2021年東北三省三校高考語文三模試卷

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  《詩經》中草木繁多，這些草木，有水生的，有陸生的。生在陸地的，有高山、平陸和下濕之地的不同；水生則有皋、澗、沚、渚、沼等的不同。由此，《詩經》呈現的世界才是生長著的，蓬蓬勃勃，顯示著人與大自然全方位的親近。
        讀《詩經?關雎》，“參差荇菜”反復出現。讀“參差荇菜”句，先要有的概念是：它是水藻類植物。在《詩經》里，不止一次出現此類植物，如《召南》中的“蘩”“蘋”及“藻”，《小雅?采菽》的“芹”，《魯頌》的“茆”。“茆”，據說是西晉大名士張季鷹，秋風一起就思念家鄉的美味莼菜。然而，“采荇菜”“采蘋”“采蘩”，是要表達“吃”的意思嗎？《詩經》植物解釋的一些書，言及此，總會說“嫩時可食”，這也不錯，可就《詩經》篇章而言，《關雎》《采蘋》《采蘩》所以言“采”上述水藻，該是另有暗示，即女子的家庭主婦身份。
        何以這樣說？《關雎》中“淑女”為“君子”“好逑”，淑女不是要成家庭主婦的嗎？《采蘋》言從“南澗之濱”的水澤采集水藻，然后烹煮，用來在宗廟“牖”下辦祭祀儀式。這祭祀，歷來的說法是女子出嫁前教育結束的一個節目，如此，也與女子不久將來的主婦身份有關。《采蘩》說“于沼于沚”，采了“蘩”做什么呢？用于“公侯之事”“公侯之宮”，這個“宮”就指宗廟。主婦采集水藻用于“公侯之宮”，讓人聯想起《左傳?隱公三年》載“蘋繁蕰藻之菜……可薦于鬼神，可羞于王公”的說法。兩下聯系，采集祭祖的“蘋”“蘩”“藻”之類，似乎就應是家庭主婦的職事（周人日常侍奉宗廟及祭祖時準備食糧祭品的也是家庭主婦）。周人祭祖何以用蘋藻之物？有人說是因為生活艱辛，食及野菜，這有可能。可是，周人上層早已貴族化了，貴婦還為果腹而采藻，不妥當，因而可以尋求解釋。原來，周人祖先死后歸于淵（參《山海經》言后稷）。若再往前溯，周人族群與夏關系密切，早就有學者注意到，大禹治水時多有“水族類”生靈幫助的神話。水族類的生物，自然離不開水藻類的植物。如此，周人祭祖時家庭主婦采集水藻“薦于鬼神，羞于王公”，就是遵循古老的安頓祖先靈魂的祭祀傳統。也就是說，這些看似不經意地出現在詩篇中的植物，背后卻有著十分古老的觀念。
  《詩經》中陸生植物的種類，要遠多于水生的。《關雎》“荇菜”之后，就是《卷耳》的“采采卷耳”、《芣苢》的“采采榮苢”、《草蟲》的“言采其蕨”，之后更有“采葑采菲”（《邶風?谷風》）、“言采其蝱（méng）”（《鄘風?戴馳》）等。在《王風?采葛》中，短短的詩篇更是連續出現“采葛”“采蕭”和“采艾”，甚至在《小雅》中也有“終朝采藍”“采綠”的句子。很有意思的一點是，“采”字一出現，如是采陸生植物，往往繼之而來的是思念情緒的表達。最典型例子如《采葛》，“采葛”“采蕭”和“采艾”，引起的就是“一日不見”，如“三秋”“三月”“三歲”的思念。《周南?卷耳》《召南?草蟲》也都是先言“采”繼而表遠人思念的例子。這究竟是《詩經》文學的一個小小“定律”還是偶然的類似，值得研究。無論如何，在這里，詩篇將思念中的女性，有意無意地放置在綠色的天地之間，人與自然物色相映襯，詩意因而格外悠長，則是肯定的。
        分別植物的水生與陸生，對理解詩旨是有益的。如《召南?采蘩》出現的“蘩”，在《幽風?七月》“采蘩祁祁”也有出現，它們就有水陸之別。《采蘩》之“蘩”，可“薦、羞”于祖先鬼神，而《七月》的“蘩”，《毛傳》說可用來生蠶，現當代學者研究，就是將蘩用水煮，用其汁液浸沃蠶子（揚之水《詩經名物新證》），可助其孵化。
  （摘編自李山《＜詩經＞草木談》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.《詩經》中草木繁多，“風”“雅”“頌”均有涉及；《詩經》中的草木主要是為了表達人與大自然的全方位親近。
  B.從全文來看，作者認為《詩經》中的植物不應是果腹那么簡單，而是有著更深層次的用意和更悠長的韻味。
  C.作者認為《關雎》中“淑女”既然為“君子”“好逑”，那么其實就是暗示采荇菜的淑女其身份是家庭主婦。
  D.大禹治水時多有“水族類”生靈幫助，而水族類的生物，離不開水藻類的植物，所以周人族群與夏關系密切。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.為尋求《詩經》中周人祭祖用“蘋藻”的原因，作者層層回溯，由周到夏，有駁有立，有引有析，從而自圓其說。
  B.文中特地解釋“茆”是西晉大名士張季鷹秋風一起就起鄉思的美味莼菜，意在增強文章的真實性和嚴謹性。
