2022-2023學年山西省陽泉十一中高一（下）月考語文試卷（3月份）
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I
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1．閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
影視媒介繼承自圖像和色彩的那種天然的、強勢的吸引力，是讀者們選擇視頻閱讀的首要原因。
視覺研究認為，我們已經進入讀圖時代，無須任何文字輔助就可以理解投射到視網膜上的所有圖形信息，因為圖形是客觀事物所能投射的最直觀的形象。從這一點出發，文字和言語，均是基于這種圖形投射進行抽象化后得出的成果。
影視語言幾乎毫無保留地繼承了圖形直接、有力的吸引力和沖擊力，在彩色影像幾乎完全普及的當下，又將色彩這種能夠表達情感基調的因素加入其中，使得視頻這種“能動的圖像”所具備的趣味性和吸引力幾乎達到巔峰。無可置疑的是，具象的、鮮活的圖像顯然比抽象的、凝練的文字更趣味盎然，尤其是對于成長在大眾傳媒熏陶之下的一代人來說，圖畫和視頻是比紙張文本更加親切的媒介載體。
在工業化和信息化不斷加速的世代里，人類在閱讀上也追求越來越快的速度。在廣播電視“一統天下”的時代，讀書總是會被老一輩說成復古而有品位的活動，因其需要花費大量的時間和精力，全然不像電視節目那樣簡單易得。
而智能設備越來越普及、流媒體內容不斷搶占媒體市場的當下，坐在電視機前、定時定點地收看將近40分鐘的電視節目對大部分學生和工薪階層來說，似乎都成了節假日限定娛樂。也正因此，視頻閱讀才能夠擠進現代人的花邊時間，替他們閱讀、為他們講述藏在文字里的秘辛。越來越多的讀者選擇更有趣、更生動又更“速盒”的視頻閱讀，在這個世代也就成了自然而然的事情。
（摘編自陸韌嘉《三分鐘讀完一本名著，這些視頻靠譜嗎？》，2022年5月12日）材料二：
《2022國民專注力洞察報告》顯示，當代人的連續專注時長，已經從2000年的12秒下降到了8秒。第四屆世界互聯網大會的數據也顯示，一個人每天面對屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機。
不經意中，智能手機已經改變了人的生活、學習狀態。一方面，各種生活“剛需”移到了手機上；另一方面，人頻繁地使用手機，每天不停刷屏，必然導致專注力下降。專注時長，說的是人一天平均下來的“單位專注時長”。人專注時長只有8秒，連金魚（9秒）都不如，很容易導致工作效率下降、做事質量打折，最終造成獲得感、勞動快樂感嚴重縮水。
專注力下降的直接原因，或許就來自手機帶來的學習、娛樂、生活方式“多元化”。中國青年報社社會調查中心的一項調查顯示，當下年輕人的學習途徑多種多樣，看教學視頻（48.5%）是使用最多的途徑，然后是看書（47.0%）。受訪者還在廣泛利用平臺和工具學習，如搜索引擎（39.5%）、微信微博等網絡社交平臺（39.2%）、短視頻（39.1%）、貼吧和興趣社區（31.9%）等。以往在周末，抱著一本書一看就是一下午，這種沉浸式閱讀意味著“專注時長可達數小時”，其得來的滿足快樂感無與倫比。而如今即使有這樣的閱讀心境，也會被習慣性地回微信、看短視頻、刷朋友圈打斷。那種酣暢淋漓專注做一件事的快樂正在離我們而去。
專注力是人類最寶貴的能力和資源。科學家長期專注一個領域，產生劃時代科學成就和文明成果。文學家伏案疾書長達數年，寫就不朽名作。學生從專注中收獲學習快樂，為一生能力素養打下扎實基礎。人類要學會與無聊、片段、碎片作斗爭，多一些完整連接性，才能賦予生活以邏輯和意義。
手機正在偷走我們的時間，撕扯生活固有的意義，專注力下降成為一種危險的趨勢。但是我們還可以自救，以自制克制對抗“生活碎片化”，要立下遠大理想，不斷為生活設下小目標，用“專注帶來的快樂感”對抗“反復看屏帶來的空閑無聊感”，生活和學習終將會“陽光穿破迷霧”。
（摘編自程振偉《別讓專注力被“無意識刷屏”偷走》，2022年4月16日）材料三：
你有多久沒有完整讀過一本書了？
數字時代，信息如海。閱讀的載體已經發生了天翻地覆的變化，從看書到讀屏，從電腦屏、平板屏到手機屏，從文字到圖像、聲音。從微博、微信到長短視頻。如今，紙質書、電子書、有聲書已經成為主流的三種知識載體，我們到底該如何閱讀？
全媒體時代帶來了閱讀載體的多元化，同時也為內容表達和呈現方式提供了變化創新的可能，因此，閱讀方式的改變不僅是載體不同，還意味著閱讀效率和效果可能有差異。一般而言，紙質閱讀適合深閱讀，電腦屏閱讀適合研究性閱讀，手機閱讀更適合快閱讀和碎片化閱讀，聽書可以是休閑閱讀。這些并非定論，每個人對于不同的閱讀方式一定有自己的體驗與感受。
閱讀是獲取知識、增長智慧、提高素質的重要途徑。有人說讀書的目的大致可以分為四類：了解資訊、休閑娛樂、思考人生、學習專業知識。如果要實現這些閱讀目的，既需要淺閱讀、泛讀，也需要閱讀、精讀。至于閱讀方式，那就因人而異了。因為無論淺閱讀還是深閱讀、泛讀還是精讀，與讀屏還是讀書、看報刊還是看書并無一一對應關系。讀書也可以“隨便翻翻”，手機刷屏也能夠引發“深思熟慮”。
“讀屏時代”其實是一個大閱讀時代——閱讀幾乎可以在所有場景中發生，幾乎所有內容都可以被閱讀，所有人都需要閱讀陪伴終身。無論讀屏還是讀書，千萬不要忘了閱讀的初心，帶著問題去閱讀，帶著興趣去閱讀。你可以選擇“忙時讀屏，閑時讀書”，也可以選擇從“紙上”到“指間”的“復合閱讀”。只要你有真興趣，你就會深閱讀。
（摘編自陳超《“讀屏時代”我們怎樣閱讀》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．讀者選擇視頻閱讀的首要原因是其繼承自圖像和色彩的那種天然的、強勢的吸引力。
B．圖形是客觀事物投射的最直觀的形象，所以我們無須任何文字輔助就可理解其信息。
C．調查結果顯示，專注力下降，或許跟手機帶來的學習、娛樂、生活方式“多元化”有關。
D．專注力是寶貴的能力和資源，在各領域都能直接轉換為成果、收獲，提升勞動快樂感。
（2）根據材料內容，下列分析和說法不正確的一項是
A．材料一主要從影視媒介、人類生活、智能設備等角度分析了讀者選擇視頻閱讀的原因。
B．材料二選用了不同的調查報告，并列舉了大量數據，使論證過程更具說服力。
C．材料三開篇提問，并列舉數字時代的多種閱讀載體以引出話題，引發讀者的思考。
D．材料三中大量運用了對比論證和舉例論證，分析了讀屏與讀書的區別及聯系。
（3）下列選項不能作為論據支撐材料三觀點的一項是
A．某幼兒園每天利用固定時間給孩子們播放喜馬拉雅音頻《如果歷史是一群喵》，孩子們非常喜歡聽。
B．股民李先生最近關注了幾個新媒體公眾號，他利用上下班坐地鐵的時間瀏覽這些信息，很有收獲。
C．某家裝品牌開展“百萬多彩活動”，用戶通過手機游戲可改變游戲劇情，兌換真實的“家易涂”服務面積。
D．王女士堅持每個周末都帶著孩子到市中心圖書館看書，她表示這是他們日常生活最幸福的時刻。
（4）請簡要分析材料二的論證思路。
（5）三則材料都涉及“讀屏”（視頻閱讀）的話題，請分別概括各則材料對“讀屏”的觀點與態度。組卷：3引用：2難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
微紀元（節選）
劉慈欣
先行者知道，他現在是全宇宙中唯一的一個人了。
那事已經發生過了。
其實，在他啟程時人類已經知道那事要發生了。人類發射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內尋找帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。
飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。
