2021-2022學(xué)年山西省朔州市李林中學(xué)高一（上）月考語文試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        劉慈欣的短篇小說《詩云》，講述了一個(gè)外星超級(jí)智慧生命體試圖用“大數(shù)據(jù)”征服中國古典詩詞的故事。小說想要表達(dá)的是，技術(shù)是反詩意的，對(duì)于依賴個(gè)體心靈和內(nèi)在情感的詩歌來說，技術(shù)永遠(yuǎn)無法觸及詩歌的本質(zhì)。日前，《清華附小六年級(jí)學(xué)生用大數(shù)據(jù)分析蘇軾》的報(bào)道又引發(fā)眾人關(guān)注。這促使我們思考兩個(gè)問題：將詩詞作為“數(shù)據(jù)”進(jìn)行檢索研究是否合理？讓小學(xué)生通過大數(shù)據(jù)分析進(jìn)入詩詞是否合適？
        詩詞與大數(shù)據(jù)能否相得益彰，要從二者各自的特質(zhì)說起。無論從創(chuàng)作還是從賞析的角度，詩詞都是一項(xiàng)主觀性很強(qiáng)的藝術(shù)，正所謂各言其志，詩詞中大多寄托著作者的情感體悟，而詩作的水準(zhǔn)則由詩人的才性神思所決定。詩詞中的意象和興味往往只可意會(huì)，需要在讀者和作者之間達(dá)成某種精神上的默契。
        對(duì)詩詞的欣賞研究，不能一味尋章摘句，因?yàn)橐皇自娫~首先是一個(gè)有機(jī)整體，必須營造出自洽而完整的意境。然而，大數(shù)據(jù)分析是一個(gè)純客觀的方法，是對(duì)客觀數(shù)據(jù)的碎片化處理：如對(duì)蘇軾全部詩詞進(jìn)行分詞研究，再從中分析出高頻詞，此時(shí)蘇軾的詩詞是以“數(shù)據(jù)”形式呈現(xiàn)的，僅僅是一個(gè)個(gè)語詞的序列，而非氣脈渾成、寄托深遠(yuǎn)的活潑的整體--這不啻為對(duì)詩詞的解構(gòu)。
        不可否認(rèn)，大數(shù)據(jù)在檢索、統(tǒng)計(jì)、定位方面的高效便捷對(duì)研究工作確有幫助，但再先進(jìn)的技術(shù)手段也不能代替對(duì)作品本身的體察涵泳，正如捷徑無法代替苦功。對(duì)蘇軾詩詞中高頻詞的搜索定位，只能得出某些外在印象，無法細(xì)膩深刻地觸及其內(nèi)涵和意旨。
        小學(xué)生應(yīng)該接受怎樣的詩詞教育？事實(shí)上，我國古代一直有綿延不絕的“詩教”傳統(tǒng)，古典詩詞的關(guān)鍵功能在于涵養(yǎng)人的性情，使之歸于溫厚。正如錢穆所說，文學(xué)作品中包含了作家的全部人格，它對(duì)讀者的勸誡安慰如朋友兄弟般親切。偉大的詩人修辭立其誠，吐露真性情，讀者閱讀其詩，不僅會(huì)為其真情感動(dòng)，也很容易為其人格及人生境界感動(dòng)，而心向往之。小學(xué)生使用大數(shù)據(jù)固然有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和邏輯思維能力，但這與詩詞的教育旨趣相異。拿蘇軾詩詞來說，讓孩子們將其看作有血有肉、豐富多彩的藝術(shù)作品，從具體作品中感受蘇軾的悲歡離合、開朗豁達(dá)與家國情懷，并進(jìn)一步培養(yǎng)起對(duì)中國傳統(tǒng)人文精神的感知力和理解力，不是比作為大數(shù)據(jù)視野下的客觀對(duì)象而得出粗淺認(rèn)知，要更有意義嗎？
  《莊子?天地》篇激烈地拒斥技術(shù)，認(rèn)為技術(shù)的濫用會(huì)導(dǎo)致心靈的遮蔽。那么小學(xué)生使用大數(shù)據(jù)，有沒有技術(shù)的“濫用”之嫌？這個(gè)問題姑置不論，重要的是，孩子們的蓬勃詩心不要就此被遮蔽。
  （摘編自文匯網(wǎng)）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國古典詩詞的主觀性極強(qiáng)，寫的都是作者自己的人生故事，能顯現(xiàn)出作者的人格。
  B．對(duì)詩詞的欣賞研究只能采取整體感知的方法，而大數(shù)據(jù)無法對(duì)詩詞進(jìn)行整體化處理。
  C．大數(shù)據(jù)分析只是一個(gè)純客觀的技術(shù)方法，它無法觸及詩詞的內(nèi)涵和意旨等本質(zhì)特性。