  C.為證明《詩經》中陸生植物遠多于水生植物，作者不僅援引《詩經》相關篇章佐證，還用“更有”“更是”“甚至”等進一步強化。
  D.全文脈絡清晰，先總言《詩經》中植物的水生陸生，再分述水生陸生，最后概括水生陸生之區分對理解題旨的好處。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.“于以采蘋？南澗之濱。于以采藻？于彼行潦。”（《詩經?國風》）根據詩中“濱”“潦”兩字可以推斷“蘋”“藻”是水生植物。
  B.《左傳?隱公》載蘋蘩蕰藻之菜……可用于祭奠鬼神，進獻王公，這與《采蘩》中主婦采集水藻用于“公侯之宮”大致相同。
  C.《詩經》里含陸生植物的詩作，先言“采”繼而表達遠人思念，這可能是《詩經》文學的一個“定律”，也可能是偶然的類似。
  D.現當代學者經過研究，證實了陸生的繁經過水煮之后可生出蠶子，這與《毛傳》中的“可用來生蠶”的說法不謀而合。
  組卷：14引用：3難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2021年全國碩士研究生招生考試今天啟幕。伴隨大學畢業生的不斷增加，近年來，我國研究生報名人數持續攀升。中國教育在線掌上考研《2021年全國研究生招生調查報告》數據顯示，2021年考研報名人數繼續呈遞增趨勢。2021年考研報考人數377萬，較2020年341萬激增36萬，增幅約10.6%。同時，我國研究生招生規模也在不斷擴大，2020年研究生擴招18.9萬人，招生人數超過110萬人，2021年預計將繼續延續這一擴張趨勢。
        目前考研熱度較高與我國經濟處于轉型期相關。特別是在今年新冠肺炎疫情的影響下，就業壓力變大，更多的應屆畢業生及往屆生考研，在緩解就業壓力的同時努力提升競爭力。2021屆高校畢業生規模預計達909萬人，同比增加35萬人，加上今年新冠肺炎疫情的影響，使得就業形勢更為嚴峻。
  （摘編自彭怡、鄧沙沙（2021考研風向標》）材料二：
  
  材料三：
        2020年7月，全國研究生教育會議召開，標志著我國研究生教育進入新階段，踏上新征程。教育部等三部門發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》提出總體目標為：到2025年，基本建成規模結構更加優化、體制機制更加完善、培養質量顯著提升、服務需求貢獻卓著、國際影響力不斷擴大的高水平研究生教育體系；到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國。
        此次會議在研究生招生與培養上都有重大意義。會議對我國高層次人才培養體系進行了總體設計與定位，提出穩定碩士規模、擴張博士規模，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養將主要以應用型人才，即專業碩士為主。
        此次會議是新中國成立以來的第一次全國研究生教育會議。會議提出把研究作為衡量研究生素質的基本指標，優化學科專業布局，注重分類培養、開放合作，培養具有研究和創新能力的高層次人才；加強導師隊伍建設，針對不同學位類型完善教育評價體系，嚴格質量管理、校風學風，引導研究生教育高質量發展。
  （摘編自陳福寬《高層次人才培養呼喚深層次教育變革》）
  材料四：
        習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示強調，黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才。教育部最新公布的數字顯示，2021年考研報名人數為377萬，再創歷史新高。新中國成立以來，我國累計培養了1000多萬名博士、碩士，今年在學研究生達300萬人。然而，亮眼數字的背后仍然存在一些突出問題，如有的學校片面追求研究生招生規模擴張，高質量、個性化培養不足；對緊缺人才培養和“卡脖子”技術突破的支撐力度不夠；一些導師指導能力不強，師德師風建設仍需加強等。
        研究生教育的發展過程中，研究生導師發揮著關鍵核心作用。加快建設高水平研究生導師隊伍，對建設研究生教育強國具有重要意義。
