2022-2023學年河北師大附中高一（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（17分）
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1．閱讀下面的文字，完成題目。
材料一：
最近，教材插圖出現的問題引起了熱議。從網上流傳的資料來看，主要問題不在于插圖繪制的技術，我暫且不將插圖的失敗簡單地歸結為作者有意為之和有關部門監管不力，而是想從美學上分析出現此類問題的深層原因，避免出現類似的問題。
近年來發展起來的進化論美學的研究成果表明，人類對美的偏好在人類完成進化的時候就已經形成了，一直保留在遺傳基因之中，人類在美的判斷上具有很強的共識，這種共識可以超出文化的限制。當然，還有文化習慣。正因為如此，生活在不同文化圈子中的人的審美觀有所不同。與生物法則適用于全人類不同，而且會體現出時代的差異。除了生物法則和文化習慣之外，個人策略也是影響審美偏好的重要因素。盡管人人都愛美，人們在對美的追求上付出的行動似乎沒那么堅決。在真假和善惡問題上出錯會引起嚴重的后果，在美丑問題上出錯引起的后果就明顯沒有那么嚴重。正因為如此，就是所謂的個人策略。人們在一些藝術作品中觀察到的以丑為美的現象，在很大程度上可以說是這種個人策略的體現，而是表明自己的個性。
在大眾審美領域，起作用的是生物法則。這一點在面向全球銷售的產品中，已經體現得非常明顯，個人策略在這種產品的設計中幾乎不會發揮作用。個人策略發揮作用的領域，多半限于小眾和精英審美領域，而且觀眾或者消費者有充分的選擇權。盡管在審美領域個人策略會有一定范圍內的效力，但是它改變不了文化習慣，尤其改變不了生物法則。在澄清了影響審美判斷的不同因素之后，我們就能夠看清這次教材插圖風波中的問題究竟出在哪里了。插圖設計師顯然弄錯了影響審美判斷的不同因素起作用的領域，在應該運用生物法則和文化習慣的領域，運用了個人策略。這次出問題的是小學教材插圖，它就不屬于標新立異的精英藝術，因此不宜采取標新立異的個人策略。
（摘自彭鋒《從教材插畫事件看不同領域的審美適用性》，有刪改）
材料二：
戰國時期的教育家孟子曾說“能與人規矩，不能使人巧”。對于美育下的審美培養而言，所謂的“規矩”便是審美的基本素養和能力，對于尚處童蒙時期的青少年更是如此。也就是說青少年的審美教育在人才培養過程中正處于審美“規矩”的傳授階段，在此階段上并非沒有個性化的參與，正是有對這些“規矩”理解上的個性化，才會有后來審美和創造上的“巧”的出現。
那么這些青少年美育的“規矩”是如何來的呢？這些代表審美形式和認知方式的“規矩”并不是依靠一些專家和插畫制作人員憑空想象就能確立起來的，而是在教育實踐過程中提煉和總結出來的，這意味著只有對青少年的教育有著充分的實踐經驗和總結，才能用適當的表現形式進行有效的美育。這正是馬克思主義聯系群眾的實踐觀，這里的群眾主要是青少年兒童，表現群眾，把自己當作群眾的忠實的代言人，只有做群眾的學生才能做群眾的先生。如果把自己看作群眾的主人，看作高踞于‘下等人’頭上的貴族，不管他們有多大的才能，也是群眾所不需要的。
那么我們應該如何進行這種插畫的制作呢？教材插畫的制作首先在內容上應該嚴格限定在青少年認知的邊界之內，而不能將成人的理念混入從而模糊了青少年和成年人之間的界限，這是任何教育都必須遵循的基本原則。其次插畫應當具有教育屬性的審美意義，插畫理應用人民群眾尤其是青少年兒童能夠接受且樂于接受的表達形式進行創作，而不是拿出“陽春白雪”的派頭來進行“孤芳自賞”式的插畫生產。
（摘自張晶《從教材插畫事件談青少年美育的方向路徑》，有刪改）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．作者認為教材插圖出現問題的主要原因不僅在于插圖繪制的技術問題，還在于插圖所體現的審美觀和價值觀問題。
B．人們在一些藝術作品中觀察到的以丑為美的現象，是審美個人策略的體現，目的不是展示美。
C．對于處于童蒙時期的青少年而言，審美培養的本質在于培養其審美的基本素養和能力，而不是個性化的審美偏好。
D．任何教育內容都應限定在青少年的認知邊界之內，不能混入成年人的理念，以此來維持青少年審美能力。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．教材插圖屬于大眾審美領域，起作用的是生物法則，學生沒有充分選擇權。
B．在真假和善惡問題上出錯會引起嚴重的后果，所以人們在對真和善的追求上付出的行動比人們在對美的追求上付出的行動要堅決。
