2021-2022學年江蘇省連云港高級中學高一（上）第一次月考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（29分）（一）現代文閱讀一（本題共1小題，14分）
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1．閱讀下面的文字，完成文后題目。
材料一：
工匠精神厚植的企業，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環境和穩健人文素養的國家。
別人可能覺得匠人同世界脫節，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。
工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。
編自2016年4月30日《人民日報》李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料二：
新時代的“工匠精神”的基本內涵，主要包括四個方面的內容。
所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業業，一絲不茍，認真負責。凡是獲得“工匠”和“勞模”榮譽稱號的工人，都是愛崗敬業的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業。
一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產品品質的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復改進產品，努力把產品的品質從99%，提升到99.9%、再提升到99.99%。對于“工匠”來說，產品的品質只有更好，沒有最好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技、在國際、全國或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。
和傳統工匠不同，新時代工匠尤其是產業工人的生產方式已不再是手工作坊，而是大機器生產，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協作來完成。團隊需要的是“協作共進”，而不是各自為戰。
傳統的“工匠精神”強調的是繼承，祖傳父、父傳子、子傳孫，是傳統工匠傳承的一種主要方式，而新時代的“工匠精神”強調的則是在繼承基礎上的創新。因為只有在繼承基礎上的創新，才能跟上時代前進的步伐，推動產品的升級換代，以滿足社會發展和人們日益增長的對美好生活的需要。
（摘編自2018年8月30日《人民政協報》鄭大發《什么是新時代的“工匠精神”》）材料三：
對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養出政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質人才。
弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態，以強烈的事業心、責任感努力實現人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節儉、自強不息的優良傳統，通過勞動來實現人生的夢想改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。
工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為、處處可為。學校校園文化建設要把傳播工匠故事作為重要內容，組織開展工匠進學校、工匠講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。
面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發展的偉大實踐，堅持以師德建設為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業道德素質，增強教師愛崗敬業、勇于創新、為人師表、不斷進取的職業精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現作為評獎評優的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
（摘編自2017年1月4日《工人日報》李珂《全面推進素質教育要弘揚工匠精神》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.盡管工匠與新時代新世界有些脫節，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。
B.堅守“工匠精神”，要以強化中國制造，傳承中國文化，提升中國力量為落腳點。
C.傳統的“工匠精神”強調繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創新。
D.只要廣大教師以工匠精神為引領，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.在注重精細品質和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。
B.新時代工匠大多承擔大機器生產下眾多工序中的一環，產品須靠團隊協作生產。
C.培育工匠精神，教育重點要放在政治素質、勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。
D.學校踐行“工匠精神”，要強化思想引領，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。
