2023-2024學年云南省大理民族中學高一（上）開學語文試卷
發布：2024/8/9 8:0:9
一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，15分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。
毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇《沁園春?長沙》，謳歌壯麗的秋景，發出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創者，只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。
1936年2月指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春?雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應了十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝。”千百萬勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。
毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創作好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業最為鮮明的精神標識之一。
毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻?大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產黨、中國人民的戰斗意志與斗爭精神。它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。
中國革命斗爭與社會主義建設事業走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷和英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭?重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰與考驗。回顧歷史，是為了總結經驗，更好地創造未來；“世上無難事，只要肯登攀”，這就是中國革命與建設事業偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。
（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二：
《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作。“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜”字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產階級。”
就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的”。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇。”他在《七律?讀＜封建論＞呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。”毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世。”毛澤東對唐太宗的戰爭指揮藝術非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者。”元太祖成吉思汗統一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。
（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，詩詞中表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。
B.面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春?長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。
C.因為毛澤東詩詞具有革命浪漫主義的風格特點，所以毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳。
D.在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現實不過是“泥丸”“細浪”，這充分體現其藐視一切困難的大無畏精神。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以浪漫主義手法表現為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現了他對革命斗爭的激情。
B.毛澤東詩詞對中國革命與建設事業的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創造未來提供了前進動力。
C.材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實，純屬虛構。
D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次肯定秦始皇的歷史功績。
（3）根據材料內容，下列各項中不能體現毛澤東詩詞現實主義風格的一項是
A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
C.攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
D.要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。
（4）結合材料二相關內容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示。組卷：5引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。
“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”
她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
（節選自茹志鵑《百合花》）文本二：
香雪在一張堆滿食品的小桌上，發現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，如果不是隔著玻璃，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘務員走過來拉開了香雪。香雪挎起籃子站在遠處繼續觀察。當她斷定它屬于靠窗那位女學生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思。不知怎么的她朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點兒猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許，她所以能夠在幾秒鐘內就決定上車，正是因為她擁有那么多雞蛋吧，那是四十個。
