2022-2023學(xué)年江蘇省南通市海門區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷

一、（27分）

• 1．張謇中學(xué)擬開展“文學(xué)之旅”活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。
  【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】
        當(dāng)春天的花搖曳出A               （斑斕色彩/色彩斑斕），夏天的風(fēng)吹皺了城市喧囂，秋天的霜凝結(jié)成fēng shuò果實(shí)，冬天的雪飛舞起晶瑩白蓮，文學(xué)，她帶著五千年文明的積淀，向你款款走來。她是一幅意境深遠(yuǎn)的國畫，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞山高月小；她是一曲清脆婉轉(zhuǎn)的古曲，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕語的歌唱。在疏朗清晨，在yōu xián午后，在寧靜黃昏，讓我們攜一份恬淡的心情，一起在文學(xué)天地áo yóu！
  （1）根據(jù)拼音用正楷依次寫出相應(yīng)的漢字。
  （2）從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填在A處橫線上，使語意連貫。
  A處應(yīng)填短語為

   

  
  （3）文段畫線的句子，語意有重復(fù)，請(qǐng)寫出你的修改意見。
  組卷：20引用：2難度：0.8

  解析

• 2．策劃組準(zhǔn)備在廣場入口處設(shè)置充氣拱門，并在拱門兩側(cè)張貼一則切合活動(dòng)主題的宣傳標(biāo)語，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
  上句：暢游快樂書海
  下句：

   
  組卷：12引用：2難度：0.5

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• 3．張謇中學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀狀況問卷調(diào)查。學(xué)校除了想了解學(xué)生閱讀時(shí)間分布，還想了解學(xué)生閱讀文類選擇。請(qǐng)圍繞問卷調(diào)查這一目的，設(shè)計(jì)第2道問卷題目。
  

  張謇中學(xué)學(xué)生個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問卷 1.你每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？（單選） A.30分鐘以內(nèi) B.30——60分鐘 C.60——90分鐘 D.90分鐘以上 2.
  組卷：6引用：2難度：0.5

