2021-2022學年江蘇省泰州中學高二（上）期中語文試卷
發布：2024/11/22 16:30:6
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
以小說插圖為典范的整個敘事插圖，究竟是在敘事鏈條的哪一環節可能插上圖像呢？可以說，對于這一關鍵性問題，至今沒有一種確切的說法；我們將其落實到文本敘事的“褶皺”處，當是一個恰當的、合乎學理的解釋。
這種解釋也可以得到現象世界的確證。例如小說插圖普遍存在著這樣一種現象：同一部小說不僅會有不同版本，不同的版本也會有不同的插圖，不同版本的插圖在數量、大小、形制、筆法等方面會有很大差別，但是，有些關鍵性母題在所有版本中都不會缺少，只要它還能算得上是一種“插圖本”。例如，“拳打鎮關西”“風雪山神廟”“武松打虎”等《水滸》母題，“桃園結義”“三顧茅廬”“關羽釋曹操”等《三國演義》母題，“大鬧天宮三打白骨精”“三調芭蕉扇”等《西游記》母題，“寶黛初會”“元春省親”“寶黛讀西廂”等《紅樓夢》母題。作為一種普遍而不是個別的小說插圖現象，不同版本為什么會選擇同樣或類似的母題呢？小說閱讀經驗告訴我們，這些母題都是故事情節的“關鍵”，或者說是情節鏈條上的節點”；它們的共同特點是意蘊豐富復雜，許多細微處難以明確言傳。由于文本書寫沒能表達出應該表達的全部，于是，各種插圖本便有了對于“圖說”的共同邀請。在這一意義上，插圖承擔了超語言的部分功能，可謂“蓋圣人立象以盡意。而書不盡言，言不盡意，一畫之中，檼栝遐渺”。之所以需要在“節點”插圖，就是要借助圖像的明見性將其照亮，重現被冊頁褶皺所隱匿的活現的在場。當然，插圖對敘事褶皺的光照不可能與現場活現同日而語，但因為圖像再現“就是對一種在場的再創造，即使這種再創造的產物是它的純粹幻想的對象”，也能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒。
將小說插圖定位在冊頁的敘事褶皺處還有另外的意義，那就是可以將敘事插圖與詩意圖像區別開來，盡管二者都屬于“文學圖像”，都是語言表意的圖像再現，但是它們的再現方式卻明顯不同。詩意圖是詩歌的圖像修辭，但不是詩意和詩篇的整體再現，只是擷取了其中的“詩眼”，充其量不過是詩意的圖像“例證”。詩意圖的這一特點決定了它的所指不具唯一性，“詩”和“圖”之間的對應可能發生錯位與滑動，如果遮蔽詩意圖的題款（文字標示），就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》（如圖），畫心本身就是一幅山水畫，不看款識就無法使觀者聯想到“東坡赤壁”，無論前（后）《赤壁賦》還是《念奴嬌赤壁懷古》。小說插圖則完全不同：“拳打鎮關西”不可能與“武松打虎”相混淆，盡管都是英雄氣概的圖贊；“桃園結義”迥異于“三顧茅廬”，盡管都是情義母題的圖像再現；“大鬧天宮”不同于“三打白骨精”，盡管它們的主角同是孫悟空；“寶黛初會”與“元春省親”完全是兩碼事，盡管故事中的人物多有相重。如此等等。究其原因，在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對精準的定位，不可能游離敘事本身而獨立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中，這是其不同于詩意圖等其他文學圖像的重要特點。
（摘編自趙憲章《小說插圖與圖像敘事》）材料二：
“十七年”小說的插圖不僅僅再現了小說故事的風云變幻，更是作者對作品進行再創作的闡釋和編碼，插圖截取的都是小說文本中盈富有意義的人物情節、故事內容、重點場景，對此進行可具闡釋性的符碼轉換，進而補充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現實讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補充文字的意義形象。