香雪終于站在火車上了。她挽緊籃子，小心地朝車廂邁出了第一步。這時，車身忽然顫動了一下，接著，車門被人關上了。當她意識到眼前發生了什么事時，列車已經緩緩地向臺兒溝告別了。香雪撲在車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。看來這不是夢，一切都是真的，她確實離開姐妹們，站在這既熟悉又陌生的火車上了。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”
列車無情地載著香雪一路飛奔，臺兒溝剎那間就被拋在后面了。下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里。
三十里，對于火車、汽車真的不算什么，西山口在旅客們閑聊之中就到了。這里上車的人不少，下車的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只籃子，她把它塞到那個女學生座位下面了。
在車上，當她紅著臉告訴女學生，想用雞蛋和她換鉛筆盒時，女學生不知怎么的也紅了臉。她一定要把鉛筆盒送給香雪，還說她住在學校吃食堂，雞蛋帶回去也沒法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“礦冶學院”幾個字。香雪卻覺著她在哄她，難道除了學校她就沒家嗎？香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學生的座位下面，迅速離開了。
（節選自鐵凝《哦，香雪》）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文本一中“那個扭架員負罪地說道”，“負罪”一詞，表現了擔架員悲痛、自責的心理，因為是他和其他擔架員的過失，造成了戰友的犧牲。
B.百合花圖案的被子有聯系小說中人物的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征他們美好的品質。
C.文本二刻畫的人物性格鮮明，如通過描寫香雪執著地追求鉛筆盒，表現了香雪堅定的性格特征。
D.文本一和文本二有著相近的風格，即不以情節取勝，沒有什么激烈的矛盾沖突，人物形象塑造得清新美好。
（2）下列對文本相關內容的理解，正確的一項是
A.通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個“饅頭”，有著豐富內涵，“破洞”主要表現他的節儉，“饅頭”主要表現他對“我”的關愛。
B.香雪用四十個雞蛋與礦冶學院女生換鉛筆盒，表現出山里姑娘們對物質的向往與追求，也呈現了改革開放初期山村人的精神風貌。
C.文本一以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻被”等情節連接起來，結構嚴謹有序。
D.兩則文本表現了不同時代感人的青春情懷，文本一側重寫革命戰爭年代的軍民深情，文本二側重寫改革開放時期女學生和香雪之間的美好情感。
（3）細節是作品的靈魂。請結合新媳婦為小通訊員“一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”和香雪“猛然把籃子塞到女學生的座位下面”這兩處文本細節，簡要分析它們的共同作用。
（4）文本一結尾“這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”中，用“青年人”比用“小通訊員”和“小同鄉”表達效果好，為什么？組卷：45引用：5難度：0.5
二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，21分）
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3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。
（選自陶淵明《桃花源記》） 【乙】
竊①欲偕同來數人入觀。或曰：“是中極暗，非燭不能往。”即命仆燃束茭前導，初焉若高闊可步，未幾俯首焉，未幾磐折②焉，又未幾膝行焉，又未幾則全體覆地蛇進焉。會③所導火滅，煙郁勃④滿洞中，欲退身不容，引進則其前隘⑤，且重以煙，遂反聰⑥抑鼻潛息，心駭亂恐甚，自謂命當盡，死此不復以出。余強呼使疾進，眾以煙故，無有出聲應者，心尤恐然。余適居前，倏得微明，意其穴⑦竟于是，極力奮身若魚縱為者，始獲脫然以出。
（選自張養浩《濟南龍洞山記》，有刪改）【注釋】①竊：私自，我。②磬折：彎腰。③會：恰逢。④郁勃：郁結壅塞。⑤隘：狹窄。⑥反聰：不視聽。⑦穴：洞口。
（1）下面劃線的詞解釋不正確的一項是
A．屋舍儼然（整齊的樣子）
B．阡陌交通（運輸事業）
C．咸來問訊（都）
D．欣然規往（計劃）
（2）下面各組句子中劃線的詞意思相同的一項是
（3）下列對《桃花源記》有關內容的分析理解不正確的一項是A．漁人甚異之 異口同聲 B．便舍船 屋舍儼然 C．乃記之而去 停數日，辭去 D．不足為外人道也 妾婦之道也
A．文章以武陵漁人進出桃花源行蹤為線索，記述漁人所見所聞，描繪出一幅環境優美、生活安寧的圖畫。
B．“咸來問訊”表現出桃花源人對外面世界好奇，“乃不知有漢，無論魏晉”說明他們與外界隔絕時間很長。
C．本文是一篇作者親身經歷世外桃源的游記散文。
D．文章語言簡潔生動，涉及的成語有些至今沿用，如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂等。
（4）兩文運用了直接描寫和間接描寫，請根據兩個文段的內容完成填空。
【甲】文段第1段畫橫線語句直接描寫桃花源入口的①；【乙】文段中間接表現龍洞艱險的句子是“②”。
（5）翻譯《銜接教材》中的兩個句子。
①假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學》）
②古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）組卷：0引用：2難度：0.5
?三、語言文字運用
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9．下列各項中，與下文畫線句使用的修辭手法相同的一項是（ ）
李清照的閨情詞反映的是自己的閨中生活，她的詞展示出女性的矜持、細膩、清雅。那些男性文人代擬的閨情詞就顯得相形見絀。她的詞和那些男性文人表達居高臨下的憐愛同情的作品絕不相類。組卷：24引用：3難度：0.5
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
關于軍訓的記憶碎片，或許是動員大會上的口號嘹亮，或許是隊列訓練時的軍姿颯爽，是烈日暴曬中的步履鏗鏘，是絢麗晚霞下的軍歌飛揚……這些訓練場上汗水交融的“咸”，驕陽烈日的“辣”，重任在肩的“苦”，成長收獲的“甜”，都將印刻進青春，留下最雋永的高中回憶。
然而，短暫軍訓留給我們的不應僅僅是永恒的回憶，更應是美好的期待。軍訓結束后同學們又將迎來緊張而充實的高中生活，希望同學們在新的起點上不松勁、不懈念，把軍訓中培養出來的好作風、好狀態保持下去，把軍訓成果真正運用到我們的學習上，學會做人、學會學習、學會生活，帶著堅定的理想信念，把個人理想與民族復興、家國命運緊緊相連，以青春之熱血，報愛國之壯志，勇擔新時代青年之使命，走好新時代的長征路。
請結合軍訓的感悟和收獲，以“淬煉青春正當時，強國有我勇擔當”為主題，寫一篇作文。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲材料；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：4引用：3難度：0.5