2021年河南省高考語文第二次模擬試卷（三）

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        中國文學悠久的傳統中，一直隱隱相傳著十分重要的江南意象。持久、含蓄的相思，以及永續的鄉愁，是江南不變的芬芳。男女之思、友朋之念，以及到后來，以男女、友朋寄托家國君臣之思，相互重疊著，涵化著，漸成江南意象的深層含義。因此，江南意象是江南認同的一個重要的部分，含蓄而動人地揭示了江南認同的底蘊：家國之愛。
        江南意識其實并不是產生于江南本身，而是產生于北方中原文化南移的過程中。江南意識的產生過程，首先是南方認同北方、學習北方的過程。
        中國最早的地域認同是中原認同。《尚書?梓材》：“皇天既付中國民，越厥疆土，于先王肆。”“中國”即中原，這是最早的中原意識自覺。政治認同再進一步即為文化認同。詩經學中的雅音，即華夏中原之正聲，就是最早的中原意識表現之一。秦漢一統天下，更加強了中原意識，而且由于大漢帝國的空前強大，高度形塑了中國人的中原正統意識。這時還幾乎談不上什么江南文化與江南意識。一直到三國時代，江南地域才正式登上了歷史的舞臺。到了東晉，政治中心南移，大批士人南渡，政治合法性的權威在江南地域漸趨穩固。但彼時江南心靈是崇尚北方中原文化的，幾乎沒有自己文化的自覺。陳寅恪認為當時北朝漢人有“認廟不認神”的正統觀念：洛陽為東漢、魏、晉故都，誰能定鼎嵩洛，誰便是文化正統的所在。其實南朝人也如此。偏安江南的士大夫也大多以恢復中原為志，從南朝大量涉及北伐的詩歌來看，表面上他們似乎是文化的正統，其實他們是被趕出了家園的異鄉人，他們的文化與政治認同，端在中原。
        從中國歷史的大趨勢上來看，淝水之戰是江南意識產生的一大關鍵。江南文化中心與文化認同的產生，實為北方政治軍事壓力不斷侵迫的歷史過程。東晉淝水之戰大敗苻堅，實為中國南方爭取到了極為寶貴的戰略時間。北方中原文化的南移，得以從容浸潤于南方文化土壤中，從而使新文化的成果生根開花。
        所謂江南文化，實際上分為兩個部分。一是北來的，發源于洛陽而以僑民為代表，是被帶到江南的文化，也是中原移民文化。如謝道韞祖籍河南，是謝家的第三代僑民，她的作品自然歸在南方文學里，但她繼承的其實是在北方就已形成的強大的家族文學傳統。二是南方人向由政治中心遷來的大批北方人學習的結果，幾代以后便漸漸置換成江南意識。兩部分之間形成一種奇妙的張力：一方面是在地的、生根的、非異己的，另一方面又是有本的、深厚的、高級的。前者使文化免除了排他性，后者使文化具有了優越性。
        文化認同的同時，可以并行不悖地存在著強勢的政治認同。江南士人一方面高度欣賞與玩味文采、文章等新的創意；另一方面，也不放棄內心深處的大漢情結，即對于中原故土或隱或顯的深深懷想。江南認同是一種文化趣味、時代新潮，是對文明新意的認同；而大漢情結則是鄉關之思、家國之痛，是對生命之根的認同。一方面崇尚新潮文化，一方面不忘本土故鄉，正是矛盾身份的自我正當化。因而，江南認同雖強調突出的是文化，卻必然具有文化的政治性，具有精神形態的話語權。
  （摘編自胡曉明《“江南”再發現--略論中國歷史與文學中的“江南認同”》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．江南認同是中國文學悠久的傳統中歷代相傳的一個十分重要的組成部分，它的底蘊實質是家國之愛。
  B．中原認同和江南認同同屬地域認同，產生時間雖有先后，卻一樣都包括政治認同和文化認同。
  C．中國人的中原正統意識在漢朝時達到頂峰，直到三國時代，江南地域才正式登上歷史舞臺，有了江南意識。
  D．在中國南方，隨著北方中原文化的南移，中國早期的中原認同也逐漸轉化為江南認同，為后來的江南意識所替換。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章從內涵、產生、特征等角度對江南認同進行了細致的分析，層次清晰，說理透徹。
  B．文章先指出江南認同的底蘊是家國之愛，隨后按時間順序明確了這種意識產生的歷史過程。
  C．作者舉謝道韞的例子，是為了證明中原文化浸潤于南方文化土壤中，并最終生根開花的事實。
  D．文章先從政治和文化兩方面介紹中原意識，故后文分析江南意識兼有文化、政治特性便其來有自，合情合理。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．最初偏安江南的士大夫多以恢復中原為志，表明他們崇尚的是北方中原文化，江南還少有自己文化的自覺。
  B．面對北方政治軍事壓力的不斷侵迫，東晉在淝水之戰中大敗苻堅給江南帶來了自信，推動了江南意識的產生。
  C．南方人長期向南遷的北方人進行文化學習，逐漸生成了江南意識，使得江南文化免除了排他性。
  D．流亡江南的士人身上，崇尚新潮文化和不忘本土故鄉并行不悖，兩者同存一體，這是他們矛盾身份的自我正當化。
  組卷：13難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        教育扶貧在整個脫貧攻堅戰中扮演了重要角色，推動貧困地區實現從“輸血”到“造血”的根本性轉變。鞏固拓展脫貧攻堅成果，有必要對教育扶貧“扶上馬”后再“送一程”。前不久，18歲高中男生迎娶14歲初中女生的新聞引發社會熱議，但這類新聞恰從側面說明，鞏固拓展教育脫貧攻堅中的“控輟保學”成果，還有很長的路要走。
