2022-2023學年四川省廣安二中高一（上）第三次月考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
文學批評的首要功能當然是“批評”，但“批評”不是“批判”，不只是對作品局限、不足的否定和質疑，也包含著對文學價值的發現與肯定。“批評”兩個字的內涵同時包含著肯定和否定兩個層面，無法割裂開來單獨強調哪一面，否則就容易形成誤導。很多人似乎覺得對這個時代文學的否定比肯定更重要、更難，這其實是一個最大的誤會。事實上，否定的前提是肯定，離開了這個前提，為否定而否定，否定就失去了力量。今天的批評家最缺乏的恐怕還是正常的肯定和發現的能力，他們首先應學會的其實是如何理直氣壯地肯定一部文學作品，如何第一時間令人信服地發現一部作品的價值。我認為，一個時代的文學批評最主要的功能，仍然是對這個時代文學價值的正面發現和闡釋。批評應行使的使命，是要知道我們這個時代文學的價值在哪里，并把這種價值發現和闡釋出來。如果說文學創作要追求真、善、美，那么文學批評就要發掘蘊藏在作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學批評應該在作家和讀者之間、作品和文學史之間搭起橋梁，以推動文學走進讀者和文學的經典化。面對網絡化、數字化時代洶涌而來的海量的文學文本，批評家應該有能力告訴讀者哪些值得閱讀，哪些是具有經典價值并可以進入文學史的。
現在文學界有些人將“剜爛蘋果”污名化了，使得“剜爛蘋果”成了充滿敵意的批評行為。無論習近平總書記《在文藝工作座談會上的講話》，還是魯迅所希望的“刻苦的批評家來做剜爛蘋果的工作”，其前提都是對“爛蘋果”價值的肯定，正因為“爛蘋果”有價值，所以即使有“爛”的地方也要去“剜”。用魯迅的話說，就是“實在有三點：一，指出壞的；二，獎勵好的；三，倘沒有，則較好的也可以”。因此，對批評家來說，“剜爛蘋果”是一個高難度的“技術活”，需要有精準的技藝才不會誤傷了“蘋果”甚至錯殺、毀壞了“蘋果”。
（摘自吳義勤《文學批評如何才能成為“利器”》）材料二：
如果批評家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見對作家的影響作用也就淡化很多。由于無原則的吹捧泛濫，人們對批評家的正常推薦和真實感受也產生了懷疑。似乎只有“酷評”“罵派批評”才能見出真誠。難道批評的第一要義不是欣賞么？魯迅曾經把批評家的工作比喻為“剜爛蘋果”，但他不是強調批評家面對的作品是毫不足取的爛蘋果，而是強調，要從別人以為不屑的爛蘋果中剜掉壞的，留下好的，“倘沒有（好的——引者注），則較好的也可以”。事實上，批評家應該最大限度地保留作品的價值，而不是為了顯示果敢，把棒喝視作良藥。
其實，批評家的職責就在于發現，要從漫無邊際的大量作品中發現好的、較好的作品，從“爛蘋果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文學而言，創作者和接受者的數量都是以幾何級數增長的。文學批評何為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優秀的、風格突出的、題材獨特的、敘述特別的作品。批評是一種闡釋。在批評家眼里，作家作品有如一枚硬幣。它有兩面，批評家應當坦然甚至興奮地激賞那好的一面，也有權利和自信指出它存在不足的另一面。而這兩面有時并不能夠剝離，它們經常是一體的，是作家作品風格的組成部分。批評的難點正在這里。
研究和評論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創作的背景、環境、情感狀態，還要適度了解作品的發表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學批評與研究的說服力和可信度。很多時候，批評家在評價一部作品時并沒有做到完整閱讀。在文學批評里，能夠比較充分體現批評家的能力、對作家創作也頗有幫助的，我認為是關于作家創作的綜合論述，也即通常所說的“作家論”。能夠在一篇文章里系統梳理某一作家的創作歷程、背景、成就、特點和風格，又能夠指出其創作中存在的局限、不足和可能上升的空間與路徑，那是批評之責，也是作家之幸。
（摘自閻晶明《期待內部的、立體的批評》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．“批評”不是“批判”，不只是對作品局限、不足的否定和質疑，也包含著對文學價值的發現與肯定，而后者更重要。
