2020-2021學年甘肅省平涼一中高一（上）周考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
《刺客列傳》與《游俠列傳》寫的都是俠肝義膽、急人所難、為知己者死的俠義之士。他們最為可貴的是為了實現自己的人生價值而奮斗，不為名利而改變志節，不為權貴而放棄操守，在他們的心目中，“義”才是至高無上的。他們本著“其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德”的為人準則，堅守自己的獨立意志，即使付出生命的代價也無怨無悔。
《刺客列傳》中以荊軻為代表的義士，思想境界雖有高下、闊狹之分，但他們視道義高于生命、“不愛其軀，赴士之厄困”的優秀品質令司馬遷大加贊揚。豫讓寧可讓自己承受涂廁之辱、漆身吞炭之苦，也要采取他認為最正當的方式，不惜犧牲生命為智伯報仇；聶政為完成嚴仲子所托，最后竟“自皮面決眼，自屠出腸，遂以死”；荊軻為捍衛自己的尊嚴幫助燕太子丹刺殺秦王，而使自己走上了不歸路。
司馬遷在《游俠列傳》中這樣表現朱家的俠義：“終不伐其能，歆其德，諸所嘗施，唯恐見之。振人不贍，先從貧賤始。家無余財，衣不完采，食不重味。”他“專趨人之急，甚己之私”的助人為樂精神已表現得淋漓盡致。而為了體現郭解的俠義，司馬遷則不厭其煩地列舉了數例。郭解姐姐的兒子被殺害的事例，說明了郭解明善惡、辨是非的正直；鄰里從傲視他到“肉袒謝罪”的改變，說明了郭解以德服人的豁達……
《史記》中的俠義之士是有著真正作為“人”的意義上的獨立意志與高尚人格的。
《刺客列傳》中的義士，所作所為均是為報答知遇之恩。“士為知己者死”是他們最高的道德標準與行為準則。專諸與公子光、豫讓與智伯、聶政與嚴仲子、荊軻與燕太子丹……他們不是仆與主、臣與君的隸屬或等級關系，也不是雇傭或利益交換關系，他們是平等的。專諸、豫讓、聶政、荊軻等的壯舉不是為了獲利，也不是為了謀權，完全是因為他們得到了一份信任、一份賞識、一份重托，就因為這份厚重的情誼，他們愿意赴湯蹈火，他們明知走上的是一條不歸路，卻無怨無悔，視死如歸。
《游俠列傳》中的游俠，就是在社會底層的平民中敢于堅持自我、敢于對抗強權、敢于對抗卑鄙與丑惡的俠士與義士，他們因為不代表統治者，所以沒有名分，故而被稱作“游俠”。正因為如此，他們的意志不受名分與職責所限，當然也就沒有了統治者意志的羈絆；他們的行為不因權勢而改變，因為他們既不弄權也不接受權勢的約束；他們的操守不因利益的誘惑而改變，因為他們“急人之難，甚己之私”。
俠義之士的人格是獨立的、高尚的，但在那樣特定的歷史條件下卻因此而注定成為悲劇。《刺客列傳》中的刺客，為報知遇之恩，便心甘情愿地去冒險。專諸受公子光所托去刺殺吳王僚。專諸的行刺行動是他高尚人格的悲壯表現。豫讓、聶政、荊軻的刺殺行動無一不是如此，他們的人生選擇又是驚人的相同，原因就在于他們有著相同的人格基礎--悲劇人格。
《游俠列傳》中的游俠，他們沒有顯赫的權勢，甚至所為有悖統治者的規矩，但卻比為官者更坦蕩磊落、重情重義。游俠“其行雖不軌于正義”，是與傳統的禮法、虛偽的道德相對抗的表現；“義不茍合當世”，是絕不為了官爵俸祿而改變個人的品格、操行的堅守。而這樣的游俠，其所作所為卻偏偏是違犯當時的法律法規的。可見，游俠們高尚的人格、獨立的意志與統治者的專制統治相違背，這也注定了他們的人生悲劇，其人格注定是悲劇人格。郭解為御史大夫公孫弘所害就是一個有力的證明。
（選自《＜史記＞俠義之士的獨立意志與悲劇人格》，有刪改）（1）下列關于《史記》中對“俠義之士”的表述，不正確的一項是
A．俠義之士具有俠肝義膽、急人所難、能為知己者死的精神。他們不自我夸耀，不輕易改志節，不放棄操守。
B．俠義之士奉行言必信、行必果、不惜死的為人準則。他們有著真正作為“人”的意義上的獨立意志與高尚人格。
C．“士為知己者死”是俠義之士的最高的道德標準。在他們眼里，道義和生命總是都一樣珍貴，他們為報答知遇之恩視死如歸。
D．游俠們高尚的人格、獨立的意志與統治者的專制統治相違背，這注定了他們的人生悲劇，其人格注定是悲劇人格。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．《游俠列傳》中的游俠，如專諸、豫讓等，雖沒有權勢，但他們坦蕩磊落、重情重義，不為名利而改變志節，不受權勢約束。
B．從朱家的急人所難而不矜其功的處世方式，足可以看出朱家是一位“專趨人之急，甚己之私”的助人為樂的俠士典型。
C．俠士、義士的人格是獨立的，也是高尚的，有著相同的人格基礎，但在那個特定的歷史條件下卻注定了他們的人生悲劇。
D．荊軻為捍衛自己的尊嚴幫助燕太子丹刺殺秦王，他明知走上的是條不歸路，卻無怨無悔，在死亡面前大義凜然。
（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．“濟窮救急”是游俠之“義”，“報答知遇之恩”是刺客之“義”。他們對道義的尊崇得到了司馬遷的極力贊揚。
B．游俠沒有顯赫的社會地位，沒有名分，但他們卻堅持自我、敢于對抗現實中的卑鄙與丑惡，他們不代表統治者，代表的是社會底層的平民。