        2020年11月，教育部出臺《研究生導師指導行為準則》，從堅持思想引領、規范參與招生、把關學位論文質量、構建和諧師生關系等8個方面，對研究生導師指導行為提出了“十不得”要求，為導師指導行為劃定底線，為建設一流研究生導師隊伍打下了牢固的根基。同時，《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》中提出；加大分流力度，對不適合繼續攻讀學位的研究生及早分流。暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學位授予標準的可授予碩士學位；未滿足學位授予條件的研究生，畢業后一定時間內達到相應要求的，可重新申請授予學位。
        為保證研究生培養質量，高校需加大研究生分流力度，在研究生數量快速增長的同時嚴把“畢業關”。近年來，研究生清退事件越來越多，高校嚴把“畢業關”已成為新常態。
        教育部今年印發的多項文件也紛紛“瞄準”研究生培養短板《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》《研究生導師指導行為準則》，目標都是通過研究生教育的供給精準、硬件擴容、導師提質、教學創新、監管到位，實現研究生教育的高質量、內涵式發展。
  （摘編自《光明日報）2020年12月25日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.目前考研熱度較高除了與我國經濟處于轉型期有關，也與大學畢業生不斷增加以及受新冠疫情影響就業形勢嚴峻等因素有關。
  B.我國研究生招生規模持續保持擴張趨勢，這種不斷擴大碩士、博士規模的做法符合我國目前對高層次人才培養的總體設計與定位。
  C.要大力支持緊缺人才培養和“卡脖子”技術突破，培養具有研究、創新能力的研究生，滿足黨和國家對高層次人才的迫切需要。
  D.高質量培養不足，是目前研究生培養存在的問題之一，為此嚴把“畢業關”已成為高校的工作常態，研究生清退事件越來越多。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.近幾年，我國考研報名人數持續呈現增長趨勢，2021年增幅超過10%；研究生招生規模預計也將以此增幅在2021年繼續呈現擴大趨勢。
  B.考生讀研動機多樣，提升自身知識水平和能力、提高就業競爭力是主要因素，受疫情影響導致出國留學受阻轉向國內考研也成為考研動因之一。
  C.新中國成立以來，我國累計培養了1000多萬名博士、碩士，這些高層次人才的培養，得益于我國目前基本建成的高水平研究生教育體系。
  D.落實《研究生導師指導行為準則》能夠實現建設一流研究生導師隊伍的目標，能確保導師在研究生教育的發展過程中發揮關鍵核心作用。
  （3）材料一、三、四內容的側重點有何不同？請結合材料內容簡要概括。
  組卷：6引用：5難度：0.5

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  尋李白（節選）
  錢紅莉      下游不遠處，便是石臺縣了。那里流淌著一條河——秋浦河。李白曾于秋浦河畔，寫下名篇《秋浦歌十七首》。
        這一組秋浦歌，個人非常偏愛，一掃往日凄然的蓬勃。不曉得為什么，仿佛生命制那間有了一個轉折，自情緒上的滔滔春情逐漸過渡至漫漫秋意，讀來，孤寒而沉郁。
        沉郁之氣一直是抓人的，庾信的《哀江南賦》《枯樹賦》，為什么不朽？因為沉郁，烘托出人類所有的哀哀不能言。李白這組五言詩，適合夜深輾轉，無以入眠，干脆一骨碌爬起，就著孤燈抄抄小楷，墨在一粒粒字間涸開，一朵朵黑花無辜地開在雪地上，白里見黑的夜氣載浮載沉。抄至后來，漸漸地，涼意四起，正是古人信箋里最后一句落筆“天涼如水，珍重加衣”的意思。
        桃波一步地，了了語聲聞。
        黯與山僧別，低頭禮白云。
        到了這最后一首，怎么讀，怎么覺得這是李白在隔空向王維致敬呢，向那個“夜靜春山空”的王維雙手合十，遙遙一祝；你還可好？
        李王二人，似乎一生不曾有過交集，或可出于文人間的相互不來電？與浩然兄，他倒是留下許多唱和之作，卻沒有一首詩給過王維。李王的氣息、性情確乎不同，所選擇的人生道路更是迥異，甚至，同在長安城時，可能還相互瞧不上。于人生逆旅上，李白以自己的徹底放棄，可能于精神上更占上風；王維一邊學佛，一邊不忘上班打卡-這種既想修仙又不舍得世俗的首尾均占的處世作風，也是一失永失的李白所不齒的吧。但隨著生命經驗的不斷更新，風風雨雨間，到了秋浦河邊的李白，將半生行跡來來回回捋捋，或許于某一時刻，對于王維，他瞬間懂得了，繼而有了那么一點體恤之心-到底是文弱之人，于時代的滾滾洪流之中，不都是身不由己嗎？這么著，為了同樣不可多得的才華，難道不值得隔空浮一白？
