人教部編版必修下冊《第二單元》2020年單元測試卷（3）

一、閱讀理解（50分）

• 1．閱讀下文，完成下列小題。
        ①中國古代的戲劇大都有一個明顯的特點：大團圓結尾。這種“大團圓”結尾的結構模式，其成因是多方面的。
        ②元朝的民族壓迫和吏治腐敗深深地刺痛著報國無門的文人，于是大批公案豪俠劇面世，作家們用戲劇贊揚英雄、鞭笞小人，揭露陰暗、痛斥腐敗，以此來宣泄內心的不滿與憤mèn。然而，這種鞭tà似乎于現實并無太大的影響，他們就把這種扶危濟世的理想加以美化，以浪漫主義的手法表現出來。以苦開頭，以樂結束，用懲惡揚善的結尾，使戲劇洋溢出了濃厚大團圓色彩。如《竇娥冤》中先借竇娥的冤屈揭露政治的黑暗、吏治的腐敗，結尾用竇娥的平反昭雪來表達貪官污吏受到懲治的美好愿望?，F實的理想無法實現，于是就借用大膽的夸張和想象來宣泄自己的情感，這是元代文人自我心理調適的一種方法。
        ③隨著程朱理學影響的下降，長期壓抑在人們心頭的封建禮教的磐石隨之松動，被壓抑的情感多少得以宣泄，“有情人終成眷屬”的愿望在各種愛情婚姻劇作中得以實現。如《西廂記》《倩女離魂》等劇中的男女主人公都在艱辛曲折之后獲得團圓，表達了作者對禮教的不滿和對個性解放的追求。
        ④到了明清兩代，思想文化專制愈演愈烈，許多作家把創作轉向了神仙道化劇。比如《寶劍記》和《鳴鳳記》，盡管是反映沉痛的歷史，最終都還是正義被伸張而邪惡被懲治，既批判了政治黑暗，也留了個光明的尾巴。而婚戀?。ㄈ纭赌档ねぁ罚┑拇髨F圓結局則更強烈地反映了作家們對封建禮教的反抗。
        ⑤戲曲與詩、詞、文等雅文學不同，它屬于市民俗文學的范疇。戲曲能否搬上舞臺，在很大程度上要受到觀眾態度的制約。劇作家和演員的經濟生活在很大程度上要靠劇本來維持。因而，戲劇作品更傾向于娛眾。中國的老百姓大多善良厚道，他們生活在社會的最底層，在現實生活中，他們遭受了冤屈難以討回公道，舞臺上善得善報、惡得惡果的故事便成為了他們心理的安慰。他們不能接受好人的悲劇結局，容不得壞人沒有惡報的結果。他們需要舞臺上的精神安慰，“如果連舞臺上的一點正義的呼聲都失去了，那么這些戲劇也就失去了群眾基礎”。老百姓花錢看戲的目的是“找樂”，是消愁，是追求心理的愉悅和精神的享受。至于愛情，“有情人終成眷屬”是他們的愿望。大概正因為如此，從原本《會真記》到后來的《西廂記》、從原本《霍小玉傳》到《墻頭馬上》才發展出了喜劇的結局。
        ⑥文學可以影響讀者，給人以教育。獎善懲惡的教化功能又使作品成了緩和社會矛盾的工具。同樣，老百姓也會把舞臺當作教科書。為善的不得好報，作惡的不受懲罰，一旦道德的準繩失去公正，人們的心理和道德的準則便沒有了依據。從一定層面上說，戲劇的教化功能也對其“大團圓結局”具有很大的影響。
  （取材自《淺析中國古代戲劇的大團圓結尾》）
  （1）根據拼音寫漢字：
  ①憤mèn

   

    ②鞭tà

   

