2021-2022學年山東省濟南市章丘區高一（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀（本題共1小題，19分）
-
1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
用舞蹈來展現諜戰故事，確實是一項巨大挑戰。如何讓觀眾在有限的時間里，既看懂故事又體會到主人公的內心世界，考驗的是編導解構故事、鋪墊懸念以及運用舞臺的綜合能力。
故事先行，牽引人物。電影最重要的就是講好故事。而舞劇在以往的認知中，總冠有“長于抒情，拙于敘事”的帽子。然而，《永不消失的電波》（后面一律稱為《電波》）舞劇中編導扎實地將故事完整呈現于觀眾面前，并努力讓上海、諜戰等傳統元素煥發新的生機。首先，在人物設定上就有兩位主演和七位關鍵性角色。數量之多，前所未有。由于故事的復雜性，每位人物都有特定的舞段展現其在故事中的作用，如同一條珍珠項鏈一般，串聯起各自的使命，為故事的發展鋪墊。
其次，編導更多利用電影中的特殊敘事手法，展現主角內心狀態，創造新的敘事邏輯。倒敘、插敘、平行蒙太奇都運用于舞蹈的編排中，使得觀劇體驗如看電影一般。例如，李俠與蘭芬在拿到裝有情報的盒子后，舞臺的左側瞬時切換為裁縫放置情報的情節。小學徒為掩護李俠英勇就義后，李俠回憶起兩人的戰友之情也是通過插敘的方式展現的。最令人印象深刻的是，編導將平行蒙太奇的敘述方式運用于舞臺：一側是李俠在腦海中推理演繹裁縫被害過程以及情報的藏匿之處，另一側是蘭芬在黃包車上發現特務假扮車夫的驚險情節。同一時間順序下，兩個不同的空間，上演著命懸一線的緊張橋段。一墻之隔，時空并進。步步緊逼，直抵咽喉。隨著一聲槍響，所有的情緒得以釋放。舞臺上，子彈穿越了時空之墻：特務被蘭芬擊斃，但英雄也永遠離開了他的戰友……如此巧妙的敘事方式使觀眾不由發出贊嘆。
舞蹈，是情動于中而難以言表又不能自已的產物。為了能夠將紅色信仰直抵觀眾的內心，就需要突破傳統舞蹈敘事方式，將情節與人物充分揉捏在一起。編導呈現了一種新的舞劇敘事思路：故事主線步步推進，人物副線逐次展開。這種敘事邏輯好似電影的謀篇布局，在不知不覺中向觀眾緩緩揭開一場沒有硝煙的戰爭，在舞劇藝術的表現性上開拓了非常有價值的向度。
堆疊細節，蘊含張力。對人物動作細節的極致把握，展現了兩位女編導細膩的編舞風格，以及演員們深厚的表演功力。首先，就是細致入微的面部表情。地下工作者的眼神最重要的特點就是復雜，一種讓人捉摸不透的感覺。李俠的眼神柔和中透露著堅定，蘭芬的眼神小心謹慎，女特務的眼神兇狠毒辣，裁縫的眼神透露出老共產黨人的沉著與信念。一個簡單的回眸或者對視，就能夠產生豐富的信息，其演員內心的戲劇張力是巨大的。
其次，是對道具用心地處理。蘭芬送給李俠的紅色圍巾，既是愛情的信物也是李俠被敵人追殺時的標志物。小學徒為掩護李俠英勇就義，那遺落在雨中的紅色圍巾，猩紅如血泊般觸目，但又暗喻著英雄內心堅定的紅色信念。小小道具便可以勾勒出英雄們的精神世界。包括裁縫的皮尺也成為全劇重要的伏筆，給觀眾情理之中卻又是意料之外的驚喜。
可見，編導善用細節堆疊情緒——就如同電影中的特寫鏡頭一般，主人公的一個動作、一個眼神、一個道具就能揭示出人物性格與情感中的豐富性。這種表達是細膩的、隱忍的、節制的。與肆意的煽情不同，這，或許就是諜戰類題材最為獨特的品質吧。
（摘編自吳珺《評舞?。加啦幌诺碾姴ǎ尽罚?/bdo>材料二：
今天的觀眾既有審美的疊加，也有審美之錯位，而審美的差異則顯得更為普遍。如何讓一部紅色主題的舞劇達到聚合審美、消弭差異的目的，為更多的人所樂于接受甚至點贊，是舞劇創作面臨的一個重大課題。在這一關節點上，《電波》的主創大致形成了兩個方面的追求：一是努力讓作品呈現出“年輕態”。這種“年輕態”是全方位的，不僅要在視覺、聽覺上更貼近現代審美，同時要與當代人的心理節奏、情緒頻率形成鏈接，讓觀眾尤其是年輕一代觀眾，感受到藝術和現實之間不存在隔膜，沒有溝通障礙。二是要努力開掘“新語境”，用今天的語言講好昔日的故事，讓典型人物的思想精髓融入今天的話語體系，讓觸摸歲月轉化為感知心靈。
