2023-2024學年新疆喀什地區巴楚縣高一（上）月考語文試卷（9月份）
發布：2024/9/11 16:0:8
一、現代文閱讀（39分）（一）實用類文本閱讀（本題共1小題，21分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
工匠精神厚植的企業，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環境和穩健人文素養的國家。
別人可能覺得匠人同世界脫節，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣，短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。
工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。
（摘編自2016年4月30日《人民日報》李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料二：
新時代的“工匠精神”的基本內涵，主要包括四個方面的內容。
所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業業，一絲不茍，認真負責。凡是獲得“工匠”和“勞模”榮譽稱號的工人，都是愛崗敬業的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業。
一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產品品質的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復改進產品，努力把產品的品質從99%，提升到99.9%、再提升到99.99%。對于“工匠”來說，產品的品質只有更好，沒有最好。追求極致，精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技、在國際、全國或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。
和傳統工匠不同，新時代工匠尤其是產業工人的生產方式已不再是手工作坊，而是大機器生產，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協作來完成。團隊需要的是“協作共進”，而不是各自為戰。
傳統的“工匠精神”強調的是繼承，祖傳父、父傳子、子傳孫，是傳統工匠傳承的一種主要方式，而新時代的“工匠精神”強調的則是在繼承基礎上的創新。因為只有在繼承基礎上的創新，才能跟上時代前進的步伐，推動產品的升級換代，以滿足社會發展和人們日益增長的對美好生活的需要。
（摘編自2018年8月30日《人民政協報》鄭大發《什么是新時代的“工匠精神”》）材料三：
對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養出政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質人才。
弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態，以強烈的事業心，責任感努力實現人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節儉、自強不息的優良傳統，通過勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動，創造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。
工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為，處處可為。學校校園文化建設要把傳播工匠故事作為重要內容，組織開展工匠進學校、工匠講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。
面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發展的偉大實踐，堅持以師德建設為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業道德素質，增強教師愛崗敬業、勇于創新、為人師表、不斷進取的職業精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現作為評獎評優的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
（摘編自2017年1月4日《工人日報》李珂《全面推進素質教育要弘揚工匠精神》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.盡管工匠與新時代新世界有些脫節，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。
B.堅守“工匠精神”，要以強化中國制造，傳承中國文化，提升中國力量為落腳點。
C.傳統的“工匠精神”強調繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創新。
D.只要廣大教師以工匠精神為引領，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.在注重精細品質和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。
B.新時代工匠大多承擔大機器生產下眾多工序中的一環，產品須靠團隊協作生產。
C.培育工匠精神，教育重點要放在政治素質，勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。
D.學校踐行“工匠精神”，要強化思想引領，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。
（3）根據材料內容，下列各項中不屬于贊美工匠精神的一項是
A.精雕細琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有榫知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，勾心斗角悟方圓。
B.華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術達極致近于道，專注走心風骨魂。
C.今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復興大夢看今朝。
D.先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內誠外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。
（4）請結合材料二，概括新時代“工匠精神”的基本內涵。
（5）在材料一和材料三中，《人民日報》《工人日報》報道的側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。組卷：85引用：14難度：0.5
（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
最美是百合 那是許多年以前的事情了。
曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。
在朋友們的幫助下、我們開了一個小書店，還請了一個幫工。
她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。
妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節省一點。
阿純想了想，點頭答應了。
阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。
阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。
阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”
妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。
阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”
阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。
她說：“不信你去看一看。”
經不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發地回家了。
一個下午，妻子也不多說話。
阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。
做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。
妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”
阿純看看我，輕輕地轉過頭去。
小書店的生意還不錯，國為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。
一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業了。
經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！
我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。
轉眼二十多天過去了，妻子住近了婦產醫院。有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。
妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。
阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”
妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。
（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）文本二：
他決定以后，就把我抱著的被子，統統抓過去，左一條、右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。
他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走。現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。
（選自茹志鵑《百合花》）（1）下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.本篇小說選材精巧恰當，篇幅緊湊短小，結構嚴謹，主題突出，為我們講述了一對夫妻和一位假期打工女生短暫相遇的故事。
B.本篇小說情節簡單，但是主題非常鮮明，通過對生活的真實刻畫，在娓娓道來中引起讀者共鳴，引發讀者的閱讀興趣。
C.本篇小說中的阿純是一個熱愛讀書，熱愛生活，樂觀開朗，心地善良而美好的女生，具有積極的現實意義。
D.從文中開書店、為阿純發工錢、去商店看了百合花布卻舍不得買等情節可以看出小說的主人公是一個勤勞，節儉，善良的人。
（2）下列對文本二相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是
A.《百合花》雖然是以戰爭為題材的作品，卻與同題材的其他作品有很大的區別。作者以女性的情懷去寫殘酷的戰爭，表現了戰爭年代人與人之間圣潔的情感。
B.《百合花》中有不少意蘊豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，寓意是新婚夫婦百年和好；另一方面又象征了新媳婦的樸實與純潔。
C.“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，不僅為人物活動提供了背景，也對戰爭的激烈殘酷起到反襯作用，同時對人物的思想情感美起了正襯作用。
D.小說以第一人稱敘述故事，“我”的情感始終貫穿在故事情節中、文中“我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了”真實地流露出“我”對戰爭的悲觀情緒。
（3）文中畫橫線的句子屬于什么描寫，對故事情節的發展起到什么作用？
（4）試探究文本二中作者安排“多了一枝野菊花”這一情節的意圖。組卷：48引用：5難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，7分）
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7．語言基礎運用。
①青春的笑臉，是每個人最美的符號。②在那段如陽光燦爛的日子里，我們可以盡情歡呼，盡情追逐。③我們該怎樣把握青春？這是每一個年輕人應該好好思考的問題。④要讓轉瞬即逝的美好成為人生的永恒，在活力四射的年齡創造無限的價值。⑤毛澤東的青春，義氣風發、才華橫溢、指點江山；周恩來的青春，心存大志、上下求索、憂國憂民。⑥李大釗曾經說：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”。⑦青春，需要我們樹立起為國為民奉獻的理想，讓青春在為他人的奉獻中閃現砥礪之光，讓青春 。
（1）下列說法中不正確的一項是
A.③處的“這”是一個代詞，應該刪去。
B.⑤處的“義氣”有誤，應寫作“意氣”。
C.⑥處的句號使用有誤，應放在引號內。
D.將④置于⑥⑦兩句之間，文意也連貫。
（2）請在文中橫線處續寫一個句子。要求：文意連貫、完整且與前一句句式相同。組卷：14引用：9難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
教過兩代人的山村小學教師，抗擊疫情護佑生命的醫護人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：2引用：2難度：0.7