  
  （2）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．由于社會的原因，中國古代的戲劇都有一個“光明的尾巴”的“大團圓”特點。
  B．大團圓結尾借助夸張和想象來懲惡揚善，使戲劇具有了改變黑暗現實的影響力。
  C．從“善得善報、惡得惡果”的結局中獲得心理安慰，是觀眾與作者的共同需要。
  D．程朱理學影響的下降，才使得人們心中產生了“有情人終成眷屬”的強烈愿望。
  （3）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章主要從作者與觀眾兩個維度分析了中國古代戲劇“大團圓結尾”形成的原因。
  B．第二段以《竇娥冤》為例，說明“大團圓結尾”也是文人自我心理調適的一種方法。
  C．第五段著重論證中國戲劇的“大團圓結尾”是受中華民族長期積淀的民族精神影響。
  D．結尾寫“戲劇的教化功能”，是對“大團圓結尾”成因的補充，使論述更加全面。
  （4）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．中國古代戲劇“大團圓模式”表明，國人愛找樂，喜劇是中國古代戲劇的主流。
  B．出于“有情人終成眷屬”的愿望，才有了《會真記》結局具有喜劇性質的蛻變。
  C．戲劇的受眾決定著其“成敗”，戲劇受歡迎，很大程度是因為迎合了觀眾的好惡。
  D．“大團圓結尾”對社會矛盾有緩和作用，因此才能被社會接受，進而形成模式。
  組卷：27引用：15難度：0.7

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• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  周樸園　（在門口）你叫什么？還不上樓去睡？
  繁　漪?。ㄙ瓢恋兀┪艺埬阋娨娔愕暮糜H戚。
  周樸園?。ㄒ娛唐?、四鳳在一起，驚）啊，你，你--你們這是做什么？
  繁　漪?。ɡ镍P向周樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著周樸園，向四鳳）叫爸爸！（指著侍萍，向周樸園）你也認識認識這位老太太。
  魯侍萍　太太！
  繁　漪　萍，過來！當著你父親，過來，給這個媽叩頭。
  周　萍　（難堪）爸爸，我，我--
  周樸園　（明白地）怎么--（向侍萍）侍萍，你到底還是回來了。
  繁　漪　（驚）什么？她是侍萍？
  魯侍萍?。ɑ牛┎?，不，您弄錯了。
  周樸園?。ɡ淅涞兀┪蚁肽阋矔貋淼?。
  魯侍萍　不，不！（低頭）??！天！
  周樸園　（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。
  周　萍　（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！
  周樸園　（嚴厲地）混賬！萍兒，不許胡說！她沒有什么好身世，也是你的母親。
  周　萍　（痛苦萬分）哦，爸！
  周樸園?。ㄠ嵵氐兀┎灰詾槟愀镍P同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。（向侍萍）我預備寄給你兩萬塊錢，現在既然你又來了……
  魯侍萍　不，不！四鳳，我們走！
  周樸園?。ū┡兀瑢χ芷迹┕蛳拢J她！這是你的生母。
  魯四鳳　（錯亂地）媽！這不會是真的。
  （侍萍不語）
  （1）下列對戲劇有關內容的分析和概括，正確的一項是

   

  
  A．“我請你見見你的好親戚”這句臺詞的安排，引領了下面的劇情。
  B．繁漪有意揭開真相的那些話，多多少少有些溫情。
  C．周萍不愿認魯侍萍這個生母的主要原因是嫌魯侍萍是個老媽子，地位低下。
  D．舞臺說明“侍萍不語”表明魯侍萍準備接納周萍的相認。
  （2）“周樸園?。靼椎兀┰趺?-（向侍萍）侍萍，你到底還是回來了”一句中，他明白了什么？“怎么--”隱含了周樸園怎樣的心理狀態？
  （3）結合課文，分析侍萍、繁漪、周樸園在揭開真相前各自了解多少真相？
  組卷：4引用：3難度：0.7

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二、語言運用（20分）

• 6．下面是某校編印的食堂購料平臺流程圖，請把此圖轉寫成一段文字，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100字。
  
  組卷：3引用：4難度：0.7

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三、寫作（50分）

• 7．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
        為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動?；顒悠陂g，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。
        通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發現：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。
        原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現出繽紛的色彩……
        要求自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。
  組卷：172引用：8難度：0.1

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