  D．用大數(shù)據(jù)研究詩詞只能獲得理性認(rèn)識(shí)，而不能與詩詞內(nèi)外的自然生命發(fā)生情感共鳴。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章以一篇小說和一則報(bào)道為例，提出了兩個(gè)問題，表明了作者“反技術(shù)”的態(tài)度。
  B．文章通過對(duì)詩詞和大數(shù)據(jù)各自特質(zhì)的分析，論證了運(yùn)用大數(shù)據(jù)研究詩詞的不合理性。
  C．文章將體察涵泳與大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，論述了感性啟發(fā)對(duì)詩詞教育的意義。
  D．文章論述兩個(gè)論題之后，指出了大數(shù)據(jù)對(duì)孩子詩心的危害，回應(yīng)了開頭提出的疑問。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．用大數(shù)據(jù)來處理詩詞，沒有注意到詩詞主觀性、整體性的特質(zhì)，是對(duì)美的肢解。
  B．詩詞中的意象和興味往往只可意會(huì)，所以讀者無法感知、理解詩人的人文精神。
  C．大數(shù)據(jù)分析容易使學(xué)生喪失“感動(dòng)”能力，因而很難真正進(jìn)入詩人的情感世界。
  D．在詩詞教育中應(yīng)通過情感教育來幫助人涵養(yǎng)性情，塑造人格，提升人生的境界。
  組卷：18引用：17難度：0.9

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（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        改革開放40年來。我國通過深化改革和大規(guī)模的扶貧開發(fā)，貧困人口大幅減少，成為全球最早實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)中減貧目標(biāo)的發(fā)展中國家，為全球減貧事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。在國家層面以政府為主導(dǎo)，有計(jì)劃有組織地扶貧開發(fā)，尤其是黨的十八大以來，加大財(cái)政扶貧投入，落實(shí)駐村第一書記工作制度，建檔立卡精準(zhǔn)扶貧……為全球減貧提供了中國方案和中國智慧。按照世界銀行每人每天1.9美元的國際貧困標(biāo)準(zhǔn)及世界銀行發(fā)布數(shù)據(jù)，我國貧困人口從1981年末到2017年末累計(jì)8.53億人脫離貧困，走上富裕之路，有了獲得感和幸福感。
  （摘編自《我國為全球減貧提供了中國方案和中國經(jīng)驗(yàn)》）材料二：
  
  
  材料三：
        人大代表孫其信說：“脫貧攻堅(jiān)越是進(jìn)入沖刺階段，貧困地區(qū)越要守住發(fā)展的‘綠色’底色，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高脫貧質(zhì)量。”甘肅省迭部縣委書記仁青東珠代表說，綠色脫貧之路“走對(duì)了”，近年來政府通過修建旅游廁所、農(nóng)村公路等完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施，引導(dǎo)貧困群眾發(fā)展藏族特色農(nóng)家樂、特色農(nóng)產(chǎn)品種植，從事旅游運(yùn)輸?shù)妊娱L旅游產(chǎn)業(yè)鏈。旅游扶貧帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?5%貧困戶脫貧。
        牧原集團(tuán)黨委書記秦英林代表說：“產(chǎn)業(yè)扶貧應(yīng)該做‘加法’，通過不斷創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)貧困戶共同致富。”通過探索“政府+銀行+龍頭企業(yè)+合作社+貧困戶”的“5+”資產(chǎn)收益扶貧模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和貧困戶等多方共贏。