        教育部公開數據顯示，全國義務教育階段建檔立卡輟學學生臺賬建立之初達20萬人，僅四川省涼山州錄入系統的失學輟學學生就達6萬余名，這些失學輟學學生目前雖已“全部清零”，但仍可能存在“看不住就往外跑”的“意外”。
        如何讓適齡孩子如期入學，讓這些勸返學生入校后“不再走”？首先，必須要堅持端口前移，前置提醒，夯實聯控聯保。各級地方政府和衛生、教育等部門特別是村兩委要隨時掌握本地孩子的出生情況，對新生兒童進行建檔立卡，隨時跟蹤其去向，對入學情況進行督查。其次，建立失學輟學學生工作臺賬和監測報告制度。教育督導部門和各級地方政府要充分利用大數據和信息技術等手段，采取“線上+線下”無縫對接的方式進行監測，將最容易出現失學輟學的初中階段作為重點監測學段，將建檔立卡貧困家庭子女等特殊群體作為重點監測群體。
  （摘編自張筠《教育扶貧“扶上馬”還需“送一程”》，《光明日報》2020年12月10日）材料二：
        比百年大計，教育為本。教育扶貧在阻斷貧困代際傳遞、提升整體國民素質中發揮著重要作用。在北京和內蒙古扶貧協作中，北京市西城區與內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗、呼倫貝爾市鄂倫春自治旗展開全領域合作，兩地科教文衛部門緊緊圍繞扶貧總目標，精準設計，精準施策，特別是在教育扶貧上，立足長遠、精準培訓，努力讓貧困地區學生都有人生出彩機會。
        思想是行動的先導，沒有先進的教育理念，就無從談起先進的教育方法。教育領域的幫扶和協作，主要是扶志，幫助貧困地區樹立自信、培育先進理念。自兩地扶貧協作開展以來，教育領域的各項工作都是圍繞這個中心構建和設計。北京和內蒙古教育領域的各類師資和校長的培訓首要任務就是改變辦學理念，通過培訓、觀摩等方式帶回先進的教學理念、教學方法，促進貧困地區教學水平顯著提升。如西城區與鄂倫春自治旗對接學校達9所，選派教育干部、教師開展支教活動，為部分中小學校教學研究、學科建設等提供幫助，惠及骨干教師2300余人次。
  （摘編自揚子《阻斷貧困代際傳遞 共享人生出彩機會》，《光明日報》2020年12月8日）材料三：
        宣傳扶貧政策，普及法律知識，宣講養殖經驗，教授家電修理技術……在脫貧攻堅的道路上，全國各地活躍著這樣一支教師隊伍，他們把課堂搬到村頭巷尾，把知識送到村民家門口，將科教技能運用到扶貧當中。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起教育扶貧的重任，書寫著全面建成小康社會的生動詩篇。
        當下，精準脫貧到了攻堅階段，剩下的都是難啃的硬骨頭。面臨時間繁、任務重的形勢，一些地方的扶貧工作卻患上“急躁癥”，在“誰來扶”“怎么扶”的問題上，出現了“動作變形”甚至跑偏。日前，一位農村老師給媒體寫信，反映當地教師扶貧的困惑。信中提到，當地要求老師“利用周末到貧困戶家中幫助掃掃地、洗洗衣服等”“即使學校的課不上也要完成任務”……棄課扶貧是否合理，引來關于農村教師該如何扶貧的思考。
        古人說，用非其才，必難致治。有的地方因為基層干部人手有限，就找農村教師當“替補”，以行政命令督促他們去完成力有不逮的物質扶貧。讓老師離開講臺，包戶駐村，把精力放在填寫扶貧表格、走訪拍照，甚至幫貧困戶洗衣掃地、放牛養豬，這是用非所長。錯把教育扶貧當做教師扶貧，張冠李戴的效果只會與初衷南轅北轍。
  （摘編自張志鋒《扶志治愚，教師扶貧主戰場》，《人民日報》2018年10月7日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．要想鞏固拓展脫貧攻堅成果，不僅教育扶貧要落到實處，還要關注受教育主體，防止18歲高中男生迎娶14歲初中女生之類的輟學事件的發生。
  B．不可否認，教育扶貧不僅可以阻斷貧困代際傳遞，而且能夠提升國民的整體素質，因此我們要把思想作為行動的先導，運用先進的教育理念。
  C．北京市西城區和內蒙古自治區某地區的扶貧協作經驗值得借鑒，他們兩地通過教育領域的各類師資培訓和校長培訓來改變教育教學理念。
  D．近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，在我國有這樣一支教師隊伍，他們宣傳扶貧策，普及法律知識，宜講養殖經驗，教授家電修理技術等。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．四川省涼山州失學輟學學生高達6萬余名，可見適齡孩子如期入學，勸返學生入校后不再輟學，是當下教育扶貧的一個著力點。
  B．扶貧首先扶志，為此北京西城區在教育扶貧行動中，與鄂倫春自治旗對接學校達9所，對其實施支教活動，惠及很多骨干教師。
  C．材料三反映了地方教師參與扶貧工作中出現的一些問題，指出把教育扶貧當成教師扶貧的做法是張冠李戴，結果只會南轅北轍。
  D．在扶貧主戰場上，我們要扶志也要治愚；面臨時間繁、任務重的形勢，一些地方的扶貧工作卻患上“急躁癥”，出現“動作變形”。
  （3）如何才能使教育扶貧真正落實到位？請結合材料加以概括。
  組卷：4引用：4難度：0.5