相對而言，年輕觀眾的成長過程中伴隨著大量的影視劇，他們對影視語言和手法頗為熟悉，接受上較少障礙?！峨姴ā凡痪幸桓瘢捎秒娪笆侄蝸碡S富舞劇的表現力，甚至以此來解決舞劇敘事的難點，無疑是明智的選擇。從大量的創新性創作實踐中我們看到，舞劇的短板不在于“拙于敘事”，而在于敘事語言不夠豐富、敘事的方式不夠機巧。當創作者站立在開闊的藝術維度來思考這些時，一切都不是問題。
觀念的突圍和藝術上的高標準，是舞劇《電波》一經問世便成“爆款”的重要原因，而探索國家敘事與當代審美之間的緊密聯系，則是創作這部舞劇的初心?！拔覀冎v述什么樣的故事，決定我們成為什么樣的民族”，引申學者的話，我們今天更應該關注的是，如何“把有深度的故事講得有溫度，把有精神的故事講得更精彩”。
（摘編自方家駿《讓觸摸歲月轉化為感知心靈》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.用舞蹈來展現諜戰故事難度很大，這考驗著舞劇《電波》創作者對作品的全方位把握能力。
B.舞劇的短板始終在于“拙于敘事”，為突破短板，《電波》的編導大膽采用了新的表現手法。
C.舞劇《電波》人物眾多，故事復雜，需要編導設置好敘述邏輯，把眾多人物的故事巧妙串聯起來。
D.舞劇《電波》運用“平行蒙太奇”手法，同一時間順序下，兩個不同的空間上演著緊張橋段。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.在詮釋故事方面，再高明的舞劇編導也不如富有經驗的電影導演能使情節跌宕起伏和扣人心弦。
B.《電波》呈現的故事主線、人物副線的敘事思路，在舞劇藝術的表現性上開拓了非常價值的向度。
C.年輕觀眾對影視語言和手法更為熟悉，在接受上較少有障礙，這和他們成長過程中伴隨大量影視劇有關。
D.紅色經典實現從觸摸歲月到感知心靈之間的過渡，這與其要達到聚合審美、消弭差異的目的相關。
（3）結合材料內容，下列選項中最能表現舞劇《電波》利用有限的空間集中表現故事情節的一項是
A.兩位主演和七位關鍵性角色，數量之多，前所未有。
B.一側是李俠在腦海中推理演繹裁縫被害過程，另一側是蘭芬發現特務假扮車夫。
C.不同人物細致入微的面部表情和對人物眼神的刻畫。
D.精心設置劇中蘭芬送給李俠的紅色圍巾和裁縫的皮尺。
（4）請概述材料一的論證結構和論證方法。
（5）“貼合年輕人需求講好紅色故事”。請結合材料，以舞劇《電波》為例，站在編導的角度，談談你對此的理解。組卷：8引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀II（本題共1小題，16分）
-
2．閱讀下面的文字，完成問題。
長 明 燈
魯迅
春陰的下午，吉光屯唯一的茶館子里的空氣又有些緊張了，人們的耳朵里，仿佛還留著一種微細沉實的聲息——“熄掉他罷！”
這屯上的居民是不大出行的，動一動就須查黃歷，看那上面是否寫著“不宜出行”。不拘禁忌地坐在茶館里的不過幾個以豁達自居的青年人。
現在也無非就是這茶館里的空氣有些緊張。
“還是這樣么？”三角臉的拿起茶碗，問。
“聽說，還是這樣，”方頭說，“還是盡說‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加發閃了。見鬼！這是我們屯上的一個大害。我們倒應該想個法子來除掉他！”
胖臉的莊七光已經放開喉嚨嚷起來了：
“吹熄了燈，我們的吉光屯還成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都說么：這燈還是梁武帝點起的，一直傳下來，沒有熄過；連長毛[注造反的時候也沒有熄過……。外路人經過這里的都要看一看，都稱贊……。他現在這么胡鬧，什么意思？……”
“他不是發了瘋么？你還沒有知道？”方頭帶些藐視的神氣說。
“我們還是先到廟前去看一看，”方頭說著，便軒昂地出了門。
闊亭和莊七光也跟著出去了。三角臉走得最后。
他們望見社廟的時候，果然一并看到了幾個人：一個正是他，兩個是閑看的，三個是孩子，
但廟門卻緊緊地關著。
他也還如平常一樣，黃的方臉和藍布破大衫，只在濃眉底下的大而且長的眼睛中，略帶些異樣的光閃，看人就許多工夫不眨眼，并且總含著悲憤疑懼的神情。
