗，每次見到他，我都夸獎說：“足下真是異彩生輝呀！”

  C．拙作《老子補正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教。

  D．畢業之后，垂念恩師，值此新春佳節，謹祝恩師節日快樂，萬事如意！
  組卷：9引用：5難度：0.7

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• 3．對下面一段文字主要寓意的提煉，最準確的一項是（　　）
        一只螞蟻在爬墻，它三番五次跌下來，又三番五次重新爬，一步一步順著老路往上爬……甲看到后覺得自己應該振奮起來。乙看到后覺得自己應該學得聰明些。丙問智者：“觀察同一螞蟻，甲、乙二人得到的啟示截然不同，他們哪個對呢？”智者回答：“兩人都對。”丙大惑不解：“對同一螞蟻的同一行為，得到的啟示的差異如此大，怎么會都對呢？”

  A．見賢思齊，要成功，必須有百折不撓的精神。

  B．善于借鑒，失敗后，應總結教訓，尋找對策。

  C．既要有頑強拼搏的精神，又要采取科學的方法。

  D．要一分為二地看問題，設身處地地看問題。
  組卷：17引用：9難度：0.7

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三、現代文閱讀

• 9．閱讀下面文字，完成下列各題。
  龍須巷
  韋名      龍須巷雖然數百年出不了龍，卻因縣衙所在，永不貧瘠。巷里的人也多得教化，民風淳樸。解放后衙門里面是公社，外面是派出所，一般人輕易不會到。
        1960年的夏天，我和幾個小朋友卻齊齊進了派出所。1960年的龍須巷，路面還是清一色油麻石，走在上面梆梆響。但那時，更響的是肚子，天到晚，我們肚子咕咕響。見了路上像番薯一樣的石塊，眼睛都發直。巷子里的大人開始有人腳浮腫如水桶，我們小孩子個個皮包骨，面黃肌瘦。
  “我找到吃的啦！”那天，高個子猴神秘兮兮地把我們幾個叫在一起。
        猴是我們這群孩子的頭，他告訴我們，每三天有個外地人挑著兩筐東西經過龍須巷，“我偵察過了，他挑的可是豆箍，能吃！
  “怎么才能弄到？”猴這一提醒大家都記起了這么一個人，可挑擔的是個壯小伙，不好下手。
  “大家聽我的。”猴成竹在胸，咬著大伙的耳朵詳說。
        煎熬兩天后，是挑擔人經過龍須巷的日子。我們按照猴的部署，早早到位。大約后晌午，挑擔人來了。當他進入我們的預定區域后，猴給山羊使了個眼色。
        山羊是我們這群人里跑得最快的一個。按照猴的計劃，山羊找到機會，從挑擔人筐里抽出柄豆箍，然后狂奔，甩開挑擔人。在挑擔人追趕山羊的時候，其他人一哄而上，每人拿走一柄豆箍，分散跑開……
        不得不說，猴的計劃是一個完美的計劃。山羊得手了，挑擔人果然中計，放下擔子，狂追山羊我們一哄而上，拿了東西又一哄而散我們得手了！山羊卻未能脫身：山羊被“俘”了，被挑擔人送到龍須巷派出所失手的山羊，供出全盤計劃和全部參與人。
        我們全都落在了迷瞪眼的手里迷瞪眼是派出所的一名胖警察，話不多，長著個刀疤臉。據說是打日本鬼子時落下的傷疤。迷瞪眼是有名的狠角色，他的狠招，龍須巷里傳得很神乎。即抓住了人，先是一瞪。迷瞪眼的一瞪，眼里放青光，就像一把利刃，能把被抓的人剜得心虛發毛。再是一吼，“老實從寬，抗拒從嚴！”這八個字，從迷瞪眼的嘴里吼出，字字如炮彈，打得屋里的蜘蛛網都會亂顫。
        吼還解決不了問題、那就一拍。迷瞪眼一拍，簡直是地動山搖。這三招都還不行，那就用最后一招——上手段。龍須巷里傳他的手段很多，但誰也不知道迷瞪眼上的什么手段，沒人經歷過。