C．游俠“其行雖不軌于正義”“義不茍合當世”的所作所為與當時的統治階級的法律法規是相違背的，這是他們不受統治階級歡迎的原因。
D．俠義之士的思想境界都非常高，專諸、豫讓、聶政、荊軻、朱家等人對當時社會的道德風尚以及現代人的思想覺悟都有很大的影響。組卷：4引用：4難度：0.7
二.文學類文本閱讀（本題共1小題，14分）
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2．文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
我的一位國文老師
梁實秋 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名鏡澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。
他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區域里。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
我的學校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業無關。所以每到下午上國文之類的課程，學生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的學生，一部分從事午睡，一部分看小說，一部分寫家書，一部分干脆瞪著大眼發呆，神游八表。有時候逗先生開玩笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛吧。
有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”當時我看形勢不妙，也就沒再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。
徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這在當時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當的可以使學生們吃驚的：我們的國文先生也許不是一個平凡人吧，否則怎么能夠和張東蓀一桌上吃過飯！
徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經領會原文意義的一半了。
徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。
離開先生已將近五十年了，我未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。
（有刪改）（1）下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是
A．文章開頭簡潔明白地交代回憶老師的緣由，為下文張本，文章便是從兩個“最”的角度敘寫徐鏡澄先生的。
B．文中的“我”原來是個有點不羈的學生，對國文學習并無多大興趣，但老師的一“罵”讓我懂得尊重老師敬畏老師了。
C．特殊的語境會使詞語產生特殊的含義，比如文中的“故事”指“成法”；“警句”指“警告我的語句”；“安分”指“課堂上的懶散敷衍”。
D．作品最后流露出未曾向先生報答一二的遺憾之情，更因老師歸隱道山不便相見而感到悔恨，只好以此文寄情恩師。
（2）作為老師，徐先生這個形象有什么特點？請作簡要概括。
（3）作者先從徐先生“兇”的一面寫起，這樣寫有什么好處？組卷：5引用：5難度：0.9
三.實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一 歷史，常常于無聲處照亮未來。兩千多年前，張騫兩次出使西域，拉開了中國同中亞各國友好交往的序幕，也開辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路，自此“使者相望于道，商旅不絕于途”。今天，沿著茶馬古道、沙漠絲綢之路、草原絲綢之路、海上絲綢之路等故道，“一帶一路”倡議正在編織出沿線國家深化交往的全新圖景。歷史與現實昭示人們，開放是民族成長的催化劑，文明更因交流互鑒而綻放異彩。
絲綢之路是各國人民的共同財富，“一帶一路”追求的是百花齊放的大利，不是一枝獨秀的小利。“一帶一路”建設倡導的和平發展、共同發展理念，吸引了世界的關注和參與。“一帶一路”倡議提出至今三年來，已有70多個國家、國際組織積極響應，30多個國家與中方簽署了共建“一帶一路”合作協議。2015年，中國同“一帶一路”參與國雙邊貿易額突破1萬億美元，中國企業對“一帶一路”沿線49個國家的直接投資額近150億美元。從馳騁于亞歐大陸的中歐班列到非洲東海岸的道橋施工現場，從中南半島的跨國鐵路項目到南亞次大陸的現代化港口，“一帶一路”框架下的基礎設施建設，為相關國家和人民帶來豐厚福利。