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  太陽香
  宋晴
        一切妥當后，中年婦女對老謝說，我叫許艷紅，是這里的院長。你先休息一下，中午到食堂吃飯。
        老謝繃著臉不作聲，開始打量這間屋子。屋子不大，擺設也簡單，但裝了空調，還有單獨的廁所，這是其他幾家幸福院不具備的。
        盯著“敬老院”三個紅色大字，老謝心里陣陣刺痛。他不明白為何自己要走到這一步。他本住在另一小街上，房子寬敞，環境舒適，整日西裝革履，一個茶杯不離手，街頭街尾東游西蕩，過著飯來張口衣來伸手的逍遙日子。
        誰知年初，老伴忽然撒手塵寰。他們唯一的兒子回來料理好喪事，要忙著回去工作。兒子全家住在西藏，高寒地帶，老謝沒法過去生活。小街三六九逢場，平時館子不營業，老謝不會煮飯，加上年歲大了，手腳遲鈍，吃飯是第一大難題。兒子給老謝請了幾次保姆，都說他脾氣刁鉆古怪很難侍候，幾天就辭職不干。兒子又聯系了幾家幸福院，老謝進去后，稍不順心就拌碗筷，大吵大鬧。這也難怪，老謝平時愛面子，會享受啊。
        坐一會兒，老謝閑不住了，捧著茶杯，沿著過道依次向每間屋子里面張望?？匆娨恍├先送嶙彀土骺谒腻邋菹?，他的眉頭又緊皺起來……
        中午到食堂吃飯，老謝要了兩個葷菜，遠遠避開那群老人，單獨選了位置，從兜里摸出一個小陶組，咂起小酒。
        許艷紅走過來，拿起酒罐說，我們這里不準喝酒。
        老謝脖子一梗，瞪眼道，我喝自己的酒，關你啥事？
        是到這里的人，我們都要對他們負責。你血壓偏高，應該戒酒。許艷紅慢聲細語。
        老謝倔脾氣上來，把酒罐在桌上重重地碰出聲響；我這是泡的藥酒，花了很多錢的，對身體有益。
        你一天喝多少酒？
        一日三餐，每餐一兩。
        許艷紅讓步了，要喝也行，減量，一天一兩，早上不喝。
        老謝滿臉不屑，忽然話鋒一轉，我兒子每月給你們不少錢吧？
        許艷紅哈哈大笑，慢慢你會知道的。
        這是由鎮政府開辦的敬老院，目前總共不足二十人，都是些無法自理的五保孤寡老人，性情乖戾，不好溝通。許艷紅給每人單獨分一房間，年紀小一點的住樓上，年長的住樓下。生活統一安排，許艷紅既當采購又兼廚師。這女人五十來歲，細皮嫩肉，干活時撈衣擾袖，靈巧麻利。早上稀飯包子饅頭，中午晚上葷素湯合理搭配，不節儉不鋪張，吃好就行。老謝覺得許艷紅的廚藝真不錯，比他以前吃過的幾家幸福院飯菜更合胃口。價格應該不便宜吧？問幾個老頭，支吾不清，白問。
        平時，老謝單獨玩耍，不與那些老頭相處。他看不慣他們。偶爾，他故意挑刺，生一些事端，爭強好勝，發泄一通情緒。許艷紅找他談話，問他有啥不滿意的，他高高地昂著頭，滿臉不屑。
        敬老院大門外是小街，老人們有時想逛街了，必須向院里管理人員請假，然后結伴而行，按時回來。
        老謝在草坪上散了步，也想出去逛逛，卻沒人與他做伴。許艷紅把他領上小街，開導他，你目空一切，誰敢跟你做朋友？在這里要互相幫助，你把架子放下，主動與他們親近試試。老謝不語。
        許艷紅還規定，夏天要天天洗澡，衣服被子勤換勤洗；寢室一天打掃兩次，保持整潔；公共場地嚴禁亂扔垃圾亂吐痰……老謝愛干凈，卻不愿出力做事，抱著茶杯指手畫腳，老人們狠狠瞪眼，他只得掉頭離開。
