2022-2023學年廣東省江門市廣雅中學高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        傳統的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。當今流行的圖文書中，圖像似乎逐漸占據了主導地位，文字反倒淪為配角。如《一個人的戰爭》一書刊行了“新視像讀本”，該讀本共238頁，配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了設計。其“賣點”不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。任何讀物，倘使缺少圖像，便會失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力。這正是“讀圖時代”的新法則。進一步思考這一現象，或許可以推斷，當代人的閱讀方式已經發生了某種轉變，已從專注于文字理解轉向熱衷于圖像直觀。
        從美學角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字以其抽象性和聯想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯想和多義性的體驗，在解析現象的深刻內涵和思想的深度方面，有著獨特的表意功能。圖像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會發現一種有趣的吻合。”林白的解釋道出了文與圖之間的“互文性”闡發，但這種闡發隱含著某種“危機”。一方面存在著圖像對文字的有效闡發，另一方面又存在著圖像對文字的曲解和轉義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因而擴大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對文字的理解，尤其一些漫畫書，將一些經典“連環畫化”或“漫畫化”。本來，這些經典著作多以思想深刻見長，特定的古漢語不但是其獨特的表述手段，同時也是讀者進入這些經典深刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時代”，此類讀物被大量的“通俗化”，改造成“圖畫本”，獨特的語言表述被轉換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許有助于讀者理解這些古代經典，但同時又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡單化的可能性。假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋。留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會導致古代經典中的深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術作品，被轉化為漫畫時，文字獨特的魅力及其所引發的豐富聯想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪讀者對文學作品詩意語言的體驗呢？
  “讀圖”時尚的流行，也許正在悄悄地改變人們的閱讀習性，其潛在的后果之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時代”的讀圖隱憂乃圖像對文字的“霸權”，因此造成了對文字的擠壓。在“讀圖時代”，從文化活動的對象上說，文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其是太多插圖進入文學著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對文字沉思默想式的感悟方式的可能性。
        一言以蔽之，“讀圖時代”存在著一場不見硝煙的圖像對文字的“戰爭”，圖像凌越文字在當代文化中是一個不爭的事實。我們有理由相信，“讀圖時代”的到來深刻地改變了我們的文化，改變了文學原有的格局，也改變了我們的文化價值觀。
  （摘編自周憲《“讀圖時代”的圖文“戰爭”》）
  材料二：
        就圖像與文字的根本屬性來看，圖像最顯著的優點是視覺的真實感，它可以為人們帶來與敘述對象幾乎無差的體驗，即具象性；文字則更傾向于精神層面的感悟與互通。即抽象性。圖像是敘述對象的投射與鏡像反應，文字是對敘述對象能指和所指的符號化反應。正是由于文字與圖像之間的這些“天差地別”，許多人將它們之間的關系看作是“勢同水火”，其實這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的還是相輔相成的關系。
        文字的形成過程包含了形象性，它內隱著建構客觀世界精神的“像”。圖文之間一直存在著天然聯系，古時候“詩中有畫，畫中有詩”的論述就很好地印證了它們之間的緊密聯系。在圖像化時代，文字與圖像之間的聯系更加緊密。文學語言在敘述上的形象性正不斷地突顯出來，圖像在無形之中將文學語言中的“像”進行了放大，推動了文學語言內在意蘊由感性向理性的轉變。
        盡管文學深層次中的審美意義、情感內涵還無法通過圖像進行完美演繹，但是文學語言圖像化作為文學的表現形式，可以促進讀者對文學意蘊和情感的體會。圖像具有極強的情感渲染性，它的這一特性能夠推動文學審美空間的擴充，在意蘊上給人以更為直觀的感受，既可以實現對文學“有意味的形式”的鑒賞，又可以做到對感悟對象真實性的把握。過去對文學作品的鑒賞更多以心靈的體悟為主，人們從感知渠道來看屬于單邊的審美感悟。而文學語言圖像化的出現賦予文學形態多樣化與具象化，它內在的屬性決定了人們可以從多角度、多感官對其進行認知和體味。因為語言的圖像化意味著以感官來觸摸文學深層次的靈魂，以眼、耳、鼻、口、舌來真切感受其中的酸甜苦辣，以有形來覺察無形，這勢必會使接受者產生更加深入的感悟。
  （摘編自杜更勝《讀圖時代文學的蛻變之語言圖像化》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．流行圖文書中圖像數量的增加，意味著圖像逐漸占據了主導地位，文字淪為配角，當代人的閱讀方式已發生轉變。
  B．圖像和文字的“互文性闡發”造成圖像對文字的曲解和轉義，影響人們對文字的理解，甚至使經典著作庸俗化。
  C．插圖大量涌入文學作品，攪亂了敘事格局和邏輯，中斷了內在文脈，可能破壞讀者對文字沉思默想式的感悟方式。
  D．圖像有視覺的真實感和極強的情感渲染性，能賦予文學形態多樣化與具象化的特點，使接受者產生更加深入的感悟。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．新奇、精美、內容豐富的圖像會大大增加讀物對讀者的誘惑力和視覺沖擊力，促使讀者消費和閱讀。
  B．如果將唐詩宋詞轉化為漫畫，特定的畫面就會使其失去文字的獨特魅力，剝奪讀者對詩意語言的體驗。
  C．公眾傾向于讀圖的快感，冷落文字閱讀的愛好和樂趣，會使圖像“霸權”加劇，文字的生存空間受到擠壓。
  D．在讀圖時代，人們可以從多角度、多感官對文學作品進行認知和體味，鑒賞活動不再是單邊的審美感悟。
  （3）下列各項中，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．面對空前發達和市場化的影視業，專為影視而生存的作家和專為影視而創作的文學作品紛紛涌現。
  B．精美的圖畫的藝術加強了語言藝術的審美感染力，而這種感染力是純粹的語言藝術所無法達到的。
  C．圖像化的寫作將作家的“編碼”過程與讀者的“解碼”過程縮短，在文字與圖像的互文性闡發中揚長避短。
  D．張愛玲小說《傳奇》的封面，以一個現代人立于窗外的影子表達打開洋場社會一扇窗子的寓意。
  （4）材料一第二段使用了哪些論證方法？請簡要說明。
  （5）在對待圖文關系的態度上，材料一和材料二有何異同？請簡要分析。
  組卷：45引用：20難度：0.6