  （摘編自《增“綠”、加“新”、提高“含金量”》）材料四：
        新加坡《海峽時(shí)報(bào)》報(bào)道稱，中國是全世界減貧事業(yè)的主要推動(dòng)者。它現(xiàn)在與五個(gè)國際機(jī)構(gòu)攜手啟動(dòng)了全球減貧案例征集活動(dòng)。該活動(dòng)是在23日舉辦的“中國扶貧國際論壇”上啟動(dòng)的。該論壇是中國與聯(lián)合國糧食計(jì)劃署和糧農(nóng)組織等合作伙伴共同組織的。專家稱贊中國近幾十年來為扶貧取得成功做出了最大貢獻(xiàn)，稱贊中國計(jì)劃在2020年之前消除絕對(duì)貧困的目標(biāo)，這比聯(lián)合國的目標(biāo)提前了10年，為其他國家提供了范例。中國的案例表明：通過可持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展消除貧困和饑餓是“同一個(gè)硬幣的兩面”。
        報(bào)道稱，中國也面臨著新問題，如社會(huì)不平等、城鄉(xiāng)差異加大以及老齡化問題等。
  （摘編自《參考消息》）
  （1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．2017年，貧困地區(qū)農(nóng)村耐用消費(fèi)品擁有量最多的是電視機(jī)，每百戶擁有108.9臺(tái)，說明有些家庭擁有一臺(tái)以上的電視機(jī)。
  B．2017年與2012年相比，貧困地區(qū)農(nóng)村增長幅度最大的耐用消費(fèi)品是汽車，每百戶擁有量達(dá)到13.1輛，提升近五倍。
  C．貧困地區(qū)通電話的自然村比重一直處于較高的位置，其次是有線電視信號(hào)，而提升幅度最大的是寬帶，由41.5%提升到71%。
  D．2017年貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)除了通客運(yùn)班車的自然村比重（51.2%）相對(duì)較低外，其他均達(dá)到了80%以上。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．按照世界銀行的國際貧困標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)，從1981年末到2017年末，我國累計(jì)減少貧困人口八億多，成為全世界減貧事業(yè)的主要推動(dòng)者。
  B．人大代表呼吁在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中要守住“綠色”，不斷“創(chuàng)新”，提高“含金量”，走創(chuàng)新脫貧之路，走綠色脫貧之路，走產(chǎn)業(yè)扶貧之路。
  C．中國在與聯(lián)合國糧食計(jì)劃署和糧農(nóng)組織等共同組織全球減貧案例征集活動(dòng)時(shí)舉辦了“中國扶貧國際論壇”，很多專家盛贊中國扶貧成果。
  D．外媒認(rèn)為中國減貧經(jīng)驗(yàn)可以為其他國家提供借鑒，但中國也面臨著社會(huì)不平等、城鄉(xiāng)差異加大、老齡化等新問題。
  （3）我國的減貧工作有哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合材料概括分析。
  組卷：8引用：4難度：0.6

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（一）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  造船      馬長遠(yuǎn)是白洋淀有名的水木匠，他會(huì)造船，木船。
