2021年廣東省汕頭市金山中學高考語文三模試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
植物考古屬于科技考古范疇，而科技考古是考古學的研究分支，考古學又屬于人文社會科學。
在人文社會科學中，考古學是最接近自然科學的一個研究領域，田野考古學的研究方法絕大多數可以在自然科學里找到本源。田野考古學研究方法的兩大支柱--地層學和類型學就是如此：地層學源自地學，類型學源自生物學。所以說，現代考古學自誕生之日起就帶著深刻的自然科學烙印。而科技考古又是考古學中最接近自然科學的一個研究分支，包括植物考古在內的科技考古與自然科學有著千絲萬縷的聯系，從某種意義上講，所有的科技考古都屬于跨學科研究領域。如果用一句話來界定科技考古，科技考古就是應用自然科學的研究方法解決和回答考古學的問題，自然科學是手段，考古學是目的。
植物考古為什么屬于考古學？這是由它的研究目的決定的。界定一個研究領域的學科屬性首先要考慮其研究目的，植物考古的研究目的是認識和了解古代人類與植物的相互關系，復原古代人類生活方式和解釋人類文化的發展過程。
復原古代人類生活方式和解釋人類文化的發展過程不僅是植物考古的最終研究目標，也是現代考古學的研究目的。
20世紀60年代以前，考古學研究的主要目標是構建古代文化的時空框架。然而到了20世紀60年代初，興起了“新考古學”運動。隨著考古學文化譜系的建立和不斷完善，一些歐美考古學者開始不滿足局限于如此具體的考古學研究目標，提出應該進一步探討古代人類的行為和生活，例如古人吃什么、穿什么、住什么，如何生產勞作的，如何相互交往的，如何適應和認知自然界的，等等，也就是我們所說的復原古代人類生活方式。另外，他們還提出在考古學文化譜系建立之后應該進一步探索這些相互銜接的考古學文化是如何發生演變的，為何要發生變化，即解釋人類文化的發展過程，所以“新考古學”運動后來也被稱作“過程考古學”。經過數十年的激烈爭辯和實踐檢驗，這些新觀點逐漸得到了考古學界的普遍認可，并最終成了現今考古學的研究目的。既然植物考古也是將復原古代人類生活方式和解釋古代文化的發展過程作為研究的終極目標，當然屬于考古學的研究范疇。
植物考古和其他考古分支的主要區別在于研究對象。植物考古的研究對象是考古發現的與古代人類生活直接或間接相關的植物遺存。所謂直接相關就是指那些被人類利用的植物，包括食物、燃料、建筑材料、工具、用具等；所謂間接相關是指那些雖然對人類沒有利用價值，但間接地影響到人類生活的植物，比如依附在人工環境的各種雜草。
植物是有機物質，長期埋藏于土壤中會腐朽消失，這是植物遺存與其他文化遺物的不同之處，所以不是所有與古代人類生活相關的植物都能夠長期保存在文化堆積中，并最終成為植物遺存被考古學者發現。有幸能夠長期埋藏在考古遺址文化堆積中的植物遺存分為植物大遺存和植物微小遺存。植物大遺存分為三個類別：炭化植物遺存、特殊保存條件下的非炭化植物遺存、木材碎塊和炭化木屑。植物微小遺存也分為三個類別，即孢粉、植硅體和淀粉粒。
（摘編自趙志軍《植物考古概述》第一部分“什么是植物考古”）材料二：
有關考古出土植物遺存的報道最早可以追溯到19世紀，例如，當時在干燥的埃及古墓中曾發現過脫水植物遺存，在瑞士古代湖邊遺址中發現了長期被水浸泡的植物遺存，等等。但是，這些植物遺存的出土完全是偶然，主要是特殊的埋藏環境為植物遺存的保存提供了條件。另外，當時對這些植物遺存的研究完全是由植物學家獨立進行的，其研究結果僅限于對植物種屬的鑒定，基本上沒有涉及與人類文化的關系，所以這些發現和研究還算不上真正意義上的植物考古學。