  解析

（二）現代文閱讀II

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  團圓（節選）
  巴金      晚會結束。小劉打手電給我照路，走原路回去。翻過土坡的時候，我看見遠遠地有些明亮的燈光，一下子全滅了。小劉站住傾聽一下，說一句：“不要緊。”又往前走了。一路上我很興奮，不僅是王芳的演唱，所有的節目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。
        我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他。
        我并不曾失信。可是我去晚了些，已經是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人。”我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。
  “對，對，劉正清，是個好戰士！”連長點頭說。
        我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。“不湊巧，他回國去了。”連長略略皺起眉毛說。
        我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節觀禮嗎？”連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了。”
  “他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。
        連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了。”我變了臉色，著急地追問：“危險嗎？”連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”
  “他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。
        連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討。”
        小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。
        頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。
        我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我幾個月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團。” 走了一段路，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。
        王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當的句子要我替她解決。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧。”
        我就說：“那么我陪你走一段吧。”她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說……”
  “他怎么說？”我打斷了她的話。
  “他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”
        王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了。”
        她一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”
        她忽然抬起頭，提高聲音說：“他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情。”她很激動，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。
        我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：
        忠于團
        就要忠于自己的工作
        愛祖國
        就要愛自己的同志
        王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候寫的。”
        我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。
  （有刪改）文本二：
        巴金的小說理論是他大量小說創作經驗的總結和升華。他視創作為表達自己內心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流；同時認為“藝術的最高境界是無技巧”，肯定情感是創作的主要內容，形式和技巧只是它的附庸。
  （摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》）注：1952年3月，以巴金為團長由文學藝術家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰士，在戰火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據在朝鮮的真實經歷創作了中篇小說《團圓》。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．當“我”離開軍政治部時，小劉作為通訊員的種種表現透露出對“我”這個祖國來的客人無微不至的關懷和依依不舍的深厚情誼。
  B．為迎接國慶三周年和歡迎祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿捷報頻傳，“爭取立功，迎接親人”的口號彰顯出熱愛祖國、為國爭光的革命豪情。
  C．小說通過寫“我”向連長了解小劉的情況和夜里做夢兩件事，表現了我對小劉的思念之深，也有對他受傷之后的牽掛，更有未能按時赴約的愧疚。
  D．從寫王芳創作歡迎慰問團的《獻詩》和請人反復修改稿件的情節中，可以看出她是一個富有才情、做事認真、具有革命熱情的文工團青年。
  （2）下列對小說有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說主要采用側面描寫，通過連長和王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉的好戰士形象。
  B．小說劃線部分渲染了迎接祖國慰問團的氣氛，烘托了“我”的輕松心情，也暗示了戰爭必勝的結局。
  C．小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現出勇敢執著、堅強樂觀的人物特征。
  D．小說中“我”的形象帶有一定的作家自我抒發的色彩，讀者可以從中窺測到作家的家國情懷。
  （3）文本以“我”的視角來敘述故事，請結合文本分析這種寫法的好處。
  （4）文本二中巴金的小說創作理論在《團圓》中是如何體現的？請結合文本加以分析。
  組卷：5引用：5難度：0.5