C．青少年的美育教育正處于審美“規矩”的傳授階段，正是有對“規矩”的個性化理解，才會出現后來的個性化審美和創造。
D．如果對青少年的教育沒有充分的實踐經驗和總結，沒有充分認識和理解青少年的審美需要，就不能對青少年進行有效的美育。
（3）下列選項，最適合作為論據來支撐“能與人規矩，不能使人巧”的觀點的一項是
A．不以規矩，不能成方圓。
B．法則可以避免錯誤，卻絕不會賦予美。
C．師傅領進門，修行在個人。
D．巨匠是在嚴格的規矩中施展他的創造才能的。
（4）請簡要分析材料一的論證結構。
（5）教材插畫事件出現后，有人以“審美就是個性化的”為說辭替問題插畫辯護，請結合材料對這一行為做出評價。組卷：1難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（18分）
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2．閱讀下面的文字，完成各小題。
飛翔的故事
李浩 事實上，自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時一刻不在暗暗“遙望”他曾經的蜀國。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來，包括他的王妃。
他不思蜀。他不聽蜀樂，不讀和蜀有關的書籍，同時也盡可能地不近自己舊日的蜀臣，就是他們在求見自己的時候，安樂縣公也總是尋找理由推脫；就是見了，他也是一副憨直、木訥的樣子，只和你談文學、繪畫、吃到的食物，而且時不時冒一兩句極為愚蠡的傻話?！鞍Γ覀兊幕实垡呀洸辉傧胨氖駠??！彼f日的大臣們淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭。
如此過了一年，一年。他裝得很像，甚至連他自己在后來的時間里都相信了，他本是不思蜀的，他已經安于現在的境遇真正地安樂了起來，他的腦袋里塞滿了各種各樣的木頭：是的，他的腦袋里塞滿了木頭，在晚年，身軀肥胖、走起路來總愛氣喘吁吁的劉禪迷上了根雕，他帶著自己的仆人、侍衛和樂師一起漫山遍野地尋找，尋找各式可以雕刻的樹根，然后將它們拉回自己的安樂縣公府?！澳銈兛矗銈兛矗 眲⒍U一副天真而歡樂的樣子，“它們多棒！我今天一定能吃掉三個饅頭！”
就在他沉迷根雕的那段時間里，強大的曹魏王朝急速崩塌，此時的皇帝已是司馬炎，不過，這一巨大的變化對他劉禪的影響卻是微小的，不過是侍衛、仆人和樂師更換了幾個人而已。新來的侍衛與仆人繼續跟著他上山挖樹根，繼續把那些廢棄的雕塑送進灶膛。已經這么多年，沒有人真正地注意到劉禪的生活，包括他的那些自顧不暇的舊臣們。
說無人注意似乎也有點兒不妥，這一日，一位名重京城的道士受武帝司馬炎之托前來探望劉禪，劉禪自然不敢息慢。他端出了好茶，點燃了府里面最昂貴的香，并興致勃勃地領著道士參觀了他的收藏室。氣喘吁吁的劉禪走得很快，他總是急于知道這位道士的看法：“先生，你看你看，這個是不是好？我告訴你，我還有好的！把它弄到這樣，我可費勁啦！先生你看看，你再仔細地看看……”
周圍并無耳目。道士還是坐下來，用手里的拂塵輕輕地把椅子上的塵土擦拭了一下，然后盯著劉禪的眼睛：“安樂縣公啊，你還是百密一疏，你知道自己疏在了哪兒嗎？”道士用拂塵在空中掃了一下，“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當然透露了你的心思?！?br />“什么心思？我不明白，請先生明示?！?br /> 道士并沒有再說什么。而是喝下了劉禪親手奉上的茶?！拔兜啦]你說得那么好。唉?！迸R走的時候，道士悄悄從懷里掏出一本書來，“沒事的時候，安樂縣公可以瀏覽一下。或許有些用處?！?br />“我不看。”劉禪氣喘吁吁地搖頭，“先生的好意我心領了，可我，我從小就不是讀書的料兒，我就是不愛看書……”
書還是被留了下來。劉禪在道士走后不久，便坐在角落里一個人專心地看起來。
劉禪的晚年，在完成他的根雕和對這本沒有記載的書的閱讀中度過。后來，他更老了，即使不去爬山單單坐在床上就忍不住氣喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下來。但他還是習慣躲進自己的收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥。它們的翅膀都是張開的，盡管劉禪的雕工實在難以恭維，但每個看到這些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飛翔的，鳥。