        馬長遠(yuǎn)造船有三個(gè)絕活。一絕是看樹料。有次他去旱地買樹，看上去高大光滑的樹料他不要。偏偏看中了有一片疤的木頭。兒子泥鰍問他為什么，他拽著泥鰍的老頭辮兒說，傻小子跟爹學(xué)著點(diǎn)兒，你看這高大光滑的樹，它頂部的葉子有焦梢，根部肯定空了。說著就叫來賣家，鋸開樹料，果然空了半截。來，看這塊，你甭看它有疤，還是一片疤，沒關(guān)系，這是干疤，不是水疤。水疤說明樹質(zhì)有毛病，干疤呢，就白撿便宜了，木頭堅(jiān)硬，價(jià)錢又低。說著就叫來賣家，鋸開樹料果然無礙。第二絕是甩線一手準(zhǔn)。旱木匠只能放直線，而馬長遠(yuǎn)造船時(shí)能根據(jù)船的部位用材放成曲線。第三絕是放印子，就是給船打補(bǔ)丁。先將船體上損壞的部分用工具剔掉，船孔自然呈不規(guī)則狀態(tài)。然后選一塊合適的木料，不量尺寸，單憑目測用斧子砍，而且一砍便成，一放準(zhǔn)是嚴(yán)絲合縫。
        憑著這三個(gè)絕活兒，馬長遠(yuǎn)的造船作坊在水鄉(xiāng)名噪一時(shí)。
        馬長遠(yuǎn)開始時(shí)造鷹排子、鴨排子。老年間白洋淀水勢大，水闊魚多，漁民們放鴨牧鷹，自在得很。后來，馬長遠(yuǎn)又稍加改造，造成了槍排船。船只平底無舵，前寬后窄，寬處能搭上三管火銃，供白洋淀的獵戶用來打野鴨，捕大雁，捉水鷗。槍筒里，前邊裝滿沙子，后邊裝上火藥。這設(shè)計(jì)，人是不在船上的，而是潛伏在水里。鎖定目標(biāo)以后點(diǎn)火，火藥點(diǎn)燃就會(huì)把砂粒頂出去，一聲槍響，獵物就轟然落地了。1937年的一個(gè)雨夜，任大桅神神秘秘地找到馬長遠(yuǎn)，把一兜大洋交給了他。喘著氣說，長……長遠(yuǎn)哥，你抓緊備料，連夜加工，給……給我造八只槍排船！他接過大洋問，干什么要這么急？任大桅說，雁翎隊(duì)打鬼子，日本的汽艇都開到白洋淀了！他把大洋兜子放回到了任大桅手里，穿著褲衩跑到院里清點(diǎn)木料。兄弟，夠十二只船的料，我再把前面造寬些，放四管火銃，殺傷力大些！任大桅這回不喘氣了，他說，那這船錢？馬長遠(yuǎn)說，船什么錢？打完鬼子再說！任大桅道了謝，說了聲小心些就要走，馬長遠(yuǎn)一把攔住了任大桅，等等，我把泥鰍叫醒，你帶上他吧。
        全國解放以后，當(dāng)過雁翎隊(duì)長的任大桅當(dāng)上了縣長。土地改革中，任縣長打倒了漢奸漁霸熊邦忠，拆掉了他家的祠堂，就在熊家祠堂的舊址，幫助馬長遠(yuǎn)蓋起了船廠。鞭炮聲中，任大桅給船廠剪了彩，然后紅著臉對(duì)馬長遠(yuǎn)說，長遠(yuǎn)哥，我回來了，我沒把泥鰍帶回來，他被安排在天津造船廠了。他才十幾歲，先學(xué)學(xué)徒吧。將來回你廠里當(dāng)工程師！馬長遠(yuǎn)鼻子一哼，屁！連家都不回的人，能學(xué)出什么好？能當(dāng)什么工程師？我不稀罕，我自己就成！
        馬長遠(yuǎn)說對(duì)了，泥鰍終究也沒有回到水寨定居，沒有回到他爹的船廠。他在天津造船廠當(dāng)?shù)搅藦S長，退休后在縣城投資創(chuàng)辦了白洋淀船舶制造有限公司。
        馬泥鰍每年都回來給他爹拜年，拜年的時(shí)候就做馬長遠(yuǎn)的思想工作。早些年，他說爹跟我去天津吧，你看白洋淀都干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開，你造的船也用不上了，連吃喝都掙不上；你去看看我造的畫舫、龍舟，頤和園、西湖都用呢！你再看我造的萬噸巨輪，直達(dá)太平洋呢！馬長遠(yuǎn)就懶懶地說，你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手--藝！后來黃河水來到了白洋淀，他又說，爹你都90多歲了，搬到城里住吧，我為你可是讓了步，回到了縣城，還給你買了三室一廳的房子！馬長遠(yuǎn)眼皮耷拉著說，我住著任縣長給我的房子舒服，那是人民政府給我的念想！每到這時(shí)候，馬泥鰍就想用武力解決，他和司機(jī)把馬長遠(yuǎn)架到車上。馬長遠(yuǎn)總是打著墜兒往下出溜，我不去，本來好好的水路能跑我的木船，你倒好，捐資架橋，水路都修上油漆了，我走不慣！
        馬泥鰍沒轍了。他給馬長遠(yuǎn)雇了個(gè)保姆，寒假暑假還打發(fā)上大學(xué)的孫子馬力來和馬長遠(yuǎn)做伴。馬力覺得他太爺這白胡子老頭兒好玩兒，就不停地打聽他的過去，打聽他造船的事。聽完了，他就對(duì)馬長遠(yuǎn)嘟囔，太爺，都是你自己吹牛，現(xiàn)在白洋淀里跑的都是快艇、機(jī)帆船，頂不行也是機(jī)器鋼船，你說你造的木船在哪里啊？