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二、（58分）

• 8．閱讀回答問題。
  少小蘆葦
  徐剛      ①我為童子時(shí)，與我為伴的是崇明島的蘆葦和溝邊地頭的芳草野花。
        ②我不知道蘆葦算不算草，它比我高大得多。民溝邊沿蘆葦成帶，從燒柴到做籬笆墻、編蘆席、吃蘆根、包粽子，蘆葦和崇明島上農(nóng)人的生活纏結(jié)著，我也在其中。
        ③當(dāng)寒冷的、單調(diào)的、不是落雪就是落雨的冬天過去，喜鵲發(fā)出第一聲“喳喳”時(shí)，麻雀也從屋檐底下的小窩里飛出來了。越冬的麻雀從不在冷雨中現(xiàn)身，但會(huì)在雪地上蹦蹦跳跳，它們是在賞雪嗎？母親告訴我，麻雀離我們最近，鄉(xiāng)下多茅屋，人住屋里，它住檐下。但麻雀從不吃人類給予的飯食，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和人保持距離，當(dāng)年麻雀風(fēng)骨凜然也。
        ④但，我迫不及待想做的是趴在溝岸邊沿，看蘆葦有沒有出土——鄉(xiāng)人謂之“葆青”。隨著第一陣春風(fēng)、第一場春雨的到來，地氣漸漸變暖，溫柔著凍土，蘆芽尖便應(yīng)時(shí)而動(dòng)。然而要尋找蘆芽尖并不容易，必須趴在溝沿上仔細(xì)察看。它們尚未出土，但周邊的泥塊已經(jīng)開裂破碎，那正是尖尖蘆芽的藏身處。你看見它，就是看見了一根蘆葦、一片蘆葦、一個(gè)大蘆蕩生命故事的開始。第二天清晨再去溝邊，那蘆芽尖趁夜深人靜，已經(jīng)破土而出，鵝黃色，約一寸的樣子。它顯得羞澀、孤獨(dú)，它東張西望，有點(diǎn)不知所措。好在蘆葦家族的后代們紛紛出土，大約在第三天，蘆芽們便可以互通聲氣了。
        ⑤后來知道，蘆葦，是多年生的高大禾草，生長在溝渠河堤或沼澤地帶，在江畔海灘則成群結(jié)隊(duì)成為蘆蕩。蘆葦有纖纖風(fēng)骨，迎風(fēng)直立，搖曳生姿，多野趣。秋冬的蘆花雪白，站在蘆葦頂端，古人稱之為“立雪”，康有為喜用之。蘆葦多別稱：“葦”“蘆”“蘆筍”“蒹葭”。
        ⑥崇明島的“原住民”是蘆葦和螃蟹，1600年前即唐朝武德元年，崇明沙洲初露水面，有漁樵者好奇，登島一望，蘆葦無邊，大喜過望之后，卻受了驚嚇，蘆葦根腳下的淤泥中有雙螯高舉的螃蟹正索索有聲，口吐白沫，橫行其間。舊志稱，“崇明集八方美壤”，是說泥沙堆積而成的崇明島，其土壤之源皆出自長江上游各州縣之地，由此也帶來了蘆葦?shù)姆N子，但不知螃蟹何以出，待考。崇明的農(nóng)民中有些人會(huì)念《詩經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”句。少小時(shí)我被品元伯告知：“‘白露為霜’‘在水一方’，寫的就是崇明島。”崇明有耕讀風(fēng)氣，多私塾，田野地頭便多了點(diǎn)書卷氣。《詩經(jīng)》所寫是崇明沙島嗎？形似而實(shí)不似也。倒是說明，封閉在孤懸海外的小島上的農(nóng)人，他們渴望文化，他們把僅知的一點(diǎn)詩句，在想象中與本土本島聯(lián)結(jié)起來了。有時(shí)，對(duì)與錯(cuò)并不重要，審美的覺醒是如此可愛、奇妙。鄉(xiāng)間的習(xí)慣，在雨天或農(nóng)閑時(shí)，會(huì)恭敬地把私塾先生請(qǐng)來講《論語》，也講《山海經(jīng)》，我是最小的旁聽者。
        ⑦我家門口有一條民溝，兩岸是青翠茂密的蘆葦帶，春天，長著各色野菜野花。夏日炎炎時(shí)我們便泡在水里抓著蘆根“打腳洞”，學(xué)游泳，看被驚擾的鯉魚翻跟斗、跳龍門。到了晚上月上柳梢頭，母親在紡紗，我會(huì)在門口看那影影綽綽的蘆葦。夜色為蘆葦披上了朦朧，有風(fēng)，兩條濃淡不均的黑影搖曳著，搖著搖著，搖進(jìn)了我的心田里。
        ⑧浪跡江湖時(shí)，我一直回味這搖曳與涌動(dòng)，搖曳在我的夜行路上，涌動(dòng)在我的思鄉(xiāng)夢(mèng)里，于是我的夢(mèng)便搖曳、涌動(dòng)著江湖夜雨。
  （本文摘自公眾號(hào)“光明文藝”）（1）文章第②段說，“蘆葦和崇明島上農(nóng)人的生活纏結(jié)著”，讀全文，完成任務(wù)。
  ①說說“纏結(jié)”在文中的含義。
  ②簡單梳理“蘆葦”和“崇明人”“纏結(jié)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
  （2）賞析語言，體會(huì)其妙處。
  A.第二天清晨再去溝邊，那蘆芽尖趁夜深人靜，已經(jīng)破土而出，鵝黃色，約一寸的樣子。它顯得羞澀、孤獨(dú)，它東張西望，有點(diǎn)不知所措。（修辭的角度）
  B.夜色為蘆葦披上了朦朧，有風(fēng)，兩條濃淡不均的黑影搖曳著，搖著搖著，搖進(jìn)了我的心田里。（物我交融的角度）
  （3）小文在朗讀文章第⑧段時(shí)，將四處“我”都作了重音處理，你能從抒情的角度，體會(huì)其朗讀設(shè)計(jì)的用意嗎？
  （4）讀完本文后，你體會(huì)到標(biāo)題“少小蘆葦”中承載了作者的哪些情感？
  組卷：38引用：2難度：0.3

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三、（65分）

• 9．作文。
        請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)了他（她）的閃光點(diǎn)”為題，寫一篇文章。
        要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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