“你干什么？”三角臉終于走上一步，詰問了。
“我叫老黑開門，”他低聲，溫和地說。“就因為那一盞燈必須吹熄。你看，三頭六臂的藍臉，三只眼睛，長帽，半個的頭，牛頭和豬牙齒，都應該吹熄……吹熄。吹熄，我們就不會有蝗蟲，不會有豬嘴瘟……?！?br /> “唏唏，胡鬧！”闊亭輕蔑地笑了出來，“你吹熄了燈，蝗蟲會還要多，你就要生豬嘴瘟！”
“唏唏！”莊七光也陪著笑。
“你還是回去罷！倘不，你的伯伯會打斷你的骨頭！燈么，我替你吹。你過幾天來看就知道?！遍熗ご舐曊f。
他兩眼更發出閃閃的光來，釘一般看定闊亭的眼，使闊亭的眼光趕緊辟易了。
“你吹？”他嘲笑似的微笑，但接著就堅定地說，“不能！不要你們。我自己去熄，此刻去熄！”
方頭站上去了，慢慢地說道：
“你是一向懂事的，這一回可是太糊涂了。就是吹熄了燈，那些東西不是還在么？不要這么傻頭傻腦了，還是回去！睡覺去！”
“我知道的，熄了也還在。”他忽又現出陰鶯的笑容，但是立即收斂了，沉實地說道，“然而我只能姑且這么辦。我就要吹熄他，自己熄！”他說著，一面就轉過身去竭力地推廟門。
“喂！”闊亭生氣了，“你推不開的，你沒有法子開的！吹不熄的！還是回去好！”
“我不回去！我要吹熄他！”
“不成！你沒法開！”
“……”
“那么，就用別的法子來。”他轉臉向他們一瞥，沉靜地說。
“……”
“看你有什么別的法！”
“我放火。”
“什么？”闊亭疑心自己沒有聽清楚。
“我放火！”
沉默像一聲清磬，搖曳著尾聲，周圍的活物都在其中凝結了。不一會，廟后門的墻外就有莊七光的聲音喊道：
“老黑呀，不對了！你廟門要關得緊！老黑呀，你聽清了么？關得緊！我們去想了法子就來！”
但他似乎并不留心別的事，只閃爍著狂熱的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要尋火種。
方頭和闊亭在幾家的大門里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局頓然擾動了。許多人們的耳朵里，心里，都有了一個可怕的聲音：“放火！”然而全屯的空氣也就緊張起來，凡有感得這緊張的人們，都很不安，仿佛天下從此毀滅。
這事件的中樞，不久就湊在四爺的客廳上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，臉上已經皺得如風干的香橙，還要用手捋著下頦上的白胡須，似乎想將他們拔下。
闊亭和方頭以守護全屯的勞績，不但第一次走進這一個不易瞻仰的客廳，并且還坐在老娃之下和四爺之上，而且還有茶喝。此時闊亭忽然發表意見了：
“這辦法太慢！他們兩個還管著呢。最要緊的是馬上怎么辦。如果真是燒將起來……”
“我想：倒不如姑且將他關起來?！?br /> “那倒也是一個妥當的辦法?！彼臓斘⑽⒌攸c一點頭。
“妥當！”闊亭說。
四爺在暫時靜穆之后，這才緩緩地說，“就照這一位所說似的關起來，免得害人……。
“那自然，”闊亭感動的說，“可是，房子……”
“廟里就沒有閑房？……”四爺慢騰騰地問道。
“有！”闊亭恍然道，“有！進大門的西邊那一間就空著，又只有一個小方窗，粗木直柵的，決計挖不開。好極了！”
老娃和方頭也頓然都顯了歡喜的神色；闊亭吐一口氣，尖著嘴唇就喝茶。
未到黃昏時分，天下已經泰平，或者竟是全都忘卻了，人們的臉上已不特緊張，并且早褪盡了先前的喜悅的痕跡。在廟前，人們的足跡自然比平日多，但不久也就稀少了。只因為關了幾天門，孩子們不能進去玩，吃過了晚飯，還有幾個跑到廟里去游戲，猜謎。
……
“我放火！”
孩子們都吃驚，立時記起他來，一齊注視西廂房，又看見一只手扳著木柵，一只手撕著木皮，其間有兩只眼睛閃閃地發亮。
從此完全靜寂了，暮色下來，綠瑩瑩的長明燈更其分明地照出神殿，神龕，而且照到院子，照到木柵里的昏暗。
一九二五年三月一日
（有刪改）[注]長毛：洪秀全領導的太平天國起義軍。為了對抗清政府剃發留辮的法令，他們都留發而不結辮，因此被稱為“長毛”。
（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是