“歡迎大家搭乘中國發展的列車，搭快車也好，搭便車也好，我們都歡迎”。中國是這樣說的，也是這樣做的。目前，中國發起成立的“亞投行”正式運營，絲路基金、中國--歐亞經濟合作基金等陸續組建；中泰鐵路、土耳其東西高鐵、匈塞鐵路等一批重大項目正加快推進。僅以2016年上半年為例，我國與“一帶一路”沿線國家新簽承包工程合同額達514.5億美元。凡此種種，映照著中國對“一帶一路”倡議的真誠落實，更彰顯出相關合作的巨大潛力。
（摘自《人民日報?奏響“一帶一路”的時代和聲》，2016年7月27日） 材料二 斯諾普科夫認為，“一帶一路”戰略不僅給白俄羅斯帶來了發展機會，也帶來了中國的發展理念和人文精神。
斯諾普科夫表示，中白工業園是目前中白兩國最重要的合作項目，它集合了很多創新型的企業，對白俄羅斯經濟的現代化有很大的促進作用。他說，中白工業園的政策不僅是面對中國的企業而且是面對全世界所有國家的企業。中白工業園的優惠政策是前十年免稅，后十年的稅減半。
（摘自央視新聞《斯諾普科夫：“一帶一路”拉近歐亞大陸》，2015年7月26日） 材料三《2017“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》綜合了包括經濟基礎、社會風險、政治風險、中國因素、能源因素和環境風險在內的六大維度上的37個具體指標，全面量化評估了中國企業在“一帶一路”沿線64個國家的能源資源投資政治風險的程度。
中國人民大學國際能源戰略研究中心執行主任劉旭在發布會上表示，與2016年的評估相比，2017年，高風險和較高風險的國家均有增多，低風險和較低風險國家則有所減少。從區域來看，較高風險的投資地區仍在南亞、西亞和北非，投資風險較明顯提升的區域是中東歐和獨聯體國家。但是，從整體看，中東歐的投資風險仍然較低。
根據《報告》，這些變化主要歸因至三個方面：一是歐元的大幅貶值對中東歐等國的匯率變化產生較大影響；二是歐美對俄羅斯采取的經濟制裁產生各種后果；三是國際油價下跌打擊了資源國家的經濟。
（摘自中國證券網《人民大學評估報告：“一帶一路”首重能源合作》，2017年1月15日）（1）下列對上述材料的理解，不準確的一項是
A．三則材料關注的都是“一帶一路”戰略，而且都認為該戰略必將加強中國與世界各國的聯系，中國應該加大與其他各國的經濟合作力度。
B．材料一先是回顧歷史，然后聯系現實，引出對“一帶一路”國家戰略的介紹，指出中國以此與越來越多的國家建立了經濟合作關系。
C．從材料二中可以看出，白俄羅斯認為“一帶一路”給他們帶來了發展機會，他們對于中國的“一帶一路”戰略是非常支持的。
D．材料三對《2017“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》進行了分析，該報告對2016、2017年投資風險進行了比較。
（2）下列對上述材料的分析，最恰當的兩項是
A．材料一，記者運用列數字、打比方、作比較等說明方法對“一帶一路”進行了詳細報道，為我們展現了國家戰略。
B．材料二，中白工業園作為目前中自兩國最重要的合作項目，惠及中白兩國，促進了中白兩國經濟的現代化進程。
C．材料三，《2017“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》出自知名學府中國人民大學的研究團隊，可見其是最權威的。
D．三則材料來源不一，時間不同，但都聚焦“一帶一路”戰略，說明最近幾年我國政府對“一帶一路”戰略的重視。
E．三則材料的來源有紙質媒體，也有網絡媒體，它們對“一帶一路”報道的側重有所不同，但對事件的報道都是客觀真實的
（3）根據上述材料，談談你對“一帶一路”的認識。組卷：10引用：12難度：0.5
二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）
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4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。既出，沛公留車騎，獨騎一馬，與樊噲等四人步從，從間道山下歸走霸上軍，而使張良謝項羽。項羽亦因遂已，無誅沛公之心矣。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。
先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛定天下何其壯也今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕①乎且陛下獨不見趙高之事乎”高帝笑而起。
太史公曰：吾適豐、沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素②，異哉所聞！方其鼓刀屠狗、賣繒之時，豈自知附驥之尾③，垂名漢廷，德流子孫哉？
（節選自《史記?樊酈滕灌列傳》）[注]①絕：臨終訣別。②素：平素，這里指平素的為人。③附驥之尾：指跟隨劉邦打天下。