B．由于無原則的吹捧泛濫，批評家的行為很難有效影響讀者的閱讀，人們對批評家的正常推薦和真實感受也產生了懷疑。
C．文學批評是向讀者推薦好的作家作品，而作家作品中好的一面與不足的一面經常是一體的，無法剝離，這是批評的難點。
D．研究和評論一部作品，如果能夠做到立體的觀察，一定有助于提高文學批評與研究的說服力和可信度，助益文學創作。
（2）對文中“剜爛蘋果”的理解不正確的一項是
A．“爛蘋果”不是形容文學作品毫不足取、一無是處，而是指作品本身有問題或缺陷。
B．“剜”的前提是對作品價值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的價值。
C．“剜爛蘋果”要有批評的銳氣和勇氣，拒絕無原則的吹捧，多用“酷評”“罵派批評”。
D．“剜爛蘋果”是個高難度的“技術活”，因為有時“爛”的部分和好的部分是一體的。
（3）下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是
A．批評家的錯處，是在亂罵與亂捧。
B．創作家大抵憎惡批評家的七嘴八舌。
C．批評如果不對了，就得用批評來抗爭。
D．壞處說壞，好處說好，才于作者有益。
（4）對文學批評主要功能的評述，兩位作者有什么不一樣？請簡要分析。
（5）結合兩則材料，簡要列舉優秀的批評家必須具備哪些條件，每點不超過10個字。組卷：2引用：6難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
鄉里情
田光明 他是駐我們村的下派干部，住我家后邊的瓦房里，在村里輪流吃著派飯。派到我家吃飯時，我去叫他吃飯，母親叮嚀我見了他就叫王伯。在我家吃過幾次飯后，我與王伯就熟悉了，他有事了，就喊我給他跑路，多是讓我去代銷店給他買煙抽。
在村里，王伯和村里社員一樣，行走在田壟之上，扶犁躬耕，種瓜點豆，收種碾打，樣樣活他都干著。
每次，王伯從縣城來，都要給我帶一本書，送我閱讀，使我知曉了外面世界的精彩。母親每每做好吃的，我都要給王伯送去，讓他嘗嘗。
那年冬天，王伯還送我一件六成新的棉大襖，是帶毛毛領的那種。他說是兒子穿過的，他當兵了，就送給我穿。當著王伯的面我試著穿，有點大。母親笑著說：“合適！合適！”王伯走后，母親就用紅包袱給我包裹上，放在柜子里。說等我上了初中就能穿了。
兩年后，上級要求王伯回城里上班。離開村里那天，我也跟在母親身邊，送王伯到山穿下。大家都依依不舍地，跟王伯告別。王伯眼含著淚，說了很多感激的話。他說喝慣了這的山泉水，愛吃母親烙的鍋盔饃。還有村里慧嬸的手搟面，說得送他的人臉上都掛著淚花。
我上初中了。寒風刺骨的冬天，我穿著王伯送我的棉大襖，坐在教室里做作業，把手編進袖筒里，就感覺暖暖的，我的字也寫得端正而有力。
那年春節前，母親準備好了家里頭場打的黃豆，曬干的核桃、花椒，攢下的雞蛋，讓父親用扁擔挑著進城給王伯家送去。母親說城里人大魚大肉吃多了，就稀罕咱農村的特產。麻麻亮時，父親肩挑著自家的特產走下山梁，到鎮上乘客車去往縣城。
夜幕降臨時，父親回到了家里。他滿心歡喜，向全家人說王伯請他吃了碗牛肉煮饃，還是精品的。王伯升到政府一個局當了局長。他還問我的學習情況。特別讓我父親感動的是，王伯堅決不讓父親擠客車，讓朋友駕車送父親到鎮上。上下車時，王伯的朋友親自給父親開關車門。
那年以后，每到春節前，母親都要準備些黃豆、小米、核桃等，讓父親肩挑上去縣城，給王伯家送去。記得那年連著下了幾場雪。道路不通。外婆又去世了，父親忙得沒能去成王伯家。過年時，母親總是在念叨，說她過年心里空蕩蕩的，不踏實。春節后，母親讓父親去了王伯家，送去些特產和年饃。母親說，王伯就愛吃咱家磨的面粉。
父親過世后，去王伯家送東西的事就落在了我的肩上。我去縣城比父親容易，因為，我家有了一輛摩托車，去縣城方便多了。每年我去時，母親總希望我能多帶點特產，她說，你王伯家人多。她還說，別讓你王伯說咱鄉里人小氣，舍不得。
走進縣政府家屬院，我敲開了王伯家的門，年事已高的王伯流著淚，拉著我的手，長時間不愿放開。老人自責著，他沒有給我家幫上哈大忙，讓我們還待在農村受苦。我說，現在農村一天比一天好，糧食年年有余，家里也蓋起了小樓房。
那就好！王伯欣喜地說。他又幸福地回憶著他駐村干過的事，問我他設計開挖的那條通村路路況如何？他搞的人畜飲水工程能滿足人們生活用水的需求嗎？說起往事，他滿臉的榮光。他問著村里的張戰宏、王福生、姜來喜……他們日子過得咋樣？讓我代他向他們問好，他還準備了禮物，讓我給他們都帶上。就連村里幾個喜歡抽卷煙的老漢，他都記在心里，讓我給他們每人拿一把上好的卷煙葉。
