2021-2022學年山西省晉中市左權縣七年級（下）期中語文試卷

一、讀?書

• 1．古文傳承文學經典，書法承載民族文化，二者結合更有無窮的魅力。請賞讀右面這幅書法作品，并用楷體將任一句正確、規范地書寫在田字格內。
  
  組卷：5引用：2難度：0.9

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• 2．默寫。
  （1）

   

  ，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》李白）
  （2）深林人不知，

   

  。（《竹里館》王維）
  （3）

   

  ，雙袖龍鐘淚不干。（《逢入京使》岑參）
  （4）草樹知春不久歸，

   

  。（《晚春》韓愈）
  （5）《木蘭詩》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準備情形的詩句是

   

  ，

   

  ，

   

  ，

   

  。
  組卷：1引用：2難度：0.8

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二、讀?思

• 3．2022年4月，為響應黨中央的號召，左權縣某中學開展了“改革創新天地廣，奮發有為正當時”的主題教育系列活動。請同學們積極參加，完成下列各項任務。
  【銘記歷史】
  ??為了幫助同學們銘記歷史使命，更深刻地理解改革創新的意義。4月5日清明節當天，學校組織初一年級的全體師生前往麻田十字嶺，在紀念廳前開展隆重的“致敬英雄銘記使命”宣誓活動。小亮將銘刻在紀念廳側面的碑文抄寫在自己的筆記本上。回來傳閱的過程中。細心的你發現他抄錯兩個字，請找出并改正。
  
  ??左權同志湖南醴陵人，幼聰敏，性沉靜。稍長，讀書既務實用。向往真理尤切。一九二四年參加中國共產黨，獻身革命，生死以之。始學于黃埔軍校，繼攻于蘇聯陸大。業成歸國，戮力軍事，埋頭苦干，虛懷若谷，雖臨百險樂然不疲，以孱弱領軍長征，倍見積極果決之精神。中國紅軍之艱難地造，實與有力焉追乎。七七事變后，倭寇侵凌，我軍奮起抗敵作戰，幾過中原，同志膺我軍副參謀長之重任，五年一日建樹實多，不幸一九四二年五月二十五日清漳河戰役，率偏師于十倍之倭賊斗，遽以英勇恂國，聞得年僅三十有六。壯志未成，遺恨太行，露冷風凄，慟失全民優秀之指揮。隆家豐碑，永昭艱忍不拔之毅魄。德懷相與也，深相知更切，用書梗概，勒石以銘是為志。
  彭德懷謹撰并書
  中華民國三十一雙十節（1）

   

  改成

   

  
  （2）

   

  改成

   
  組卷：1引用：2難度：0.8

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• 4．集體觀看了年度征兵宣傳片《逐夢青春》后，“時刻準備接受祖國的召喚”成為同學們共同的心聲，充滿斗志的《青春不一樣》也成為最受歡迎的歌曲。請你賞讀歌詞，選出說法正確的一項（　　）
  青春不一樣

  清晨每天都充滿了希望 心情同太陽一起來點亮 當夕陽落在紅紅的山崗 我的行囊又收獲新鮮的力量 熱情每天都裝滿了胸膛 勇氣同硝煙一起來飛揚 當堅強掛上成熱的臉龐 我的未來就變得無敵而寬廣 要讓青春流點淚 要讓青春不一樣

  雨后的彩虹更美麗 彩虹里有一個嶄新的你嶄新的我 彩虹里有一個嶄新的你我 嶄新的模樣 要讓青春追著光 要讓青春不一樣 奮斗的時光更絢麗 時光里有一個嶄新的天嶄新的地 時光里有一個嶄新的天地 嶄新的夢想

  A．劃線句子“要讓青春流點淚，要讓青春不一樣”運用排比的修辭，形成連貫、漸強的氣勢，使讀者感受到青春強大的沖擊力。

  B．“熱情每天都裝滿了胸膛”這一句中動詞“滿”的使用，讓正值青春年華的同學們感受到了自己身上無窮無盡的熱情。

  C．劃線部分“你我”應該換成“你同我”，介詞“同”能夠更加準確地表現出共同保家衛國的“你”“我”并肩作戰，密不可分的關系。

  D．結尾三句，承載著青年要去開辟嶄新天地的夢想，朗讀時語氣應慷慨激昂，鏗鏘有力，這樣更能激發青少年保家衛國的雄心壯志。
  組卷：4引用：2難度：0.8

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• 5．同學們在“大有所為——我會讀書”活動中踴躍發言，請選出下列發言中有錯誤的一項（　　）