        眨眼間半月有余。這天，許艷紅把老人們聚到一起，排隊到街上的信用社。
        許艷紅拿著一把錢和一沓存折本，大聲說，你們上次每人交三百元，我們食堂統一安排伙食，大家吃好沒有？
        老人們齊聲說，吃好了。
        許艷紅又說，需要改進的地方，歡迎大家提意見。食堂有專門財會，每筆費用都作詳細記錄。這月你們的錢沒用完，請輸入自己的密碼存進銀行吧。順便核對下，政府匯給你們的補助款是否對數，然后再交給我保管，避免亂花。有需要添置用品的，到我這里預借。
        老謝望著許艷紅，喉頭上下滑動，欲言又止。許艷紅告訴他，兒子替他預交了半年費用，余下的你可以自己存入銀行。老謝說，我相信你。
        天氣漸冷，老謝每天除了鍛煉，也開始做些力所能及的事情，幫人掃地，打開水，自愿融入老人堆里。
        他的臉上有了笑意，話也多起來。
        兒子給他打電話，問他習慣不。老謝回答，暫時不會離開。
        一日陽光明媚，老人們都坐在院里曬太陽。許艷紅把他們的被單枕頭全部拆完，放進洗衣機里面清洗后，掛在樹上的繩子上晾曬，老謝趕過去幫手。傍晚幫忙收疊時，老謝摸著干酥酥的被單，湊鼻孔嗅嗅，眉開眼笑，小孩子般天真地說，嗯，有股太陽香呢……
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說善于繪形見神，例如寫老謝在敬老院“捧著茶杯”，兩次面對許艷紅都“滿臉不屑”，就刻畫出老謝的性格特征。
  B.小說中老謝問伙食費用，許艷紅“哈哈大笑”，幾個老頭則“支吾不清”，既是懸念，也為下文信用社存款做了鋪墊。
  C.小說人物語言個性鮮明，活潑生動，敘述語言通俗平實，簡潔精煉，二者巧妙融合，行文針腳綿密，表達耐人尋味。
  D.小說結尾“太陽香”的出現，既暗示了人物心理狀態的積極變化，又與小說的標題相互照應，成為貫串全文的線索。
  （2）小說第三、四段插敘部分有什么作用？請結合全文簡要分析。
  （3）小說的主人公是老謝還是許艷紅？請談談你的理解。
  組卷：14引用：4難度：0.5

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三、語言文字運用（20分）

• 9．根據如圖的攝影作品，寫一段以“父愛”為主題的短文。要求：從父親或者孩子的視角來寫；語言生動，至少使用一種修辭手法；運用虛實結合的手法；不超過100字。
  

   

  。
  組卷：20引用：6難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        ①習慣了被王者震撼，為英雄掩淚，卻忘了我們每個人都歸于平凡，歸于平凡的世界。
  --路遙
        ②堅定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。
  --海倫?凱勒      以上材料引發了你怎樣的思考和感悟？請結合材料內容寫一篇演講稿，在高中畢業典禮上面向本校（統稱“弘毅中學”）同學發言。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：9難度：0.6

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