又是一年，我去王伯家。進得門，我沒有見到王伯，他兒子在家。他告訴我，王伯和王嬸去了南方女兒家了。王伯兒子招呼我坐下，我們說了幾句話，就再也尋不到要說的啥話了，就感覺異常尷尬。我喝了幾口茶水，胡亂地說了幾句話，就起身告辭。王伯兒子送我出門，他再三強調說，山高路遠的，你以后就別來了。你去年送的那些東西，都堆在陽臺上。我臉上一陣燥熱，就用力地笑著，掩飾著自己的緊張。他懇切地向我說，你有啥事了就打個電話，我盡力去辦。
我向王伯兒子笑著點頭告辭，走出了高樓林立的小區。那天，北風呼呼地刮著，把城市刮得灰蒙蒙的。
回到家里，我興高采烈地告訴母親，說王伯和王嬸他們身體健康，去了南方女兒家。他兒子接待了我，對我客氣熱情，我臨走時，他要給我帶禮品，我堅決拒絕了。
母親笑著說我，做得對，一定不能讓他們破費。
母親又說，待明年了，咱那新品種核桃掛果了，摘下來，先給你王伯送去，讓他們嘗嘗斷鮮。
（原載《安徽文學》2021年10期）（1）下列對小說相關內容及藝術特色的分析理解，不正確的一項是
A.小說通過王伯“樣樣活都干著”“送他的人臉上都掛著淚花”“開挖通村路”等情節描寫，刻畫了王伯與人民群眾同甘共苦、為百姓辦實事的形象。
B.小說的結尾“我”向母親撒了謊，但“我”的謊言終有揭穿的一天，這一天何時到來？到來后的結果如何……未知的后續情節，給讀者留有想象空間。
C.小說中王伯和王伯兒子接待“我”的不同表現形成對比，“我”送東西的實際情況和母親的反應形成反差，既豐富了故事內容，又深化了小說主題。
D.小說中的“王伯”是線索人物，王伯是與鄉村父老“鄉里情”的親歷者和見證者，通過王伯親述駐村時的諸多事件，使小說故事頭緒清楚，更加真實可信。
（2）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.小說中母親當著王伯的面說棉大襖“我”穿“合適”，事后卻收藏起來讓“我”上初中后再穿，這表現了母親不愿受人恩惠的特點。
B.自王伯返城，每到春節前后，母親都準備好給王伯的特產，父親和“我”去送特產等作節，表現了家人和“我”對“鄉里情”的珍惜。
C.父親去世后，“我”承擔起每年往王伯家送東西的任務，“我”故意告訴母親王伯兒子對“我”客氣熱情，表現了“我”的圓滑世故。
D.小說中兩次寫王伯流淚，但流淚的原因不同：王伯離開村時流下的是返城工作高興白淚；而“我”去看望他時他流下的是自責的淚。
（3）文中畫波浪線句子的環境描寫有何作用？請簡要分析。
（4）請結合小說內容，簡要分析小說的標題“鄉里情”的意蘊。組卷：0引用：1難度：0.5
二、古代詩文閱讀（35分）
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3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
朱大典，字延之，金華人。家世貧賤。大典始讀書，為人豪邁。登萬歷四十四年進士，除章丘知縣。天啟二年擢兵科給事中。中官王體乾、魏忠賢等十二人及乳嫗客氏，假保護功，蔭錦衣世襲，大典抗疏力諫。五年出為福建副使，進右參政，以憂歸。崇禎三年，起故官，蒞山東，尋調天津。五年四月，李九成、孔有德圍萊州。山東巡撫徐從治中炮死，擢大典右僉都御史代之，詔駐青州，調度兵食。七月，登萊巡撫謝璉復陷于賊，總督劉宇烈被逮。乃罷總督及登萊巡撫不設，專任大典，督主、客兵數萬及關外勁旅四千八百余人合剿之。敘功，進大典兵部右侍郎，世蔭錦衣百戶，巡撫如故。八年二月，流賊陷鳳陽，毀皇陵，總督楊一鵬被逮。詔大典總督漕運兼巡撫廬、鳳、淮、揚四郡，移鎮鳳陽。時江北州縣多陷。明年正月，賊圍滁州，連營百余里，總兵祖寬大破之。大典會總理盧象升追襲，復破之。急還兵遏賊眾于鳳陽，賊始退。十一年，賊復入江北，謀竄茶山。大典與安慶巡撫史可法提兵遏之，賊乃西遁。大典先坐失州縣貶秩視事是年四月以平賊逾期再貶三秩尋敘援剿及轉漕功盡復其秩十三年，河南賊大入湖廣。大典遣將救援，屢有功，進左侍郎。明年六月命大典總督江北及河南、湖廣軍務，仍鎮鳳陽，專辦流賊，而以可法代督漕運。賊帥袁時中眾數萬，橫潁、亳間。大典率總兵劉良佐等擊破之，敘賚有差。大典有保障功，然不能持廉，屢為給事中方士亮、御史鄭崑貞等所劾，詔削籍侯勘。事未竟，而東陽許都事發。許都者，諸生，負氣，憤縣令苛斂，作亂，圍金華。大典子萬化募健兒御之，賊平而所募者不散。大典聞，急馳歸。知縣徐調元閱都兵籍有萬化名，遂言大典縱子交賊。巡按御史左光先聞于朝，得旨逮治，籍其家充餉，且令督賦給事中韓如愈趣之。已而京師陷，福王立。有白其誣者，而大典亦自結于馬士英、阮大鋮，乃召為兵部左侍郎。逾月，進尚書，總督上江軍務。左良玉興兵，命監黃得功軍御之。福王奔太平，大典與大鋮入見舟中，誓力戰。得功死，王被擒，兩人遂走杭州。會潞王亦降，大典乃還鄉郡，據城固守。唐王聞，就加東閣大學士，督師浙東。逾年，城破，闔門死之。