盡管安樂公府后面的波濤洶涌始終未曾對劉禪的生活有太多波及，但，他的最后時刻還是一天天臨近。躺在床上不能移動的劉禪患上了一種怪病，他的皮膚似乎在慢慢地硬化并且一點點變白，他的王妃用手敲擊，變硬的皮膚竟然會有敲擊蛋殼那樣的聲響。劉禪告訴王妃，在他死后先不要聲張更不要下葬，就讓他在床上這樣躺著，他的身體會慢慢地變成一枚鳥蛋一樣的東西。再過上六七天，他就會在蛋殼中重生，變成一只鳥?！拔乙?，飛回我的蜀，蜀地去?！?br />“您是不是在發燒？我給您倒點水來?！?br />“不，我不是在說胡話。你要相信我，這是真的，這也是我唯一的希望啦。
“可是，您怎么會這樣想……我無法理解也無法相信。”
“你還記得前幾年來過的道士么？他送給我一本書。我是按照書里說的……”
劉禪說得沒錯兒，在他死后，他的身體慢慢地萎縮，變白，變硬，變成了一枚看上去有些碩大的鳥蛋。一向對他言聽計從的王妃也真的沒有向外發喪，她只是說，安樂縣公病得不輕，而且怕受風寒不能見人，包括侍衛和仆人都不能見。她要求廚師每日做好的飯就給她送到門口，她會極為小心和精心地喂給這個病人。廚師想了想，也就答應了她。
一天。一天。
到了第七日?？墒堑皻だ锸冀K沒有動靜。一直守在一側一眼不眨的王妃當然心急如焚，
她不知道自己迎接的將是什么，她不知道，劉禪會不會真的“破殼而出”并變成一只鳥。
早晨，正午，黃昏。一直到半夜，這枚石頭一樣的“蛋殼”終于有了動靜，它從一處裂開一道縫來，露出了一段極像鳥的喙，帶著淡淡的黃色?！鞍。娴氖前?！”王妃自然是興奮不已，她用更大的專注盯著，盯著這只鳥繼續破殼。
夜半，蛋殼終于裂開，一只很小的雛鳥從殼里面鉆出來。“我的王……”王妃撫摸著雛鳥身上濕漉漉的絨毛，心里泛起一一絲絲的失望。它竟然這樣小，這樣弱。它竟然，一身的絨毛，它們根本不是為飛翔準備的?？磥?，她還需要相對漫長的一段時間將這只鳥慢慢養大才行。
（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.“淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭”，舊臣們的這種痛心與無奈，其實是其主動配手合劉禪“裝”的表演。
B.“習慣躲進收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥”，表現出劉禪表面雖沉迷根雕，實際卻時刻不忘回到蜀地。
C.廚師“想了想”才答應王妃的要求，暗示出安樂公府內人際關系，透露出劉禪在家中也不敢表露心思的原因。
D.“早晨，正午，黃昏”一詞一停頓，在對時間平靜地敘述中，隱含王妃度日如年的焦灼，富有內涵與張力。
（2）關于文中道士探望劉禪的部分，下列說法不正確的一項是
A.劉禪端茶、焚香、領著道士參觀收藏室，意在表明自己安于現狀不思蜀。
B.劉禪讓道士明示心思，巧妙應答道士，反映出其內心時刻不放松的警惕。
C.道士對劉禪茶葉味道的否定，表現了他對劉禪自我滿足生活狀態的失望。
D.道士探望劉禪故事雖小卻一波三折，為整個小說情節的發展提供了動力。
（3）劉禪變蛋化鳥這一荒誕情節有其合理性，請從小說情節發展邏輯的角度簡要分析。
（4）小說結尾寫劉禪化為一只鳥，并特別突出了其弱小，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。組卷：38引用：17難度：0.6
二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）
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3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
甲
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
（節選自《燭之武退秦師》）
乙
秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。
（節選自《戰國策?魏策三》）
丙
天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！
（節選自呂祖謙《東萊＜左傳＞博議》）
（1）下列對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/
B．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/