任大星的小說《野妹子》的封面畫和插圖畫都是由著名插畫家董辰生所繪，生動傳神地畫出了一個戴著銀項圈卻成為小革命者的鄉間女孩的純真與機靈，以至作者任大星在《再版后記》談到封面插圖很是興奮“董辰生同志為它所作的封面，我實在太喜歡了！它把我頭腦中的野妹子，鮮明、生動地形象化了，比我這只拙劣的筆明能做到的，超出很多。”又如柯崗的小說《逐鹿中原》由作家出版社1962年2月出版第1版，其封面是由鄒雅雕刻的木刻，內容頗為震撼，炮彈轟炸引起煙霧彌漫和氣浪掀天，而戰士們卻在這種槍林彈雨中沖鋒陷陣；新時期人民文學出版社1980年12月再版該小說，正文中的木刻插圖頗具吸引力，例如第三幅，劉鄧大軍攻打國民黨康澤將軍扼守的襄陽城，肖紅軍和戰友們用炸藥炸掉了西城門半邊城墻，然后千軍萬馬穿過城墻，氣勢恢宏，其滾滾硝煙與戰士英雄形象互輝映。
（摘編自龔奎林《“十七年”小說的圖像敘事》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.以小說插圖為典范的整個敘事插圖，在敘事鏈條中可能插上圖像的環節是文本敘事的“褶皺”處，這一說法完全合乎學理。
B.從閱讀經驗來看，不同版本的小說插圖選擇的同樣或類似母題，都是故事情節的“關鍵”或者說是情節鏈條上的“節點”。
C.將小說插圖定位在冊頁的敘事褶皺處的原因，一是插圖能承擔超語言的部分功能，二是可將敘事插圖與詩意圖像區別開來。
D.“十七年”小說的插圖是對作品進行再創作的闡釋和編碼，從對文本的截取轉換和作用等方面體現了圖像對敘事的明見性。
（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是
A.由于圖像再現能夠在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，因此其對在場的再創造性能夠重現被冊頁褶皺所隱匿的活現的在場。
B.詩意圖是詩歌的圖像修辭，只是擷取了其中的“詩眼”，一幅“明月松樹圖”，能讓人想到詩句“明月松間照”，也可是“明月青松枝”。
C.《紅樓夢》中“寶黛初會”與“元春省親”的插圖中所繪的人物多有相重，但表現的是兩碼事，源于小說插圖不具有獨立存在性。
D.董辰生畫的封面插圖，被小說作者認為把“我頭腦中的野妹子鮮明、生動地形象化了”，說明小說插圖的表現力高于文字敘事。
（3）結合材料內容，下列選項中最能支持“小說插圖是作者進行再創作的闡釋和編碼”觀點的一項是
A.《水滸傳》中原本模糊描述的人物面容，在插圖中明確可見；原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋。
B.馮德英的《苦菜花》中有幾幅好的插圖，使原作的形象更加具體、生動鮮明，幫助讀者形象地認清書中人物的性格和外貌。
C.豐子愷繪制的系列魯迅小說插圖畫；過濾魯迅作品“載道”的啟蒙主義氣質，著意于呈現魯迅作品“現世的詩意”的部分。
D.魯迅先生呼吁各種教材需要插圖：“書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補助文字之所不及。”
（4）請簡要分析材料一的論證思路。
（5）對柯崗小說中的插圖，有評價說：“小說的文體特色通過插圖得以凸顯。”請結合材料，談談你對此的理解。組卷：18引用：5難度：0.1
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
雞 毛
汪曾祺
西南聯大有一個文嫂。她是一個住在西南聯大里的校外人，她又的確是西南聯大的一個組成部分。
昆明大西門外有片荒地，聯大蓋新校舍，出幾個錢，零星的幾戶人家便搬遷了。文嫂也是這里的住戶，她不搬。可她的兩間破草屋戳在宿舍旁，不成樣子。聯大主事的以為人家不愿搬，不能逼人家走，跟她商量，把兩間草房拆了，就近給她蓋一間，質料比原來的好。她同意了，只要求再給她蓋個雞窩。
宿舍旁住著這樣一戶人家，學生們沒覺得奇怪，都叫她文嫂。她管這些學生叫“先生”。時間長了，分得出張先生、李先生……但沒有一個先生知道文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。人老實，沒文化，卻潔身自好，不貪小便宜。