（3）請結合材料二，概括新時代“工匠精神”的基本內涵。
（4）在材料一和材料三中，《人民日報》《工人日報》報道的側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。組卷：4引用：2難度：0.5
（二）現代文閱讀二（本題共1小題，15分）
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2．文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成各小題。
青春之歌（節選）
楊 沫 道靜從嚴重的創傷中蘇醒過來了。她微微睜開眼睛呻吟一下，腦子里朦朧地、混沌地浮現出各種夢幻似的景象。
一個溫柔親切的聲音輕輕地飄到她耳邊：
“醒過來啦？真叫人急壞啦。”
道靜向送過聲音的那面側過頭去，在黯黑的發著霉臭的囚房里，就著鐵窗外透過來的薄暗的微光，她看見她旁邊的床上躺著一個蒼白而消瘦的女人。
“我還活著嗎？你是……”
那個女人一見道靜能夠講話了，且不答應她，卻沖著窗外用力喊道：
“來人！來人啊！這屋里受傷的人醒過來啦！”她沖著窗外喊罷了，這才回過頭來對道靜帶著鼓動的熱情低聲說：“叫他們來給你治療——我們要爭取活下去！”
道靜目不轉睛地凝視著那張蒼白、熱情的臉。這時，她才看出，這是個非常美麗的女人。年紀約莫二十六七歲。她的臉色蒼白而帶光澤，仿佛大理石似的；一雙眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，寶石似的閃著晶瑩的光。
“希臘女神……”一霎間，道靜的腦子里竟閃過這個與現實非常不調和的字眼。她衰弱、疼痛得動也不能動，只能勉強對這個同屋難友輕輕說道：“謝謝！不要治啦——反正活不了……”
看守打開門上的鐵鎖進來了，那同屋的女人躺在她旁邊的床上還在熱情地注視著她；獄醫拿著一個小藥箱站在她床前，他看著道靜，對那個女人說：
“這次也許不至于再昏迷了。放心！她的身體還挺不錯呵……”他回過頭又對道靜笑了笑，“他們叫我給你治，我就治吧。沒有傷到骨頭，你會很快好起來的。”
又過了半天，喝了一點稀米湯，道靜年輕的生命真的復活了。她望著她床邊的年輕女人，凝視著她美麗的臉龐，忽然好奇地想到：“她是個什么人呢？共產黨員嗎？”
“好，不要緊啦！多吃點東西很快就會好起來的。”年輕女人對她輕輕笑道。屋里另外還有一個也受了刑傷的女學生，這個女人就對地們兩個絮絮地說著。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，動也不能動，但她卻用眼睛和嘴巴不停地照顧著道靜和那個小女學生。囚室外的小走廊里時常可以聽到她低微的喊聲：
“看守，來呀！她們要喝水！
“來呀！看守！看守！”
“看守，”她對走進來的女看守說，“你們該給這位受重刑的弄點東西吃。”看見端進來的是一塊發黑的窩頭、一碗漂著幾片黃菜葉的奧菜湯，她皺著眉說：“這怎么能吃呢，你想法弄點好些的——我們以后不會忘記你的！”
那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這個女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過其他警衛和看守照著去辦。
小女學生，約莫有十五六歲，細長臉，長得機靈而清秀。她受刑不太重，還能勉強下地走幾步。但是她被恐怖嚇住了，一句話不說，成天躺在木板床上哭。夜間，道靜聽見她在睡夢里驚悸地喊道：
“媽媽！媽媽！我怕，怕呀！……”
這時候，那個女人還沒有睡覺，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中輕聲說道：
“疼嗎？我猜你一定是想家、想媽媽，對嗎？……不要哭啦！小妹妹哭，一點用也沒有的。”她喘口氣，歇歇，聽見小姑娘不哭了，又接著說下去，“我十五歲的時候，那是在上海，也被捕過一次。那時我嚇得哭呀，哭呀，哭起沒完。可是我越哭反動派就越打我，越嚇唬我；后來我一賭氣，就一聲也不哭了。我就向我同牢的大姐姐們學——跟反動派斗爭，跟他們講理。這些反動家伙們都是雷公打豆腐，專撿軟的欺。等我厲害起來，他們反倒不打我了……”說到這里，她輕聲地笑了，道靜和那個女孩子也笑了。
“你是做什么的，為什么被捕？”第二天晚上，衛兵查過夜之后，那個女人這樣低聲問道靜。
“我不知道為什么。”道靜衰弱地低聲回答。“我是個失學的學生，我相信共產主義，相信共產黨——也許就為這個把我捕來的吧。我還不是個黨員，可是我希望為黨、為人類最崇高的事業獻出我的生命。我想這個日子是到了。我什么也不想，就準備這最后的時刻。”
那個女人靜靜地聽著道靜的話，神情變得冷峻而嚴肅。半晌，她才慢慢地仰起頭，在昏暗的燈光下凝視著道靜說：
“不要以為被捕就是你生命的終點，就一定是死。不是的！共產主義者到任何地方——包括在監獄里都要做工作，也都可以工作的。我們要工作到最后一分鐘，最后一口氣。我們要親眼看到共產主義在中國的實現，快樂地迎接這個日子。”說到這里，她看看道靜又側過頭去看看小女學生，黑眼睛里突然閃耀著幸福的光彩。道靜聽著，吃驚地望著她。啊，多么美麗的大眼睛呵，那里面蕩漾著多么深邃的智慧和攝人靈魂的美呵！道靜忽然覺得心里是這樣溫暖、這樣舒暢，好像一下子飛到了自由的世界。
（有刪改）（1）下列對小說思想內容的分析和概括，不正確的一項是
A．“他看著道靜，對那個女人說”，獄醫雖為道靜治病，卻選擇對“那個女人”交代病情，一定程度上體現了對“那個女人”的尊重。
B．女看守聽從“那個女人”的支使，是因為她受到了“那個女人”的影響，已成為一個活躍在獄中的革命者。
C．文中寫關于小女學生在睡夢中驚悸的情節，一方面寫出了反動統治的殘暴，另一方面突出了“那個女人”的善良與智慧。
D．道靜只是一個失學的學生，雖投身革命，但思想還不夠成熟，而“那個女人”無疑是她在獄中的精神導師，給她以引領。
（2）下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是
A．“醒過來啦？真叫人急壞啦。小說中運用先聲奪人的手法既突出了“那個女人”對道靜的關切，又為她的身份設置了懸念。