  解析

（二）語言文字應用II

• 7．閱讀下面的文定。完成問題。
        當下，全民健身運動如火如荼。許多人選擇了一種既防病強身，又簡單易行的健身方式——健步走。一些人為了在運動圈排行榜名列前茅，努力刷步數，以“日行萬步”作為目標。那么真的是走的步數越多就越健康嗎？
        健步是確實可以提升骨骼強度，延緩膝關節衰老。但作為群眾性體育運動，健步走并不需要達到專業競技比賽的強度。從專業的角度看，運動時間持續30分鐘以上，步頻110～140步/分鐘，心率不超過120 次/分鐘，就可以達到健身效果。 ①，運動完微微出汗就可以達到鍛煉目的了，并不需要追求“萬步”。而每天上下班、在室內小范圍的間歇性行走，即使超過了一萬步，   ②，是起不到健身效果的。
        盲目追求步數還會造成運動損傷。一些平時缺少運動的人士，尤其是老年人，通常肌肉力量不足，又缺少專業指導，強行走上萬步會造成肌肉酸痛，甚至腿部關節損傷。專家建議，
        開始健步走運動時，不要一味關注步數，  ③，逐步增加行走的時間和距離。除此之外，在專業人士的指導下，合理安排運動前的熱身和運動后的放松，也可以避免長時間行走帶來的傷害。
  （1）下列句子中的“刷”和文中加點的“刷”，意義與用法相同的一項是

   

  
  A.本屆世界杯東道主卡塔爾隊狀態低迷，發揮欠佳，第二輪就被刷了下去。
  B.有的同學試圖依靠刷題在短時間內提高語文成績，這種方法不值得提倡。
  C.神舟十四號飛船順利返回的消息在朋友圈迅速刷屏，受到廣大網友關注。
  D.刷臉支付是基于大數據、人工智能、機器視覺等新技術實現的支付方式。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：29引用：18難度：0.5

  解析

四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        全紅嬋2007年出身于廣東湛江的農村低保戶家庭，7歲開始練跳水，幾乎放棄了讀書和學業，全身心地投入日復一日的枯燥訓練，14歲贏得東京夏季奧運會女子跳水10米臺金牌，一句“拿獎金給媽媽治病”令人動容。
        谷愛凌2003年出生于美國舊金山的一個高知家庭，3歲開始進入滑雪場，16歲一年完成了高中兩年的課程，17歲考取斯坦福大學，18歲摘得北京冬季奧運會自由式滑雪大跳臺金牌。面對采訪她邏輯清晰，中英文切換自如，一句“要把中國元素帶到全世界”感動無數中國網友。
        上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請你選擇合適的角度，結合自己的思考寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：3難度：0.6

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