她的屋門是敞開著的。她的所作所為，都在天日之下，人人可以看到。她靠給學生洗衣物、縫被窩維持生活，每天大盆大盆地洗。她在門前兩棵半大的榆樹之間栓了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服夾緊在兩繩間，風把這些衣服吹得來回擺動。大太陽的天氣，常見她坐在草地上（昆明的草多豐茸齊整而極干凈）縫被窩，一針一針，專心致志。為避嫌疑，她從不送衣物到學生宿舍里去，讓女兒隔著窗戶喊。“張先生，取衣服！”李先生，取被窩！”
文嫂養了二十來只雞。青草里有蟲兒種種活食，這些雞都長得極肥大，肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領著女兒集市去賣。蛋大，紅潤好看，賣得也快。回來時，帶了鹽巴、辣子，有時還用馬蘭草提著一小塊肉。
文嫂的女兒長大了，經人介紹，嫁了一個司機。她覺得這女婿人好。他跑貴州、重慶，每趟回來看老丈母，會帶點曲靖韭菜花、貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿，女婿答應養她一輩子。文嫂胖了。
文嫂生活在大學環境里，她不知道大學是什么，卻隱約知道，這些先生們將來都是要做大事、賺大錢的，盡管先生們現在并沒有賺大錢、做大事、好像還越來越窮。
有個先生叫金昌煥，經濟系的，算是例外。他獨占宿舍北邊一個凹字形單元。他怪異處有三點：一是他所有的東西都掛著，二是從不買紙，三是每天吃塊肉。他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在鐵絲上，領帶、鞋襪、墨水瓶……每天就睡在這些丁丁當當東西的下面。再窮的學生也得買紙。金先生從不花這個錢。紙有的是！聯大大門兩倒墻上貼了許多壁報、學術演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色。這些通告、啟事總有空白處。他每天晚上帶一把剪刀，把這些空白處剪下來，并把這些紙片，按紙質大小、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處，也不顧文告是否過期。他每晚都開夜班，這傷神，需要補一補，就如期買了肉，切成大小相等的塊，借了文嫂的鼎罐（他用過鼎罐，洗都不洗就還給人家了），在學校茶爐上燉熱，密封在一個有蓋的瓷壇里。每夜用完功，打開壇蓋，用一支一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在丁丁當當的什物之下，酣然睡去。
到了四年級，他在聚興誠銀行里兼了職。晚上仍是開夜班，搜羅紙片，吃肉。自從當上了會計，他添了一樣毛病，每天穿好襯衫，打好領帶；又加一件襯衫，再打一條領帶。同屋的人送給他一個外號：“二十年目睹之怪現狀”。金先生不在乎，他要畢業了，在重慶找好了差事，就要離開西南聯大，上任去了。
這時，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，隔一個星期丟一只。文嫂到處找過，找不著。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門口罵——她知道這種潑辣做法在大學里不合適，只是一個人叨叨：“我口乃（的）雞呢？我口乃雞呢？……”
文嫂出嫁的女兒回來了。她嚇了一跳：女兒戴得一頭重孝。女婿從重慶回來，車過貴州十八盤，翻到山溝里了。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到十八盤去收尸。
女兒走了，文嫂有點傻了。但她和女兒還得活下去，還得過日子。有很多先生畢業，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服、拆被子的就多了。有的先生臨走收拾好行李，總有一些帶不了的破舊衣物，叫來文嫂，隨她挑揀。然后她就替他們把宿舍打掃一下。
金昌煥不聲不響地走了。同屋的朱先生叫文嫂過來看看，這位“怪現狀”是不是也留下點值得一揀的東西。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。文嫂照樣替金先生打掃，她的笤帚掃到床下，失聲驚叫了起來；床底下三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的！