20世紀40年代初，在植物學的研究中出現了新的概念，稱作“人文植物學”，專門探討植物與人之間的相互關系。這一植物學的新概念立即引起了考古學界的關注，一些比較敏感的、思路開闊的考古學家開始意識到，如果能夠通過考古發掘發現古代植物遺存，然后再探討古代人類與古代植物的關系應該是一件非常有意義的事情。于是，一些考古學家就開始試圖通過考古發掘主動地尋找古代植物，邀請植物學家參與考古項目，并與植物學家共同對出土的植物遺存進行研究。但是，當時還是沒有找到一種通過考古發掘獲取植物遺存的有效方法，他們的發現依然是靠運氣，比較系統的植物遺存資料主要還是來源于那些位于干燥地區的遺址或長期被水浸泡的遺址。
20世紀60年代，浮選法應運而生。浮選法的應用有效地解決了在考古發掘過程中如何發現和獲取古代植物遺存這一難題，豐富了考古資料，極大地擴展了考古學研究的內容。繼續由田野考古學家兼營植物考古學的研究就顯得有些力不從心了，于是，一些考古學者在植物學家們的幫助和培訓下，或者一些植物學者在考古學家的幫助和培訓下，開始專門從事研究古代植物遺存及其與古代人類文化的相互關系，并不斷地發展和創新有關這一研究領域的理論和方法。于是，植物考古學作為考古學中的一個新的研究分支逐步地建立和發展起來。
（摘編自趙志軍《植物考古學講稿》第一部分“植物考古學簡史”）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.植物考古學最初的研究目的是構建古代文化的時空框架，后來才提出復原古代人類生活方式和解釋人類文化發展過程。
B.“新考古學”運動認為應該進一步探討古代人類的行為和生活，并探討人類的生活如何發生演變、為何要發生變化。
C.那些被人類利用的植物和那些對人類沒有利用價值而只是間接地影響到人類生活的植物，都是植物考古學的研究對象。
D.植物是有機物質，長期埋藏于土壤中會腐朽消失，與古代人類生活相關的植物不一定都能成為被考古發現的植物遺存。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.考古學是人文社會科學中最接近自然科學的領域，田野考古學和科技考古學都與自然科學有著密切的聯系。
B.對于植物考古學來說，如果沒有弄清楚它的研究目的，就很有可能會在該研究領域的學科定位上出現錯誤。
C.“新考古學”運動提出應該復原古代人類生活方式和解釋人類文化的發展過程，所以也被稱作“過程考古學”。
D.20世紀60年代以前，比較系統的植物遺存資料主要來源于那些位于干燥地區的遺址或長期被水浸泡的遺址。
（3）根據材料內容，下列研究不屬于“植物考古學”的一項是
A.《唐宋時期民房木質建筑材料分析》
B.《中國原始森林植物生態特征研究》
C.《城子崖遺址史前經濟的植硅體分析》
D.《黍、粟碳化研究及其植物考古學意義》
（4）兩個材料都圍繞植物考古學展開論述，側重點有所不同，請結合材料加以分析。
（5）請簡要梳理材料一是如何一步步論述“植物考古為什么屬于考古學”的。組卷：10引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）
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2．閱讀下面的文字，完成各題。
紙條
余顯斌
她說：“將軍，謝謝您。”