        馬長遠(yuǎn)就輕輕地拍了一下馬力的頭，說了聲小渾蛋，你來！他顫巍巍地把馬力領(lǐng)進(jìn)了院里一間鎖著的棚子里，嘎吱吱棚門打開，一道陽光竄進(jìn)來，哇，馬力看到了一屋子精巧細(xì)膩的木船模型。
        馬長遠(yuǎn)含糊不清地說，這是鷹排子，這是鴨排子，這是槍排船……
  （選自《小小說選刊》2016年第7期，有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.馬長遠(yuǎn)看不上兒子馬泥鰍造的船，認(rèn)為那不是手藝，有一種感傷的情懷，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)造船技藝失望之情。
  B.小說寫白洋淀“干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開”的衰敗，是為了與老年間“水闊魚多”的盛景形成對(duì)比，表達(dá)對(duì)環(huán)境遭到破壞的憂傷。
  C.馬泥鰍為了父親而回到縣城，為父親在縣城買房子，不可謂不孝，可是他并不真正了解父親的內(nèi)心世界，父子之間存在隔膜。
  D.小說按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序依次將看樹料、答應(yīng)為雁翎隊(duì)造船、拒絕進(jìn)城、領(lǐng)馬力看船模等情節(jié)串聯(lián)成統(tǒng)一連貫的發(fā)展過程，時(shí)間跨度雖大，結(jié)構(gòu)卻不枝不蔓。
  （2）小說主要塑造了馬長遠(yuǎn)這個(gè)人物形象，請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析他的特點(diǎn)。
  （3）小說中寫任大桅找馬長遠(yuǎn)造槍排船這一情節(jié)有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。
  組卷：11引用：9難度：0.6

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過60個(gè)字。
        由五洲傳播出版社和人民出版社聯(lián)合緊急編輯制作的圖書《大國戰(zhàn)“疫”》近日出版。該書從200余萬字主流媒體公開報(bào)道中精選相關(guān)素材、有機(jī)整合匯編，全景式介紹中國人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊急動(dòng)員、齊心協(xié)力，打響疫情防控人民戰(zhàn)爭的階段性進(jìn)展和積極向好態(tài)勢。全書10萬余字，既突出重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)、人物、事件，又突出整體性、紀(jì)實(shí)性、故事性，圖文結(jié)合、言之有物，具有很強(qiáng)的可讀性。
  組卷：49引用：33難度：0.9

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        辛夷塢說：“在時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)千的紙。”
        席慕蓉說：“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。”
        雨果說：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會(huì)拋棄他們。”
        習(xí)主席寄語青年學(xué)生：“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實(shí)地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠(yuǎn)不凋零的花朵。”
        作為正值青春、風(fēng)華正茂的高一新生，你是如何理解、體驗(yàn)“青春”的？請(qǐng)結(jié)合上述名言寫一篇文章，不少于800字。
  組卷：80引用：25難度：0.7

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