        許是有狠角色迷瞪眼在，許是龍須巷本就民風淳樸，迷瞪眼一年到頭沒多少案子可辦。
        落到了迷瞪眼手里，我們料想一定沒有好果子吃，嚇得面如死灰。
  “把拿走的豆箍都交回來！”迷瞪眼一瞪，我們個個都把頭垂到了褲襠里同志，他們是搶不是拿！”挑擔人糾正迷瞪眼。
  “是你辦案還是我辦案？”迷瞪眼瞪了挑擔人一眼挑擔人嘴張了張沒再說，臉卻憋得通紅。
  “聽到沒有？趕緊把拿走的豆箍交回來！”迷瞪眼不看挑擔人，朝我們吼，“再等待處理。”
        除了山羊，我們趕緊離開派出所，去找剛剛藏起來的戰利品——六柄黑黑硬硬的豆箍完完整整交回派出所。
  “還有這個。”迷瞪眼指著挑擔人剛才逢人帶贓帶回的一柄豆箍，“點點數，齊了沒有？”
  “齊啦齊了還不走？”迷瞪眼吼叫挑擔人。
  “他們，他們……”看著嚇人的迷瞪眼，挑擔人欲言又止。
  “他們會得到處理的！”迷瞪眼不耐煩了轉過身對著站了一墻的我們吼道，“罰你們一周勞動改造。一周后回來派出所報到！”
        挑擔人滿意地挑著擔子走了。一墻的蘆柴棍齊刷刷低垂著頭。
        60年的夏天，這是我第一次進衙門里的派出所，第一次和小伙伴們接受勞動改造。這一年，我六歲迷瞪眼給我們安排的勞動改造是到一片旱地，幫派出所拔花生。
        那是一周幸福的勞動改造，盡管頭上烈日炎炎，每個人都汗流浹背，但我們像掉進油缸里的老鼠，每天花生吃得飽飽的。
        周后花生拔完了，勞動改造也到期了。我們齊齊到派出所，向迷瞪眼報到。
  “滾！”迷瞪眼好像忘了我們的事，迷瞪著眼，大聲喊著，趕我們走，清一色的油麻石，梆梆聲四起。
  “您還記得我們當年偷豆箍的事嗎？”多年后，我回到龍須巷，專門去看迷瞪眼。
  “是啊。”迷瞪眼很老了，眼睛更加迷瞪，人卻異常清醒，一會反問我，“花生，好吃嗎？”
        我雙手緊緊握著迷瞪眼的手，一個勁點頭：“這是您老當年刻意安排的勞動改造？
  “龍須巷民風淳樸！”迷瞪眼答非所問。
        溫煦的陽光照進龍須巷，斑駁迷離。一群小孩遠遠從陽光中跑來，巷里梆梆的響聲依舊十分清脆。
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說反復提及故事發生的年份，強調了時代的特殊性，為迷瞪眼對孩子們做出的特殊處罰提供了背景。
  B．小說多處設置懸念，如開篇“我進了派出所”，猴布置計劃時的“咬著耳朵詳說”，激發了讀者的閱讀興趣。
  C．迷瞪眼對孩子們用特殊的方法予以愛護，對挑擔人卻缺乏耐心、態度冷淡，體現了該人吻愛憎分明的特點。
  D．小說語言簡潔明快，質樸自然，又多處使用比喻、夸張等手法，輕松幽默，生動活潑，讀來饒有趣味。
  （2）請以迷瞪眼形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些手法。
  （3）小說以一個場景結尾，有什么樣的好處？請結合文本進行分析。
  組卷：21引用：15難度：0.6

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四、寫作

• 10．作文。
        請仿照課文《改造我們的學習》第三部分的結構，以“改造我們的學習方法”為題，寫一段議論性文字，300字左右。
  組卷：7引用：5難度：0.7

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