C．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/
D．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/
（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是
A．執事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。
B．寡人，指寡德之人，古代的諸侯、君主在失德后的自稱。在文中是魏王自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。
C．乘，古時一車四馬為一乘。文中的“百乘”即一百輛兵車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。
D．“為趙蔽”的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”含義不相同。
（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前侃侃而談，有理有據，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。
B．秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。
C．魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來，并答應魏王的請求出使諸侯，搬取救兵。
D．孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
②不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！
（5）請結合丙文中的觀點分析甲文秦穆公退兵和乙文趙王出兵的原因。組卷：23引用：7難度：0.6
（二）古代詩歌閱讀（9分）
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4．閱讀下面這首宋詞，完成問題。
朝中措①
宋?朱敦儒
登臨何處自銷憂？直北看揚州。朱雀橋邊晚市②，石頭城下新秋。
昔人何在？悲涼故國，寂寞潮頭。個③是一場春夢，長江不住東流！
【注】①這首詞為作者南渡一段時間之后登臨建康（今南京，即詞中“故國”），回顧此地當年繁華，感慨今昔所作?！皳P州”是抗金前線重鎮。“朱雀橋”是昔日建康城繁華之所?！笆^城”即建康。②晚市，傍晚的集市。③個，這。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是
A.首句設問并統領全文，“自”突出登臨的孤獨感，“憂”奠定全詞的感情基調。
B.“朱雀橋邊”化用《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花”，巧妙地暗示建康的昔盛今衰。
C.“晚市”熱鬧，“新秋”暢好，眼前繁盛之景給心緒復雜的詞人帶來短暫的安慰。
D.“昔人”指昔日往來如織的游人，“寂寞潮頭”把物擬人化，表達物是人非之悲。
（2）“個是一場春夢，長江不住東流！”與李煜詞“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”都抒發了愁情，它們是怎樣抒發的？有何異同？請加以比較并具體說明。組卷：26引用：5難度：0.6
（三）語文基礎知識（8分）
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11．下列句子的句式特點與例句相同的一項是（ ?。?br />例句：臣之所好者，道也。
組卷：9引用：8難度：0.7
四、寫作（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
五糧液從來不罵茅臺，茅臺也不說五糧液，雙方成為世界名酒。在2016年寶馬百年慶典，奔馳發來“賀電”寫道：感謝100年來的競爭，沒有你的那30年，其實感覺很無聊!感謝寶馬讓我們知道什么是成長和追求。
你看，強者互持，彼此成就。但生活中有些人卻總是相互為難，互懟互撕。人活著，發自己的光就好，何必吹滅別人的燈。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：11難度：0.7