將軍躺在病床上，微笑著輕輕搖頭。百余歲的將軍，已不再是當年金戈鐵馬的將軍了，已不再是老家六安人傳奇里的將軍了。
十五歲參加紅軍，十七歲擔任連長的將軍，已到了垂暮之年，靜靜地躺在病房中，面色和緩，如大別山傍晚山尖的晚霞一樣，安詳，寧靜。
她告訴將軍，她是帶著六安市委市政府和六安人民的囑托，特意來看望將軍的，這么多年來，將軍為故鄉的養老院捐款，為學校捐款，為扶貧工作捐款，大家都記在心里呢。
將軍聽到六安，昏花的眼睛亮了，輕聲道：“我也是六安子弟。”
她忙點著頭道：“是的，您老是六安的驕傲。”
老人搖著頭，繼續按照自己的意思說著，他說，六安多好啊，六安的山多綠啊，水多清啊，六安的映山紅一開，滿山就如霞一般。將軍的眼睛望著遠處，仿佛透過窗玻璃看到了家鄉，看到了大別山，看到了映山紅，也看到了當年漫卷的紅旗和聽到了沖鋒的號聲。他說，六安養育了自己，自己捐點款，那是兒子孝順娘啊，那不是應該的嗎？世間哪有兒子孝順娘，反而要讓娘回頭感謝的啊？
她聽了，眼圈有些發紅道：“所以，您老謝絕了所有的感謝。”
老人點點頭。
病房中一時靜悄悄的，沒有了一點聲音。
她問將軍：“將軍，您認識一個叫吳先的人嗎？”
是的，她來看望將軍，同時還想向將軍打聽一下另一個人，一個名叫吳先的人。因為，每次捐款，吳先總是和將軍一起，好像比賽一樣，捐的數字相同，捐款時間前后一致，捐款總數也相同。市委一直在尋找這個好心人，卻一直查不出來。
市委領導告訴她，將軍可能認識這個人。
市委領導說，得了對方的捐助，雖然人家不希望感謝，我們卻不能沒有感謝之心啊，那樣，我們還算老區人嗎？
將軍聽到她的問話，輕聲重復道：“吳先？”
她點點頭道：“對啊，我們得找到吳先先生，道聲感謝。”
將軍不說話，望著窗外，許久道：“不用找了，他已經犧牲了。”
“他已經犧牲了？”她聽了，險些失聲叫出來。
“他已經犧牲八十多年了。”將軍肯定地說。
她感到渾身有點發冷，怎么可能？一個犧牲了八十多年的人，怎么可能一直給六安捐款，而且不是一次，是幾十年，是無數次。她想，這話如果說出去，誰也不會相信啊。她望著將軍，確定將軍很清醒，沒有迷糊。將軍可能也看出她的疑惑，對兒子指指自己背后，示意將自己扶起來，坐靠著枕頭道：“他犧牲了，我親眼見到的。”
“怎么犧牲的？”她問。
“凍死的。”將軍緩緩地說。
將軍說，那是一九三六年，是他參加紅軍的當年，紅四方面軍就開始了長征，翻越夾金山。將軍說，夾金山多高啊，雪花就如棉團一樣向下砸，砸得天地一片白，一片寒顫顫的，滴水成冰啊。將軍說，他掉隊了，拄著一根棍子，在后面跌跌撞撞地走。沿路有很多戰士凍死了，或坐著，或靠著，或斜倚著槍，都成了雪雕。在一處山埡口，他看到一尊雪雕，坐在那兒，靠著石頭，被冰雪焊在石頭上，烈士的一只手攥著拳頭高高舉著，直立在寒風暴雪中。將軍說，他當時想，烈士這樣，究竟是為了什么？是呼喊口號，還是在指著什么方向。他走過去，輕輕掰開烈士的手。說到這兒，將軍嘆口氣道：“從此，我就再也忘不了他手心里的東西。”
她忙問：“什么東西？”
將軍說：“一塊銀元，還有一張紙條。”
將軍給兒子示意了一下，兒子拿來一個包，將軍接過，抖抖索索將包打開，里面有一張紙條，已經泛黃，顯然有很多年了。他將紙條遞給她，上面有一行字，雖然已經褪色，但還能隱隱約約看清，寫道：我是六安人，名叫吳先，請代我交上黨費。
將軍流下了老淚：“從此啊，我每次交黨費都是雙份，因為我不再是一個人活著了，是兩個人，一個是我周隆盛，另一個是吳先。”
她明白了：“從此，捐款什么的，您老也都是雙份。”
將軍緩緩點頭：“這樣，我心里才安啊!”