文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來。“啊呀天吶，這是我口乃雞呀！我口乃筍殼雞呀！我口乃黑母雞，我口乃蘆花雞呀！……”
“我寡婦失業幾十年哪，你咋個要偷我口乃雞呀！……”
“我風里來雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”
“你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”
“我口乃女婿死在貴州十八盤，連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”
她哭得很傷心，很悲痛，好像把一輩子所受的委屈、不幸、孤苦和無告全都哭了出來。
一九八一年六月六日
（選自《汪曾祺經典小說》，有刪改）（1）下列對小說相關內容理解，不正確的一項是
A.“西南聯大有一個文嫂”九個字干凈地把故事發生的地點、時間交待清楚，即中國抗日戰爭開始后高校內遷設于昆明。
B.文嫂雖“潔身自好，不貪小便宜”，但其妨礙建校，拒絕搬走，并得寸進尺，要求學校加蓋雞窩，還是體現了人的劣根性。
C.文嫂為金先生服務，雖然是為了討生活，但也因其對知識分子的敬意而盡心盡力，而金先生卻偷吃了文嫂賴以生存的雞。
D.文章結尾文嫂大哭一場，這哭聲是對自己不幸命運的悲嘆，也是對自己一輩子委屈的發泄，更是對偷了雞的金先生的控訴。
（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.作家于平淡中開掘出金昌煥在斯文外表掩藏下的虛偽與鄙俗，對五四運動以來被神化的學生形象進行了質疑與反思，具有現實意義。
B.《雞毛》為筆記體小說，其文字敘事簡要，樸素干凈，點到即止。華麗浮躁之詞極少，多為平實之語，遵循了汪曾祺一向的語言風格。
C.本文以“雞毛”為線索，也以之為題，既與小說結尾部分文嫂發現雞毛相呼應，又寓指人生的瑣碎和雜亂，反映出人生的苦難和人性的邪惡。
D.在結構上，《雞毛》則有著汪先生一慣的大巧若拙的特色，表現出一種“苦心經營的隨便”，小說全文，全無拘束，如行云流水，信手拈來，不淡不烈。
（3）汪曾祺的《雞毛》和契訶夫的《裝在套子里的人》均運用了諷刺手法塑造人物形象，請分析兩篇文章在塑造人物方面都運用了哪些諷刺手法。
（4）汪曾祺說“我的感情無非三種：憂傷、歡樂和嘲諷”，本文中我們能看到文嫂的“憂傷”，能看到對金先生的“嘲諷”，也能感受淡淡的“歡樂”，請結合文本分析這種“歡樂”具體表現在哪些方面？組卷：12引用：11難度：0.7
二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）
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3．閱讀下面的文言文，完成各小題。
楊廷和，字介夫，新都人。廷和為人美風姿，為文簡暢有法。弘治二年進修撰，《憲宗實錄》成，以預纂修進侍讀。修《會典》成，超拜左春坊大學士，充日講官。正德二年以講筵指斥佞幸，忤劉瑾。瑾摘《會典》小誤，奪廷和與大學士李東陽等俸二級，尋以成《孝宗實錄》功還之。時瑾橫益甚而焦芳等為中外媾廷和與東陽委曲其間小有劑救而已安化王寘鐇反以誅謹為名廷和等草赦詔請擢邊將仇鉞以離賊黨鉞果執鐇。會張永發瑾罪，瑾伏誅。東陽致政，廷和逐為首輔。彭澤將西討鄢本恕，問計廷和，廷和曰：“以君才，賊不足平，所戒者班師早耳。”澤后破誅本恕等即班師，而余黨復猬起不可制。澤既發復留，乃嘆曰：“楊公先見，吾不及也。”帝獵宣府，廷和請回鑾，不報。復與大學士蔣冕馳至居庸，欲身出塞請；帝令谷大用扼關門，乃歸。帝命回鑾日群臣各制旗帳迎，廷和曰：“此里俗以施之親舊耳。天子至尊，不敢瀆獻。”帝再使使諭意，執不從，乃已。寧王宸濠反。帝乃自稱威武大將軍，統各京邊將士南討，命廷和與大學士毛紀居守。廷和頗以鎮靜持重，為中外所推服，凡請回鑾者數十疏，皆不復省。帝歸，駐蹕通州。廷和等舉故事，請帝還大內御殿受俘，然后正宸濠等誅。明年正月，帝崩。廷和總朝政幾四十日，興世子始入京師即帝位。帝御經筵，廷和知經筵事，修《武宗實錄》。帝召對者三，慰勞備至。廷和累疏乞休，嘉靖三年，帝聽之去。卒，年七十一，謚文忠。初，東陽謂曰：“吾于文輸事，頗有一日之長，若經濟事須歸介夫。”人以東陽為知言。