  “黯與山僧別，低頭禮白云。”從未見過李白這么俯首沉靜過。以往的詩句中，他自喻為云，到得秋浦河邊，竟肯低頭向白云行禮了，寫這組五言，他想必沒有飲酒，人處于自省狀態下，便稍微將身子骨放低那么一些，然后整個詩風都沉郁起來。這個時候，他不是謫仙人了，只是一個普通的詩人李白，像杜甫那么平常平凡似的，終于成了一個沉穩的、復雜的又可愛的李白。
        兩鬢入秋浦，一朝颯已衰。
        猿聲催白發，長短盡成絲。
        猿的哀鳴，可催生愁思，增添白發；秋風颯颯里，加劇人生無常的愁苦之情-精神的故鄉早已不在，小我的無奈與卑微，全在這二十個漢字里。中年之詩大抵如此。我們的一生中，何嘗沒有遭際過質信式的“日暮途窮”的絕望？
        那又怎樣呢？末了，還是要走出來。所以，李白這組《秋浦歌》我特別偏愛，這是屬于一個個平凡靈魂的杜伊諾哀歌。杜甫的短短一生，仿佛都在“哀蒼生”中度過了，而被自己還原成普通人的李白，當佇立秋浦河畔，面對茫茫白水，終于肯把頭低下，一改往日“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的放蕩不羈愛自由之風。小我的哀傷，恰便似幽暗之火，一點點地捧在手心，將一顆心溫熱，御寒過冬。
        這一組五言，也是李白自己為自己送行了。這個人一生都活在孤獨中。
        這個高蹈浮世的人，也只有他的筆下，才能流瀉出如許多元多姿之詩行。
  尋李白（節選）
  余光中
  那一雙傲慢的靴子至今還落在
  高力士羞憤的手里，人卻不見了
  把滿地的難民和傷兵
  把胡馬和羌笛交踐的節奏
  留給杜二去細細的苦吟
  自從那年賀知章眼花了
  認你做謫仙，便更加佯狂
  用一只中了魔咒的小酒壺
  把自己藏起來，連太太也尋不到你
  怨長安城小而壹中天長
  在所有的詩里你都預言
  會突然水遁，或許就在明天
  只扁舟破浪，亂發當風
  樹敵如林，世人皆欲殺
  肝硬化怎殺得死你？
  酒入豪腸，七分釀成了月光
  余下的三分嘯成劍氣
  繡口一吐就半個盛唐
  從開元到天寶，從洛陽到咸陽
  冠蓋滿途車騎的置鬧
  不及千年后你的一首
  水晶絕句輕叩我額頭
  當地一彈挑起的回音
  （1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.錢文借助《秋浦歌》探尋李白豐富而細膩的內心世界，品味詩句流露出的詩人心境，又有對現實人生的體悟，內容豐贍且富有意蘊。
  B.錢文將李白和庾信、王維、杜甫進行對比，例如，以王維對功利的難以割舍來襯托李白“一失永失”的決絕之態，突顯人生道路選擇的不同。
  C.錢文以見游人筆，由秋浦河聯想到李白的《秋浦詩》，給人平易自然之感；余詩開篇轟然而起，破空而來，帶著讀者神游遐思，極富想象力。
  D.錢文結尾“多元多姿之詩行”總結前文，概括出李白詩歌思想意蘊的豐富性和多元性，在一定程度上改變了讀者對李白詩歌的既有認知。
  （2）請賞析散文第三段劃線語句。
  （3）同樣是“尋李白”，一文一詩所呈現出的李白形象有何不同？請結合文本簡要分析。
  組卷：11引用：3難度：0.6

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。
        2020年11月23日，貴州省宣布最后9個貧困縣脫貧摘帽。至此，我國所有貧困縣“清零”。黨的十八大以來，我國扶貧工作捷報頻傳，脫貧事業穩步推進。這次各地摘掉貧困縣“帽子”后，沒有敲鑼打鼓、聲勢浩大的慶祝儀式，不少奮戰在一線的扶貧干部表示，消息公告的那一刻，最直觀的感受是微信朋友圈刷屏，工作群里“大拇指滿天飛”。除了欣慰，他們心中五味雜陳。有的地方體恤干部辛苦，安排了輪休，而大家基本只干了一件事：回家看看。短暫調整后，他們仍將堅守崗位，繼續提高脫貧的成色和質量。消除絕對貧困不是終點，而是新奮斗、新生活的起點。
  組卷：6引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 10．漫畫這種藝術形式常用簡單而夸張的手法來描繪生活，思考人生。閱讀如圖的漫畫材料，結合生活實際，談談你的認識和思考。
  
        要求：結合材料的寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.7

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