飛船繼續飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。
他看到了一個黑白相間的地球。
黑色的是熔化后又凝結的巖石，白色的是蒸發后又凍結的海洋。
飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。
這時，飛船收到了從地面發來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。
先行者看到了一個城市的圖象：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現實的游戲中度過的，在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數個虛擬世界，所以現在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置。
“那么，現在還有人活著嗎？”先行者問。
“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。
“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”
姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉眼就忘了剛才的悲傷。
“我沒興趣。”
姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領袖啊！”
先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。
“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！”
先行者想起了什么，轉過身來問：“人類還留下了什么？”
“照我們的指引著陸，您就會知道！”
先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。
他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：
啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！
偉大的宏紀元，
美麗的宏紀元，
你是烈火中消逝的夢……
人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”
先行者實在受不了了，他把聲音和圖象一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面震動時，他產生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。
先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊其間有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的發射源，一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結構，他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。
先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在歡呼。
先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他--最后一個人類。
孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。
歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑。
“您對人類這么沒信心嗎？”
這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走進那個透明的半球，俯身向里面看。
那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。
人類還在，文明還在。
“前輩，微紀元歡迎您！”
（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．當城市圖象出現后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀著帶來了一種奇幻的閱讀體驗。
B．地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。
C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。
D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經很高。
（2）請簡要分析文中先行者的心理變化過程。
（3）結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。組卷：79引用：24難度：0.6
（二）語言文字運用II
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7．閱讀下面的文字，完成各題。
近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫生把視網膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網膜靜脈阻塞這類出血性眼病統稱為“眼中風”。“眼中風”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導致嚴重的視力損害。
①。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴重，多表現為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，②，經過治療可能得到一定程度恢復。視網膜動脈阻塞時，③，對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網膜就會出現萎縮，即使恢復了血供，視力也很難恢復，因此患者最好能在2小時內、最遲不超過4小時內接受治療，并盡可能保住自己的視力。
視網膜靜脈阻塞主要表現為眼底出血，并由此導致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑影等，不及時治療也會導致嚴重后果。
（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
（2）“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。
（3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。組卷：370引用：16難度：0.7
四、寫作
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運動，已被列為2024年巴黎奧運會的正式比賽項目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質。
當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期。在時代的浪潮中，我們應該如何做好一名沖浪者？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：121引用：51難度：0.5