人教部編版必修上冊《第2課 致云雀》2021年同步練習卷（4）

一、積累與運用

• 1．下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（　　）

  A．擯棄（bìn）    衷（zhōng）心  卓爾不群（zhuō）

  B．富饒（ráo）     倦怠（dài）        酣（hān）暢淋漓

  C．傾吐（qīng）    雕琢（zhuò）     命運多舛（chuǎn）

  D．霓虹（ní）       自擾（nǎo）      迸（bèng）涌（yǒng）
  組卷：36引用：8難度：0.9

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二、解答題（共1小題，滿分0分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面各小題。
        經典是在古今中外_____的書籍中淘洗出的精品，經受了不同時代、不同人群從不同的視角去審視和_____．然而，在現實生活中，大學生經典閱讀的現狀并不樂觀。近日，華東師范大學在上海書展期間發布了“2019新時代上海大學生經典閱讀指數”，數據顯示，大學生經典閱讀的范圍比較狹窄，（　　）其次是經典閱讀愈加淺層化。具體表現為快餐式和功利式的閱讀，人們越來越不愿認真、耐心閱讀，而轉向瀏覽網頁式的跳讀和瀏覽，經典往往讀得_____．最后是缺乏經典閱讀的氛圍。學校教學過程中重知識傳授和技能掌握，校園缺乏人文內涵。同時，家庭普遍缺乏讀書氛圍，不讀書、讀書少的家長不在少數。針對這一現象，專家指出，經典不是死的_____，它是有著強大活力、能參與到當代文化建構、并深刻影響到人類靈魂的文化遺產。人們從經典中不僅獲取知識、更是一種精神，這種精神可以使個體產生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

   

  
  

  A．浩如煙海	詮釋	支離破碎	標本
  B．汗牛充棟	詮釋	分崩離析	標本
  C．浩如煙海	解釋	支離破碎	范本
  D．汗牛充棟	解釋	分崩離析	范本

  （2）下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A．盡管經常閱讀文學類經典的學生已不足三成，而從來不讀哲學、教育學和法學類經典有三至四成
  B．經常閱讀文學類經典的學生尚不足三成，而有三至四成的學生從不讀哲學、教育學和法學類經典
  C．竟然有三至四成的學生從來不讀哲學、教育學和法學類經典，不足三成學生經常閱讀文學類經典
  D．從不讀哲學、教育學和法學類經典的學生有三至四成，況且常閱讀文學類經典的學生也不足三成
  （3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

   

  
  A．人們從經典中不僅獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或進取的力量，使個體產生歸屬感或成就感。
  B．人們不僅從經典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體產生成就感或歸屬感，為個體提供進取的力量或者心靈上的撫慰。
  C．人們不僅從經典中獲取知識，更是一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量，使個體產生成就感或歸屬感。
  D．不僅人們從經典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。
  組卷：58引用：18難度：0.6

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三、選擇題（共2小題，每小題0分，滿分0分）

• 3．下列各句中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（　　）

  A．你好啊，歡樂的精靈！

  B．像一片烈火的輕云。

  C．那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。

  D．全世界就會像此刻的我--側耳傾聽。
  組卷：48引用：10難度：0.8

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二、閱讀

• 8．閱讀下面的文章，完成各題。
  獻給貝多芬
  鄭敏
  人們都在痛苦里哀訴
  唯有你在痛苦里生長
  在一切的沖突矛盾中從不忘
  將充滿希望的主題燦爛導出
  
  你的熱情像天邊滾來的雷響
  你的聲音像海底噴出的巨浪
  你的心在黑暗里也看得見善良
  在苦痛的洪流里永不迷失方向
  隨著軀體的聾黯你乃像
  一座幽閉在硬殼里的火山
  在不可見的深處熱流旋轉
  于是自遼遠的朦朧降臨
  你心中
  神的宏亮的言語
  霎那間千萬聲音合唱圣曲（1）對這首詩的解說，不恰當的一項是

   

  
  A.全詩從“痛苦”“矛盾”“黑暗”“聾黯”等詞語中，可以看出貝多芬身軀的殘疾和內心的苦痛。
  B.第一節開頭兩句是寫人們生活的苦難和貝多芬在痛苦中奮爭的信心和生活下去的勇氣。
  C.第二節中的“善良”“永不迷失方向”是貝多芬在音樂上取得杰出成就的動力和航向。
  D.第三節中的“旋轉”“降臨”“霎那間”形象地表現了貝多芬音樂創作的過程。
  （2）對這首詩的賞析，不恰當的一項是

   

  
  A.本詩深沉雋永，而第二人稱的寫作方式又給讀者以誠摯親切和熱情洋溢之感，全詩充滿了崇敬和贊美之情。
  B.第一節作者運用對比手法，表現了貝多芬對待挫折和不幸的態度，不僅超脫痛苦，還能將其滲透到音樂中去，使之升華。
  C.第二節用“天邊滾來的雷響”和“海底噴出的巨浪”兩個形象的比喻，寫出了貝多芬生命熱情的巨大聲勢。
  D.第三節中“隨著軀體的聾黯……硬殼里的火山”一句既是比喻又是對比，表現貝多芬為擺脫痛苦奮力掙扎的情形。
  組卷：3引用：3難度：0.7

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• 9．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
  相見歡
  朱敦儒
  金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。
  中原亂^①，簪纓^②散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州^③．【注】①中原亂：指宋欽宗靖康二年金人侵占中原的大亂。②簪纓：官僚貴族的冠飾。③揚州：當時抗金的前線重鎮。
  （1）下列對該詞的理解和分析，不正確的兩項是

   

  
  A．該詞上片前兩句寫景，既交代了地點、時間，也寫出了詩人在冷落蕭條的消秋時節倚樓遠眺萬里景色的活動。
  B．上片后兩句有雙重意味：一是日薄西山、余暉黯淡、暮色蒼茫的萬里清秋之景；另一方面也暗喻國家的衰落。
  C．下片前兩句寫金人入侵中原帶來的浩劫，世家貴族四處逃散，自然也就可以想見北方失地的百姓流離失所。
  D．在該詞最后兩句中，作者希望悲風吹起自己的眼淚飄到揚州。風本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上的悲。
  E．該詞表現手法富有變化。詞的上片側重寫景抒情，比如三、四句寓情于景、由實及虛；下片則重在直抒胸臆。
  （2）這首詞表達了作者怎樣的思想感情？試結合詩歌簡要分析。
  組卷：113引用：8難度：0.3

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