將軍說的時間長了，大概也太激動了，激烈地咳嗽起來。
兒子見了忙勸道：“爸，你歇歇吧。”
她也忙勸將軍歇歇。她說，過兩天會再來看將軍。
她怎么也沒想到，這一別竟是永別。
第三天一早，她就接到將軍兒子的電話，將軍離世了，離世前給她留了一封信，讓她帶回六安。她去了，打開信，里面是一張銀行卡，還有一張紙條，上面有一行歪歪扭扭的字，顯然是將軍在病中寫的：這是我最后一點積蓄，現交給故鄉。
信的結尾署名：吳先、周隆盛。
（選自《小小說月刊》2020年10期）
（1）下列對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.躺在病房中、垂暮之年的將軍一聽到六安，昏花的眼睛就亮了，并深情地贊美家鄉的山水，體現出一個游子對家鄉由衷的眷念與感恩。
B.這個名叫吳先的人，每次捐款總是和將軍一起，并且數字相同、時間一致，這一情節暗示兩人之間存在某種關系，也為下文做了鋪墊。
C.小說中“她”是一個線索性人物，正是借助“她”的觀察與感受來刻畫將軍形象、“她”與將軍的對話來交代事件來龍去脈，推動情節發展。
D.小說結尾部分寫將軍與“她”一別成永別、很快便溘然離世，給全文籠罩了濃郁的悲劇氣氛，使小說情調一下子由激昂變得陰沉壓抑。
（2）請結合全文，簡要分析畫線文字的作用。
（3）小說中先后出現了兩張紙條，這樣安排產生了怎樣的藝術效果？請簡要分析。組卷：41引用：2難度：0.3
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，12分）
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7．閱讀下面的文字，完成各題。
重視體育不只是要求學生有一個好身體，而且還要通過體育培養學生優良的道德品質和心理素質。體育和健康不能完全等同，體育不代表一定能得到健康，但是， 。所以，要提高包括良好的身體素質在內的國民素質，體育至關重要。
對高中學生而言， ，可以不斷地促進各器官系統的發育并使其強壯，具有現實和長遠的意義。單一的體育活動難以滿足促進學生身體正常、更好發育的需求。因此，高中體育與健康教材選編了相當數量的基本體操和基本活動。
高中學生參加體育運動，不能否定興趣仍然起著重要的作用，但是， 。高中學生對體育運動文化的渴求，對新的體育思想、內容和方法的探索意識，比初中學生強烈得多。因此，要注意從多角度引導學生參加體育運動。
（1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
（2）請分別用一個句子概括上文各段的主要意思。第一段用被字句，第二段用把字句，第三段用否定句。每句不超過12個字。組卷：49引用：27難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
抗戰時期，許多知識青年奔赴延安，他們自愿脫下西裝皮鞋，扔掉口紅、高跟鞋，穿上了八路軍軍裝，發揚艱苦奮斗精神，刻苦學習政治、軍事、文化、科學技術知識，深入到各條戰線，為民族獨立、人民解放做出了卓越貢獻。
材料二：
改革開放初期，各行各業發展需要大批勞動者的踴躍參與，伴隨著打工潮的興起，大批受教育程度較高的青年涌入城市勇敢追夢，推動了經濟結構的大調整、城鄉經濟的大發展，但同時也造成了鄉村的空心化。
材料三：
2018年6月，習近平在濟南市章丘區雙山街道三澗溪村考察時指出：鄉村振興，人才是關鍵。要積極培養本土人才，鼓勵外出能人返鄉創業，鼓勵大學生村官扎根基層，為鄉村振興提供人才保障。
請綜合以上材料，以一個即將跨入大學的青年人的身份，針對“青年人應該到哪里去”這一時代課題寫一篇文章，在班級群中跟同學們分享你的感悟與思考。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：37引用：13難度：0.7