B．文中多次使用“蒼白”一詞寫出了那個女人“在獄中飽受迫害的現實，又與她炙熱的生活熱情形成反差，使人物形象更加鮮明。
C．本文雖為節選但情節安排十分巧妙，三個人物的身份沒有在最初進行交代，而是隨情節發展借助于對話描寫來徐徐展現，匠心獨運。
D．小說以道靜在獄中的耳聞目睹為線索采用全知視角呈現了一個特殊歷史年代的獄中瑣事，看似平淡，卻展現了一幅特殊的青春畫卷。
（3）小說中運用了大量的心理描寫，請簡要分析道靜的心理變化過程。
（4）本文節選自《青春之歌》，你認為文中出現的獄中“那個女人”身上回蕩著怎樣的青春旋律？請結合原文簡要分析。組卷：154引用：19難度：0.4
二、古詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀本題共1小題，19分）
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3．閱讀下列文字，回答下列各題。
白居易，字樂天，其先蓋太原人。居易敏晤絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可。見其文，自失曰：“吾謂斯文遞絕，今復得子矣！”貞元中，擢進士、拔萃皆中，補校書郎。元和元年，召入翰林為學士。遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災診。居易見詔節未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠，且多出宮人。憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬，為魏征孫贖故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美。”帝從之。河東王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計，不恤雕瘵，所得財號為‘羨余’以獻。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻，與宰相。諸節度私計曰：‘誰不如鍔？’爭衷割生人以求所欲。與之則綱紀大壞，不與則有厚薄，事一失不可復追。”明年，以母喪解，還，拜左贊善大夫。是時，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言居易母墮井死而居易賦新井篇言浮華無實行不可用出為江州刺史中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形散者。久之，徙忠州刺史。入為司門員外郎，以主客郎中知制誥。會昌初，以刑部尚書致仕。六年，卒，年七十五，贈尚書右仆射，宣宗以詩吊之。遺命薄葬，毋請謚。
（摘編自《新唐書?白居易傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/
B.俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/
C.俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/
D.俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不可用/出為江州刺史/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。對人稱字，表尊敬。
B.進士，中國古代科舉制度中，通過殿試考試者，稱為“進士”。
C.陛下，本義是臺階，特指皇宮的臺階，后演變為臣子對帝王的尊稱。
D.謚，即謚號，是對死去的大臣按其生平事跡進行評定后，給予的稱號。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.白居易聰明過人，工于文章。顧況是個自恃才華的人，而白居易未成年時寫的文章就受到他的推崇贊許。
B.白居易心系百姓，直言進諫。元和四年，旱災嚴重，白居易上書建議全免江淮兩賦，賑救離散貧瘠的百姓。
C.白居易超越職權，遭受貶謫。白居易因第一個上書要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬。
D.白居易隨遇而安，得以善終。白居易被貶以后，寄托心志于佛道生死之說，若忘形骸；后又被啟用，以刑部尚書致仕。
（4）把下面的句子翻譯成現代漢語。
①況，吳人，恃才少所推可。
②因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》。
（5）白居易為什么反對李師道用私款為魏征的孫子贖故第？請簡要分析原因。組卷：1引用：2難度：0.6
三、語言文字運用（本題5小題，19分）
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9．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
人如果真有價值，便不會被忽視。一張百圓紙幣不管把它弄成什么樣子，人們還是希望得到它，①。當然，有些東西的價值并不在于這件東西的價值本身，也許它本身并沒有多大價值，但它有辦法讓人覺得它有價值，還有一點也非常重要，②，就像同樣是塊土地，在城市里，寸土寸金；在荒郊野地里，可能分文不值。 ③，就找到了自己的最大價值。組卷：33引用：33難度：0.3
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
剛剛結束的高中軍訓生活想必很令人難忘。有過累，有過笑，有過哭，也許有過鬧……但我們一起走過！翻過青春的彩頁，相信那火熱而充滿激情的軍訓時光必將是你青蔥歲月里抹不掉的華章……
請以“最難忘的軍訓”為題寫一篇記敘文。
要求：選好角度，確定立意，綜合運用多種描寫方法，字數不少于800字。組卷：3引用：2難度：0.7