（1）下列對文中句子的斷句，正確的一項是
A．始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/
B．始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/
C．始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/
D．始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．舍人始于先秦，戰國及漢初指王公貴族家里的門客，宋元后指官名。
B．沛公指漢高祖劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”。公，對人物的敬辭，尊稱男子。公，有時也指封建制度五等爵位中的最高爵位，這五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。
C．禁中，古時指帝王居住的皇宮之內，也說“禁內”“宮禁”。
D．參乘，亦作“驂乘”，古時乘車，站在車右擔任警衛的人。乘，六匹馬拉的車。
（3）下列對文章內容的概括和分析，不正確的一項是
A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身，既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴地譴責項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。
B．課本《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節，寫了樊噲撞倒守門衛士入帳，怒視項羽這一細節，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象不及《鴻門宴》的生動傳神。
C．在最后的議論中，司馬遷對原為普通平民的樊噲等人通過自己的努力使自己名垂漢廷，恩德惠及子孫表示驚異與贊美。
D．劉邦晚年，因患病獨臥宮中，不見朝臣，表現出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內，以趙高篡權的教訓，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。
（4）把下面的句子翻譯成現代漢語。
①沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。
②是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。組卷：2引用：5難度：0.4
三、語言文字運用（20分）
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11．讀下面一則新聞消息，根據內容給這則新聞消息，給這則新聞擬寫新聞標題，不得超過26字。
新華社臺北10月19日電（記者劉剛 陳君 張鐘凱）中國共產黨第十九次全國代表大會10月18日開幕，習近平代表第十八屆中央委員會向大會所作報告受到臺灣各界和社會輿論高度關注，報告涉及兩岸關系的內容成為島內熱議焦點。
受訪專家普遍認為，報告中關于兩岸關系的論述體現了大陸方面對臺方針政策的延續性，同時更加清晰有力，展示了高度自信。
臺灣競爭力論壇理事長龐建國認為，報告關于兩岸關系的論述體系完整、清晰透徹，宣示“和平統一、一國兩制”方針堅持不變，同時因應形勢變化與時俱進地提出了新理念新主張。
臺灣學者、澳門理工學院名譽教授邵宗海認為，報告對臺灣民眾延續了以往的友善，關于反對“臺獨”的措辭強而有力，整體論述展現出大陸方面對把握兩岸關系大局有足夠的自信。
臺灣勞動黨、中華兩岸和平發展聯合會、勞動人權協會等島內多個團體聯合發表新聞稿指出，十九大報告中的對臺政策論述充分體現了堅定維護領土主權的民族大義，展現了同胞大愛的包容胸懷。
10月19日出版的臺灣主要報紙在頭版報道了十九大開幕的消息，并用大量版面聚焦報告涉及兩岸關系的內容。組卷：1引用：1難度：0.7
四、寫作（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
葉圣陶說：“教育是什么？簡單地說，就是要培養良好的學習習慣。”隨著教育改革的不斷深入，良好學習習慣的培養愈來愈受到人們的關注。有專家根據教育實踐認為良好的學習習慣大致包括以下幾個方面：一是認真閱讀的習慣；二是勤于動筆的習慣；三是善于思考的習慣；四是與人交流的習慣。
請根據材料，選擇你體會最深的一個方面，聯系實際，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意。自擬題目，文體不限（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲。組卷：6引用：6難度：0.1