A．“瘋子”的遭遇表明，他無法先行吹熄吉光屯人心中的長明燈，也無法喚醒他們和自己一同去吹熄社廟里的長明燈，無奈之下，只能選擇“自己去熄”。
B．當“瘋子”試圖吹熄長明燈之時，首先站出來激烈反對、商量辦法是那些“以豁達自居的青年人”，他們反而比四爺等老輩表現得更為兇狠。
C．從“吹熄”到“放火”，“瘋子”在面對民眾軟硬兼施的手段中，也在及時調整著自己的斗爭策略，從中可見一個逐漸成長的革命先驅形象。
D．小說講述了一個“瘋子”想要吹熄廟里的長明燈，引起全屯人的恐慌，最后被關押起來的故事，表現了魯迅小說一貫的反封建的思想主題。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說開頭以春陰下午吉光屯的茶館為典型場所展開故事，“空氣又有些緊張了”“熄掉他罷”巧設懸念，具有一種引人入勝的藝術效果。
B．小說以群眾眼光作視點，將瘋子置于次要的不顯眼的位置；這個次要人物形象看似無處不在，幾乎完全孤立，但是被前臺人物的言行舉止支配。
C．“吉光屯”和“魯鎮”都是人物活動、情節發展的典型環境，是作者虛構的微型社會，其迷信落后的社會風氣正反映了舊中國畸形的社會形態。
D．在《長明燈》中，作者始終作為一個不出場的敘述者將他的主觀感情滲透到小說的畫面和構思中，從而賦予小說一種主客觀水乳交融的獨特抒情氣質。
（3）小說設置了明暗兩條線索，請簡要說明并分析其作用。
（4）“長明燈”作為小說的標題，意蘊豐富，請結合全文簡要分析。組卷：16引用：6難度：0.5
（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）
-
7．閱讀下面的文字，完成各題。
目前，全國已初步建立起以國家公園、濕地自然保護區、濕地公園為主體的濕地保護體系，濕地保護率超過50%。①，也要認識到，一些地區濕地保護與利用的矛盾仍然存在。有的地方濕地保護不嚴不實，部分濕地劃界不嚴格；有的地方濕地破壞時有發生，國家濕地公園保育區內違規建有砂石料場，濕地自然保護區面積大幅縮水。
以嚴密法治保護好濕地，需要堅持系統觀念，齊抓共管。有關部門要各司其職，按照職責分工做好濕地保護、修復、管理有關工作，這就形成了 ②。濕地保護法將濕地分為重要濕地和一般濕地，實行分級管理及名錄制度。（ ?。?。從實際看，一般濕地數量大，這些濕地的生態功能和價值不容忽視，也應下大氣力保護好。當然，除了對濕地保護，③。濕地保護法進一步明確了濕地保護與合理利用的關系。充分發揮濕地的多種功能，合理利用濕地自然和人文資源，才能推動生態效益、經濟效益和社會效益共贏。
（1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是
A.在保護重要濕地的同時，不能忽視一般濕地的保護
B.在保護一般濕地的同時，不能忽視重要濕地的保護
C.在保護重要濕地的同時，一般濕地的保護不能忽視
D.在保護一般濕地的同時，重要濕地的保護不能忽視
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。組卷：2引用：2難度：0.6
四、寫作（60分）
-
8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
為了深切緬懷慘遭日軍屠戮的30萬遇難同胞，喚起善良的人們對和平的向往和珍視，15家網絡媒體平臺共同推出以“銘記歷史珍愛和平”為主題的大型網絡在線公祭活動。
材料二：
江西省贛州市贛縣區石芫中心小學一年級數學老師胡欣的備課本在網絡走紅。這本“網紅”備課本圖文并茂、形象生動，獲得了無數網友的點贊。翻開這本“網紅”備課本，可以感受到一位鄉村教師對教育、對學生傾注的心血和人民教師應有的風采、形象。
材料三：
一年一度的“雙十一”電商購物節銷售火爆，拉近供需對接，凸顯市場強大活力。在網絡消費快速發展的同時，產品虛假宣傳、泄露用戶隱私等問題也隨之而來。
讀了上面三則材料，你有什么感悟和思考？寫一篇議論文。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：1引用：2難度：0.6