  A．小華說：“我正在嘗試閱讀《資治通鑒》，作者是司馬光。小時候就知道‘司馬光砸缸’很了不起，現在才知道他親自編撰了橫跨千年的語錄體通史才是真正的了不起。”

  B．小麗說：“我國古代的稱謂特別豐富，‘卿’是古代君對臣的愛稱，‘孤’是古代王侯的自稱，‘大兄’是對朋友輩的敬稱。”

  C．小明說：“好讀書，求甚解。讀《木蘭詩》‘東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭’時我查閱了資料，‘東西南北’都是虛位而非實指。”作者這樣說，只是想表現出木蘭出發前做準備的緊迫情景。

  D．小紅說：“讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，透過作者獨特的視角，我不僅認識了思想家魯迅，也認識了作為一家之長的魯迅和作為一個情義深重的寬厚長者的魯迅。”
  組卷：4引用：3難度：0.5

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三、讀?寫

• 14．閱讀下面材料，完成問題。
  材料一    什么是批注
  
        批注是一種常用的讀書方法，指閱讀的時候把讀書感想、疑難問題隨手批寫在書中的空白地方。批注可以是“全批”“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”“側批”（批在字、詞、句的旁邊，書頁兩側，還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
  材料二    名人讀書故事
        據資料記載，毛澤東同志青年時期在湖南第一師范讀書時，為了學習掌握更好的讀書方法，一天，他去請教他的老師徐特立說：“徐先生，要想知識淵博，就得博覽群書，有什么辦法才能快讀書，讀好書呢？再說，要博覽群書，主要是一個快字；而快了，又不能吃進內容，理解不了，等于白讀，這個矛盾怎么解決呢？”徐特立回答說：“我認為，讀書不怕書看的少，但必須看懂、看透，要在書眉上寫出自己的意見和感想。總之，我是堅持不動筆墨不看書的。這樣讀書，雖然進程慢一點，但讀一句算一句，讀一本算一本，不但能記牢，而且懂得透徹，可以達到學以致用的目的，效果當然比貪多圖快好。”
        我們今天看到的毛澤東同志讀過的書，以及那些書上面留下的秘密麻麻的杠杠道道和數不清的精彩眉批對他都產生了重大的影響。一是使他的思想高度集中，提高閱讀的效果；二是能夠讓他從書中獲得更多的感悟，讓她的思想水平得以提升；最后，可以培養和提高他表達自己思想的能力。
  材料三    批注的類型
        批注可以從內容、結構、寫作方法、語言特色等方面來做。以下是常見的批注類型：
        闡釋型批注：闡釋文章的語言文學和思想內容，著重解決讀懂“寫了什么”的問題。可以闡釋含義深刻的語句，概括段落大意，了解作者的寫作思路，把握文章主要內容，理解作者寫作意圖。
        賞析型批注：欣賞文章的精妙處，著重解決讀懂“怎么寫”的問題。比如對詞的運用的巧妙之處，段落在文章內容和結構中的作用，整篇文章在構思和表達上的精妙處進行賞析。
        質疑型批注：用探究的目光去審視原文內容，在閱讀時記下自己的疑惑。
        感受式批注：寫下讀文章時產生的心得體會和理解感悟。
        班里召開“閱讀方法助力閱讀”主題班會，你收集并整理了以上材料。
  （1）為使本班班會開得更有效，班級組織了一次“批注閱讀現狀調查”。請仔細觀察材料一中的調查表，概括你從中得到的結論。
  （2）班會討論環節，組內的同學紛紛圍繞“批注”這一閱讀方法進行發言。
  小麗：“批注就是簡單勾勾畫畫，沒什么作用。”
  小明：“我很想用批注法讀書，但是不知道可以從哪些方面進行批注。”
  針對以上發言，你作為組長準備如何回應？請把你要說的話寫下來。
  寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；③語言得體；④不少于100字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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• 15．閱讀下面文字，按要求作文。
  ??照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。你一定珍藏著許多喜歡的照片。
  ??選擇你最喜歡的一張，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。
  ??要求：
  ①卷面整潔，字跡清楚；
  ②文中不得出現真實的人名、校名；
  ③文體不限，不少于600字。
  組卷：1引用：2難度：0.5

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