（節選自《明史?楊廷和傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.時瑾橫益甚/而焦芳等為中外媾/廷和與東陽委曲其間/小有劑救而已/安化王寘鐇反/以誅瑾為名/廷和等草赦詔/請擢邊將仇鉞/以離賊黨/鉞果執寘鐇/
B.時瑾橫益甚/而焦芳等為中外媾/廷和與東陽委曲/其間小有劑救而已/安化王寘鐇反/以誅瑾為名/廷和等草赦詔/請擢邊將仇鉞/以離賊黨/鉞果執寘鐇/
C.時瑾橫益甚/而焦芳等為中外媾/廷和與東陽委曲/其間小有劑救而已/安化王寘鐇反/以誅瑾為名/廷和等草赦詔請/擢邊將仇鉞/以離賊黨/鉞果執寘鐇/
D.時瑾橫益甚/而焦芳等為中外媾/廷和與東陽委曲其間/小有劑救而已/安化王寘鐇反/以誅瑾為名/廷和等草赦詔請/擢邊將仇鉞/以離賊黨/鉞果執寘鐇/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.超拜，古代對有功績官員給予獎勵的一種形式，在文中是指越級升授官職。
B.致政，古代官員入朝為官或由京城調任地方官員，在文中指執掌朝廷政務。
C.故事，文中指舊例、老規矩，現代多指傳說中的舊事，或杜撰出來的事情。
D.經濟，文中指經世濟民，現代指社會生活中物質生產、流通、交換等活動。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.楊廷和學識淵博，修撰成果頗豐。他先后參與《憲宗實錄》《會典》《孝宗實錄》等書的編修，并且每次都獲得了一定的獎賞。
B.楊廷和正直敢言，敢于勸諫皇帝。他借講經的機會斥責當朝佞臣；皇帝命令群臣制旗帳迎駕回朝，他委婉勸諫，皇帝因此作罷。
C.楊廷和執掌政事，堪稱朝廷柱石。皇帝執意南征，他與大學士毛紀留守京城，主持大局；皇帝駕崩后，他總領朝政近四十天。
D.楊廷和才能出眾，深受世人敬佩。彭澤佩服楊廷和有先見之明，自嘆不如；大學士李東陽對楊廷和的贊揚，得到了人們認同。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①廷和頗以鎮靜待重，為中外所推服，凡請回鑾者數十疏，皆不復省。
②能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。
（5）彭澤出師前，楊廷和對他有何告誡？為什么？組卷：8引用：1難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）
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9．下列各句中，合乎邏輯、沒有語病的一句是（ ）
組卷：94引用：8難度：0.8
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在東京殘奧會女子50米蝶泳S5級決賽中，中國選手盧冬成功摘金并打破世界紀錄。在領獎臺上，看到亞軍和季軍坐著輪椅，盧冬主動單腿下蹲與她們合影。盧冬的舉動贏得大家的一致贊揚，有網友說：“這一蹲體現中國人骨子里的溫儒良善”。生活里的盧冬雖然沒有雙臂，但化妝、彈琴、書法、做飯……都不在話下，而游泳讓她變得更加積極樂觀。盧冬說：“我也愛吃、愛玩、愛鬧，可以自嘲，可以開玩笑。請大家把我看作一個普通的女孩。”盧冬憑借著不懈的努力讓自己站成一個頂天立地的人。
“蹲得下去”和“站得起來”是相互依存、缺一不可的。想成為一個既能“蹲下去”又能“站起來”的人并不容易。在現實生活中，就有不少青年既“蹲不下去”，又“站不起來”。
以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：22引用：20難度：0.7