（節選自《明史?朱大典傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.大典先坐失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩/尋敘援剿及轉漕功/盡復其秩/
B.大典先坐失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩尋/敘援剿及轉漕功/盡復其秩/
C.大典先坐/失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩/尋敘援剿及轉漕功/盡復其秩/
D.大典先坐/失州縣貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩尋/敘援剿及轉漕功/盡復其秩/
（2）下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是
A.“除”，表示授予官職，文言文中類似的詞語還有征、辟、舉、拜和授等。
B.“中官”，又稱中使、內官、內臣、內監等，是宦官的另一種稱呼。
C.“憂”，指丁憂。朝廷官員在職期間，如若父母去世，須辭官守孝，這叫丁憂。
D.“東閣大學士”，在明朝是幫助皇帝處理全國政務的官員，為正一品。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.朱大典不畏強權，面對魏忠賢等人借護衛皇上之功封妻蔭子，上書皇帝，極力諫阻。
B.朱大典多次平亂立功，受到朝廷的恩典，獲得世蔭錦衣百戶的殊榮，讓子孫因先世官爵而得官。
C.朱大典被人誣陷，因其子獲罪。許都因不滿苛政而造反，朱萬化招募健兒平亂后，隊伍沒有解散，朱大典也因縱容兒子通敵叛亂而獲罪。
D.朱大典據城抗敵，精神可嘉。京師淪陷后，清軍進攻金華，潞王投降，朱大典便回到家鄉，據城抗敵，過了一年，城被攻破，全家死難。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①山東巡撫徐從治中炮死，擢大典右僉都御史代之，詔駐青州，調度兵食。
②賊帥袁時中眾數萬，橫潁、亳間。大典率總兵劉良佐等擊破之，敘賚有差。
（5）朱大典戰功赫赫，仕途不順。請結合選文，簡要說明原因。組卷：2引用：3難度：0.6
三、語言文字運用（20分）
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8．《沁園春?長沙》《紅燭》《百合花》《勸學》《師說》《反對黨八股》《拿來主義》，是同學們學過的經典文學作品。請仿照下方的例句，任選兩部作品，為它們各寫一段話，評價作品的特色與意義。
例句：《背影》，一個站臺上的笨拙身影，一段父愛無言的動人回憶，細膩平淡的文字中有著感人至深的力量。組卷：9引用：8難度：0.7
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
陶潛《與子儼等疏》中說：“開卷有得，便欣然忘食。“讀書能給人帶來收獲。看似容易，但讀什么、怎么讀，卻能折射出一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力。一些人讀書喵向“謀生之書“成功之書”，冷落了經典和“養心之書”，中國古典四大名著核列為“死活試不下去排行榜“的前10名。有人習慣于手不釋卷，獨愛翰墨書香，在紙質書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼備，真歡聲畫共貫，在數字化世界里享受試書的樂趣，數字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發了注意力碎片化、內容代樂化等方面的擔憂。
在學校的詩書月活動中，請你結合以上材料寫一篇發言稿，談談你對讀書的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：11引用：9難度：0.7